اخبار التعليم ليوم الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ

[salman007]

الجزيرة:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:12962

التربية: تعيين المعلمين من اختصاص الخدمة المدنية
«الجزيرة» - عمر اللحيان
أوضحت وزارة التربية والتعليم أن اجتياز المقابلة الشخصية التي تجريها الوزارة (تعليم البنين) للوظائف التعليمية يعتبر شرطاً أساسيا للقبول، وأعلنت لجميع الراغبين من الخريجين الالتحاق بتلك الوظائف الدخول إلى موقع الإدارة العامة لشؤون المعلمين في موقع وزارة التربية والتعليم وتعبئة البيانات المطلوبة في الموقع الخاص بإدخال بيانات الراغبين في إجراء المقابلة الشخصية.أوضح ذلك الدكتور عبد الرحمن الفرج مدير عام شؤون المعلمين بالوزارة وقال: على المعلم اختيار الإدارة التي يرغب أن يجري المقابلة فيها من ضمن الإدارات المحددة وهي (الرياض، جدة ، الشرقية، عسير) وسيتم إغلاق باب قبول التقدم لإدخال البيانات يوم 2- 5-1429 هـ ولن يسمح بإدخال البيانات بعد هذا التاريخ وستقوم إدارات التربية والتعليم بالإعلان عن الأسماء وتحديد أوقات المقابلات، علماً أن إجراء المقابلات الشخصية سيبدأ اعتباراً من السبت الموافق 21-3 وينتهي في 15-5- 1429هـ والمقابلة الشخصية لن تتم إلا بإحضار الشهادة الأصلية أو صورة مصدقة من الشهادة الأصلية من الجهة التي أصدرت الشهادة والهوية الوطنية.وأكدت وزارة التربية أن دورها يقتصر على إجراء المقابلة الشخصية واختبار الكفايات للمتقدمين وستكون مفاضلة التعيين والترشيح من اختصاص وزارة الخدمة المدنية لجميع المتقدمين من الكليات أو الجامعات وشددت الوزارة على ضرورة تحري الدقة في بيانات المؤهل والتخصص المدخلة لكيلا يستبعد المتقدم من المقابلة الشخصية.
http://www.al-jazirah.com/100496/ln99d.htm

[salman007]

الوطن:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:2734

الخطاب التربوي الناجح هو الذي يجمع بين الأصالة والحداثة
حسن بلغيث آل السادة - مدير التخطيط المدرسي بإدارة تعليم محايل عسير
ـ1ـ
بادئ ذي بدء لا تخلو الممارسة التعليمية من استعمال خطاب تعليمي يجسد نظرة المدرسة التربوية بكل توجهاتها لتحقيق أهدافها العامة وغاياتها الوطنية الكبرى. ويبقى الخطاب هو الرسالة التربوية والتعليمية وتظل المدرسة هي الوعاء الحاضن لهذا الخطاب عبر تطبيق برامج مدرسية ومناهج كوسائل لإيصال هذا الخطاب إلى المتلقي.
ـ2ـ
تؤكد أهم النظريات التربوية أن المدرسة هي القناة التي تصرف فيها توجهات الدولة وأن الخطاب التعليمي هو المسوق لتلك التوجهات بما يتماشى ومرئيات الدولة السياسية والاقتصادية والاجتماعية. إذاً يجب على خطابنا التعليمي تلبية توجهات الإرادة السياسية وخدمتها. ويجب على المدرسة أن تحافظ على هذا الإرث الثقافي والثقل الاجتماعي لتبقى البنيات المجتمعية مستقرة بعيدة عن التأثيرات الخارجية التي تتفاعل معها في إطار ميكانزمات التحول والتطور الذي تعرفه مختلف العلوم والمعارف.
ـ3ـ
محور العملية التعليمية التعلمية ثلاثي الأبعاد يشمل (المتعلم، المعلم والمنهج التعليمي) لذلك فإن النهوض بأي مستوى من هذه المستويات يؤثر على المستويات الأخرى ووجود أي خلل في أي من هذه المستويات يربك العملية برمتها.من هنا بشر المنظرون التربويون بأن الخطاب النجح هو الذي يجمع بين (التأصيل والتحديث) أي إن المدرسة تكون أكثر محافظة وأكثر انفتاحاً في وقت واحد. ويتم ذلك عندما تلخص جميع تناقضات المجتمع وتختزنها ثم توظفها بما يتناسب والتوجه العام للوطن. ومن الناحية الأخرى يمكن أن تكون أكثر انفتاحاً عندما يطال التطوير المناهج بمعارفها ووسائلها التعليمية ليستوعب التلميذ حضارته وكيانه ويتفاعل معها بأدوات عصرية ومعاصرة كما يتفاعل على امتداد محيطه الإقليمي والدولي.(وهذه هي الدراسة الناجحة للجدوى التربوية) وهذا النجاح لا يتأتى إلا بالحفاظ على أسلوب ولغة التواصل لهذا الخطاب التعليمي.فاللغة الأم تسهل من تمرير وإيصال هذا الخطاب لأن المتعلم يستطيع أن يتفاعل مع لغته الأصلية وتتكون لديه ملكات لغوية وخيال علمي وآفاق ذهنية واسعة يكون معها أكثر استيعاباً بعكس استخدام لغة أخرى لتوصيل هذا الخطاب.حيث يكون أقل استيعاباً نتيجة لتكدس المعارف بطريقة لا تتناسب مع حمولته الذهنية ومستوى سنه ونموه.وهذا لا يعني عدم الانفتاح على اللغات الحية الأخرى كتوجه اختياري لبعض شراح المجتمع الذين يطمحون إلى توجيه أبنائهم إلى نوعية معينة من التخصصات المستقبلية ويرون أن تعلم لغتها من مرحلة مبكرة من التعليم الإعدادي أو الثانوي هو أجدى وخطوة مساعدة لقوة الانطلاق عندما يكونون قريبين من بحار علومها.
ـ4ـ
مما تقدم نخلص إلى أن العلاقة بين المنظومة التربوية والخطاب التعليمي هي علاقة تأزر وتكامل تأثير وتأثر نصل من خلالها لتطلعاتنا في تنوع وجودة مخرجاتنا المستقبلية وفاعلتها.
فتقييم الفاعلية والمنجزات يتم عن طريق تحديد الأهداف والغايات سلفاً وهذا ما نريد أن يتبناه الفريق القائم على تطوير وتحديث المناهج فما نطمح إليه هو منهج يتماشى وطبيعة المرحلة لا من حيث الشكل من (ورقية إلى إلكترونية) ولا من حيث دمج لمتماثل واختزاله فقط ولكن يضاف لها إيجاد محددات يفكر بموجبها طالب الغد ويتعاطى بها مع مجتمعات المعلوماتية ـ واقتصاديات المعرفة ـ والتنافسية الاقتصادية ـ والعولمة وغيرها.
أي في الجانب المعرفي مع التركيز على جانب السلوك الوطني الذي يجب أن يتشربه التلميذ كي ينمو على تربية وطنية صالحة وعلى ثقافة الحوار التي يستفيد منها الطالب أو التلميذ للمشاركة في العملية التعليمية. فيناقشها ويبدي فيها وجهة نظره ورأيه عن طريق شعوره الحسي والحركي وبذلك يتخلص من (طريقة التلقين التقليدية التي يتحول معها عقل الطالب إلى خزنة ودائع تخزن فيها المعلومات كبنك للمعطيات) (مقولة: المنظر التربوي باولو فريري). تحت موضوع بضاعتنا ردت إلينا.
إذاً فالخطاب التعليمي الذي يعكس هذه التوجيهات هو الخطاب المتأصل ذو وظيفة وطنية وإبعاد ثقافته وحضارية كبرى. وتقوية صفات كحب الوطن والدفاع عن مقدساته وثوابته وأصوله.والخطاب التعليمي علاوة على أهميته في تعزيز جانب المعرفة يجب أن ينمي الشعور بالحس الوطني خاصة وهذا العالم أصبح يعيش في قرية كونية صغيرة والمجتمعات تمر بتحولات كبرى بفعل ديناميكية داخلية وخارجية فاعلة تؤثر على نمط العيش وعلى العلاقات الاجتماعية
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2734&id=2147

[salman007]

الوطن:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:2734

الخطاب التربوي الناجح هو الذي يجمع بين الأصالة والحداثة
حسن بلغيث آل السادة - مدير التخطيط المدرسي بإدارة تعليم محايل عسير
ـ1ـ
بادئ ذي بدء لا تخلو الممارسة التعليمية من استعمال خطاب تعليمي يجسد نظرة المدرسة التربوية بكل توجهاتها لتحقيق أهدافها العامة وغاياتها الوطنية الكبرى. ويبقى الخطاب هو الرسالة التربوية والتعليمية وتظل المدرسة هي الوعاء الحاضن لهذا الخطاب عبر تطبيق برامج مدرسية ومناهج كوسائل لإيصال هذا الخطاب إلى المتلقي.
ـ2ـ
تؤكد أهم النظريات التربوية أن المدرسة هي القناة التي تصرف فيها توجهات الدولة وأن الخطاب التعليمي هو المسوق لتلك التوجهات بما يتماشى ومرئيات الدولة السياسية والاقتصادية والاجتماعية. إذاً يجب على خطابنا التعليمي تلبية توجهات الإرادة السياسية وخدمتها. ويجب على المدرسة أن تحافظ على هذا الإرث الثقافي والثقل الاجتماعي لتبقى البنيات المجتمعية مستقرة بعيدة عن التأثيرات الخارجية التي تتفاعل معها في إطار ميكانزمات التحول والتطور الذي تعرفه مختلف العلوم والمعارف.
ـ3ـ
محور العملية التعليمية التعلمية ثلاثي الأبعاد يشمل (المتعلم، المعلم والمنهج التعليمي) لذلك فإن النهوض بأي مستوى من هذه المستويات يؤثر على المستويات الأخرى ووجود أي خلل في أي من هذه المستويات يربك العملية برمتها.من هنا بشر المنظرون التربويون بأن الخطاب النجح هو الذي يجمع بين (التأصيل والتحديث) أي إن المدرسة تكون أكثر محافظة وأكثر انفتاحاً في وقت واحد. ويتم ذلك عندما تلخص جميع تناقضات المجتمع وتختزنها ثم توظفها بما يتناسب والتوجه العام للوطن. ومن الناحية الأخرى يمكن أن تكون أكثر انفتاحاً عندما يطال التطوير المناهج بمعارفها ووسائلها التعليمية ليستوعب التلميذ حضارته وكيانه ويتفاعل معها بأدوات عصرية ومعاصرة كما يتفاعل على امتداد محيطه الإقليمي والدولي.(وهذه هي الدراسة الناجحة للجدوى التربوية) وهذا النجاح لا يتأتى إلا بالحفاظ على أسلوب ولغة التواصل لهذا الخطاب التعليمي.فاللغة الأم تسهل من تمرير وإيصال هذا الخطاب لأن المتعلم يستطيع أن يتفاعل مع لغته الأصلية وتتكون لديه ملكات لغوية وخيال علمي وآفاق ذهنية واسعة يكون معها أكثر استيعاباً بعكس استخدام لغة أخرى لتوصيل هذا الخطاب.حيث يكون أقل استيعاباً نتيجة لتكدس المعارف بطريقة لا تتناسب مع حمولته الذهنية ومستوى سنه ونموه.وهذا لا يعني عدم الانفتاح على اللغات الحية الأخرى كتوجه اختياري لبعض شراح المجتمع الذين يطمحون إلى توجيه أبنائهم إلى نوعية معينة من التخصصات المستقبلية ويرون أن تعلم لغتها من مرحلة مبكرة من التعليم الإعدادي أو الثانوي هو أجدى وخطوة مساعدة لقوة الانطلاق عندما يكونون قريبين من بحار علومها.
ـ4ـ
مما تقدم نخلص إلى أن العلاقة بين المنظومة التربوية والخطاب التعليمي هي علاقة تأزر وتكامل تأثير وتأثر نصل من خلالها لتطلعاتنا في تنوع وجودة مخرجاتنا المستقبلية وفاعلتها.
فتقييم الفاعلية والمنجزات يتم عن طريق تحديد الأهداف والغايات سلفاً وهذا ما نريد أن يتبناه الفريق القائم على تطوير وتحديث المناهج فما نطمح إليه هو منهج يتماشى وطبيعة المرحلة لا من حيث الشكل من (ورقية إلى إلكترونية) ولا من حيث دمج لمتماثل واختزاله فقط ولكن يضاف لها إيجاد محددات يفكر بموجبها طالب الغد ويتعاطى بها مع مجتمعات المعلوماتية ـ واقتصاديات المعرفة ـ والتنافسية الاقتصادية ـ والعولمة وغيرها.
أي في الجانب المعرفي مع التركيز على جانب السلوك الوطني الذي يجب أن يتشربه التلميذ كي ينمو على تربية وطنية صالحة وعلى ثقافة الحوار التي يستفيد منها الطالب أو التلميذ للمشاركة في العملية التعليمية. فيناقشها ويبدي فيها وجهة نظره ورأيه عن طريق شعوره الحسي والحركي وبذلك يتخلص من (طريقة التلقين التقليدية التي يتحول معها عقل الطالب إلى خزنة ودائع تخزن فيها المعلومات كبنك للمعطيات) (مقولة: المنظر التربوي باولو فريري). تحت موضوع بضاعتنا ردت إلينا.
إذاً فالخطاب التعليمي الذي يعكس هذه التوجيهات هو الخطاب المتأصل ذو وظيفة وطنية وإبعاد ثقافته وحضارية كبرى. وتقوية صفات كحب الوطن والدفاع عن مقدساته وثوابته وأصوله.والخطاب التعليمي علاوة على أهميته في تعزيز جانب المعرفة يجب أن ينمي الشعور بالحس الوطني خاصة وهذا العالم أصبح يعيش في قرية كونية صغيرة والمجتمعات تمر بتحولات كبرى بفعل ديناميكية داخلية وخارجية فاعلة تؤثر على نمط العيش وعلى العلاقات الاجتماعية
http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2734&id=2147

[salman007]

الوطن:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:2734

فيصل بن محمد يدشن حملة محو الأمية بالعقيق
الباحة: محمد آل ناجم
يترأس وكيل إمارة منطقة الباحة رئيس مجلس أمناء كلية الباحة الأهلية للعلوم الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود بن عبدالعزيز اليوم اجتماع مجلس أمناء الكلية وذلك في مكتبه بديوان الإمارة. وأوضح مدير عام العلاقات العامة والإعلام بإمارة منطقة الباحة أحمد بن صالح السياري أنه سيتم خلال الاجتماع مناقشة بحث احتياجات الكلية وتطوير أعمالها ومناقشة إمكانية إحداث تخصصات جديدة تخدم المنطقة إلى جانب مناقشة ميزانية الكلية ودعمها بأعضاء جدد لهيئة التدريس.من جهة أخرى دشن الأمير الدكتور فيصل بن محمد بن سعود بن عبدالعزيز أمس حملة التوعية ومحو الأمية بقطاع بادية كرى الحائط ومعشوقة التابع لمنطقة الباحة وذلك بمتوسط وثانوية خالد بن الوليد بوادي كرى الحائط.وكان في استقباله لدى وصوله مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة الباحة مطر بن أحمد رزق الله ومحافظ العقيق عبدالعزيز بن مشرف بن عدنان وعدد من المسؤولين. بعد ذلك قام وكيل إمارة منطقة الباحة بجولة على القاعات الدراسية استمع خلالها إلى شرح موجز عن مراكز الحملة وأهدافها التي بلغت ثلاثة عشر مركزا ويدرس بها أكثر من 575 دارسا.وأكد الأمير فيصل بن محمد على ضرورة تعلم المرأة لتعرف واجباتها تجاه دينها وأسرتها مشيدا بالجهود التي تبذلها إدارة التربية والتعليم بمنطقة الباحة. وفي ختام الحفل تسلم هدية تذكارية من مدير عام إدارة التربية والتعليم بمنطقة الباحة بهذه المناسبة .حضر الحفل مدير عام الشؤون الخاصة بإمارة منطقة الباحة المهندس سلمان بن فيصل بن محمد بن سعود ومدير شرطة منطقة الباحة اللواء صالح بن إبراهيم العليان ومدير عام العلاقات العامة والإعلام بإمارة المنطقة أحمد بن صالح السياري.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2734&id=47511

[salman007]

الوطن:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:2734

الموسى: 150 مليوناً لمشاريع تعليمية جديدة تشكيل لجنة من البلدية والتعليم للإشراف على مقاصف البنات بخميس مشيط
خميس مشيط: محمد البشري، مسعود آل معيض
كشف مدير التربية والتعليم للبنات بمنطقة عسير الدكتور علي بن محمد الموسى لـ"الوطن" عن تشكيل لجنة من بلدية المحافظة وإدارة تعليم البنات للإشراف على أعمال المقاصف في المدارس ومتابعة مصادر تلك الأغذية وكيفية إعدادها وتحضيرها.وجرى خلال زيارته التفقدية أمس لمدارس البنات بمحافظة خميس مشيط والتي التقى خلالها بمحافظ المحافظة سعيد بن عبد العزيز مشيط، ورئيس البلدية الدكتور عبدالله الزهراني مناقشة المشاريع التعليمية في المحافظة والعوائق التي تواجه تنفيذها.أشار الموسى إلى أن المحافظة حظيت بمشاريع لهذا للعام تبلغ قيمتها 150مليون ريال،حيث يجري تنفيذ 25 مشروعاً و 15مشروعاً تحت الترسية.ولفت الموسى إلى أن المحافظة تضم أكثر من 50 ألف طالبة و 5 آلاف معلمة ومشرفة.كما استعرض مع رئيس بلدية المحافظة ما يخص الأراضي التعليمية وضرورة المحافظة عليها، إضافة إلى قص الأشجار المجاورة للمدارس وضرورة الرش الدوري للحشرات إضافة إلى فتح العديد من الشوارع للمدارس التي تعاني من اختناقات مرورية.من جهة ثانية عقد الموسى لقاء تربوياً مع المشرفات ومديرات المدارس عن طريق الشبكة التلفزيونية، وطالب الموسى مديرات المدارس والمرشدات بالاهتمام بالطالبات من الناحية التعليمية والتربوية لأنهن أمانة في أعناقهن، إلى ذلك استمع الموسى إلى العديد من المطالبات والمداخلات ومنها تكثيف الدوريات الأمنية على المدارس، إضافة إلى فتح شوارع في عدد من الأحياء لتخفيف الحركة المرورية في تلك الأحياء.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2734&id=47512

[salman007]

الجزيرة:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:12962

المدرس مُعلِّمٌ ومرب
عبدالعزيز السلامة - أوثال
سعادة رئيس تحرير صحيفة الجزيرة - وفقه الله - تحية طيبة وبعد:
اطلعت على مقال نشر في صحيفتكم الغراء في صفحة الرأي تحت عنوان (ويبقى المعلم العنصر الأهم) وذلك يوم الخميس 21-2-1429هـ تحدث فيه الكاتب الفاضل عن هموم المعلمين وأخلاقيات مهنة التعليم وتعقيباً على ما ذُكِرَ أقول: إن التعليم رسالة الأنبياء وهو مهنة من أشرف المهن وأسمى الرسالات، ولقد ظل بعض الناس وقتاً يعتقدون أن التعليم هو نقل المعارف والمعلومات فقط وأن عمل المعلم الأول مقتصر على نقل تلك المعارف من صفحات الكتب إلى عقول المتعلمين بعيداً عن التربية والتوجيه والإرشاد وأصبح الكثير من الموظفين يحسدون المعلمين على الكادر الوظيفي وعلى ما يتمتعون به من إجازات أو مميزات خاصة.وإن رسالة التعليم تتطلب جهداً أكثر في التربية فالمعلم شريك الوالدين في التربية والتنشئة والتقويم والتعليم لذلك فهو حريص على توطيد أواصر الثقة بين البيت والمدرسة فيما يحقق مستقبل الطلاب أو يؤثر إيجاباً في مسيرتهم العلمية فعلاقة المعلم بطلابه كعلاقة الأب بأبنائه، والتعليم يحتاج إلى نشاطات أكثر من تنظيم المعارف ونقلها إلى المتعلمين كي تتحقق الأهداف التربوية والتعليمية، ويتحقق النمو الاجتماعي والاقتصادي والسياسي للمجتمع فالمعلم يؤدي رسالة سامية وشاقة تتطلب تفعيل جميع حواسه ما بين الشرح والتلقين ومتابعة المناهج الدراسية والنصح والتوجيه وغرس المبادئ الحسنة والقيم الإسلامية في نفوس التلاميذ ومتابعة الواجبات المدرسية والتقويم المستمر والإشراف اليومي وكتابة الأسئلة وإعدادها التي تتطلب كثيراً من الجهد والعناء وهم مغمورون بين كثير من التلاميذ الذين يتفاوتون في قدراتهم العقلية والنفسية التي تحتاج إلى المشقة والعناء. لذا يأمل المعلمون من رجالات التربية والتعليم تخفيف التكاليف والمسؤوليات الملقاة على عواتق المعلمين والمعلمات وتيسيرها قدر المستطاع ورعاية هذه الطاقات والكوادر البشرية فهي أكثر من غيرها عرضة للسقم والتأثر النفسي، وإن كان الأولى هو تعيين الكثير من هؤلاء الخريجين في مختلف أنحاء الغالية، وتخفيف العبء والنصب عن الكثير من المعلمين.وأما إجازات المعلمين والمعلمات فهي لم تكن كما في السنوات الماضية، وأما المميزات فقد انتفع بها معلمون دون آخرين.والمعلمون ركن أساسي لنجاح التربية والتعليم قد تخرج بين أيديهم كثير من الأجيال كان لها الدور الريادي في بناء الوطن، ومتى توفرت لهم الرعاية والاهتمام كان التفوق والتميز والإبداع، والمعلم صاحب رسالة يحرص على أن يكون قدوة لطلابه خاصة وللمجتمع عامة، وأن يكون أثره في الناس والطلاب حميداً باقياً، لذلك فهو مستمسك بالقيم الأخلاقية والمثل العليا. والمعلم أحرص الناس على نفع طلابه، يبذل جهده في تعليمهم وتربيتهم ويدلهم على الخير ويبين لهم الشر ويحذرهم منه.
والشاعر يقول:
قم للمعلم وفه التبجيلا
كاد المعلم أن يكون رسولا
أَعلمتَ أشرف أو أجل من
الذي يبني وينشئ أنفساً وعقولا
سبحانك اللهم خير معلم
علمت بالقلم القرون الأولى
http://www.al-jazirah.com/100496/rv6d.htm

[salman007]

الجزيرة:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:12962

حركة مديري المدارس ووكلائها بمنطقة جازان
جازان - عبده سيد
اعتمد مدير عام التربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان الدكتور علي بن يحيى العريشي يوم أمس حركة تنقلات مديري ووكلاء المدارس للعام الدراسي 1428هـ- 1429هـ .
http://www.al-jazirah.com/100496/ln66d.htm

[salman007]

الجزيرة:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:12962

إنهاء المرحلة الأولى من الإدارة الإلكترونية بتعليم المدينة
المدينة المنورة - مروان عمر قصاص
أكمل فريق تطبيق نظام الإدارة الإليكتروني بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة المدينة المنورة بنجاح المرحلة الأولى لمشروع الربط والتبادل الإليكتروني للبيانات ضمن مشروع التحول للتعاملات الإليكترونية لجميع الإدارات والأقسام والمدارس.وأوضح الدكتور بهجت بن محمود جنيد مدير عام التربية والتعليم أن المشروع ومن خلال الفريق أتم في مرحلته الأولى ربط مكتب المدير العام والمساعدين ومكاتب الأشراف التربوي داخل المدينة ومحافظات بدر، الحناكية، خيبر، كما تم إدراج المدارس الرائدة على مستوى المدارس تم كمرحلة أولى وذلك بموثوقية عالية في مجال تجارب تبادل الاتصال ومعالجة البيانات، وأكد أن المشروع يأتي في أطار جهود وزارة التربية والتعليم وبمتابعة شخصية من معالي الوزير الدكتور عبدالله بن صالح العبيد وسمو نائبه الدكتور خالد المشاري آل سعود ومعالي النائب لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص.
http://www.al-jazirah.com/100496/ln6d.htm

[salman007]

الجزيرة:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:12962

تسهم في الحد من المخالفات والعنف وتنشر الوعي لجنة لرعاية ومتابعة سلوك الطلاب في مدارس جدة
جدة - راشد الزهراني
اعتمد مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة تعليم جدة عبد الله بن أحمد الثقفي تشكيل لجنة للسلوك في كل مدرسة بجدة يشرف عليها مجلس الرعاية والسلوك في مركز الإشراف. وبيّن سالم الطويرقي مدير إدارة التوجيه والإرشاد في تعليم جدة أن تشكيل اللجنة يهدف إلى الارتقاء بسلوكيات الطلاب الحسنة وتعزيزها والحد من المخالفات السلوكية والتعامل مع الطلاب وفق أسس تربوية وتفادي الأساليب المنفرة في التعامل معهم وتهيئة البيئة التربوية المناسبة للطلاب والمعلمين وإدارة المدرسة لتحقيق أهداف العملية التعليمية. وأضاف الطويرقي أن المجلس يتكون بداية من إدارة التعليم بلجنة إشرافية برئاسة مساعد مدير التربية والتعليم للشئون التعليمية وعضوية مدير الإرشاد والتوعية الإسلامية والقبول والاختبارات والنشاط الطلابي والإشراف التربوي وتقوم اللجنة برصد الجهود التربوية واقتراح المشروعات والتقييم النهائي للبرامج والفعاليات التي تنفذها اللجان وتتكون اللجنة في مركز الإشراف من مساعد مدير المركز ومشرفي التربية الإسلامية والإدارة المدرسية والتوجيه والإرشاد والنشاط وتتواصل مع اللجنة الرئيسة وتنظّم زيارات للمدارس للاطلاع على عمل اللجان أما اللجنة الرئيسية في المدرسة فتتكون من مدير المدرسة ووكيلها والمرشد الطلابي ورائد النشاط ورائد التوعية الإسلامية واثنين من المعلمين وتقوم اللجنة بتفعيل قواعد السلوك والمواظبة ومتابعة فريق العمل الإرشادي ودراسة الحالات السلوكية واتخاذ الإجراء المناسب حيالها وغرس القيم والمفاهيم النابعة من ديننا الحنيف ومعالجة وضع الطلاب ذوي السلوكيات الخاطئة بتقديم الخدمات الإرشادية اللازمة لهم لتعديل سلوكهم واختتم الطويرقي أن البرنامج يهدف إلى صياغة نظام مدرسي يهدف إلى مساعدة الطلاب على الانضباط في المدرسة وفق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة.
http://www.al-jazirah.com/100496/ln21d.htm

[salman007]

الجزيرة:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:12962

إصابة 12 طالباً من مدرسة في ضرماء بعد اصطدام سيارتهم بشاحنة
ضرماء - محمد المدبل
تعرض أثنا عشر طالبا من ابتدائية ومتوسطة في ضرماء صباح أمس لحادث مروري أثناء توجههم للمدرسة من هجرتهم الأوسط التي تبعد عنها 25 كم حيث اصطدمت السيارة التي تقلهم مع شاحنة كبيرة وقد تعرض الطلاب لإصابات مختلفة حيث نقلوا لمستشفى المزاحمية في حين تم تحويل اثنين منهم للمستشفى السعودي الألماني ومجمع الرياض الطبي وقد تلقى مدير المدرسة اتصالا من مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان اطمأن خلاله على صحة الطلاب كما قام مدير مركز الإشراف التربوي بالسويدي بزيارة للمدرسة وكذلك مستشفى المزاحمية اطمأن خلالها على سلامة الطلاب المنومين كما قام ظهر اليوم نفسه بأداء صلاة الميت على أحد الطلاب في مركز جو والذي تعرض لحادث دهس ليلة أمس الأول وبهذا الحادث يستمر مسلسل الحوادث على طريق نساح والذي يعاني مرتادوه من ضيقه وكثرة الشاحنات عليه.
http://www.al-jazirah.com/100496/ln35d.htm

[salman007]

الجزيرة:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:12962

تعليم (بنين) الشرقية يهيب بالطلاب للمشاركة بالرسوم البيئية للحماية البحرية
الدمام - خالد المرشود
حثت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية كافة المدارس الحكومية والأهلية بالمنطقة لمشاركة طلابهم بمسابقة الرسوم البيئية التي تنظمها المنطقة الإقليمية لحماية البيئة البحرية على هامش احتفالات اليوم الإقليمي للبيئة والمزمع تنفيذه في 24- 4-2008م بدولة الكويت و في ظل أهمية مشاركة المملكة لإيضاح مستوى الوعي البيئي لدى أطفالها وأهابت إدارة تعليم الشرقية براغبي المشاركة أن تتوافر لديهم الشروط التالية ومنها التقيد بالشعار المحدّد لهذه المسابقة وهو (تنمية المناطق الساحلية)، يشمل شعار تنمية المناطق الساحلية على عناصر كثيرة منها: (تعمير المناطق الساحلية - عمليات الحفر والردم في هذه المناطق - التصنيع في المناطق الساحلية وما ينتج عنه من تلوّث - السياحة والمنتجعات السياحية كالفنادق والمطاعم والأندية - التشجير والمنتزهات)، كذلك مسابقة الرسوم للفئة العمرية ما بين ( 8 - 18) سنة من خلال الرسومات على أوراق مقاس 3A باستخدام أقلام الماركر أو الألوان المائية أو الخشبية، ويمنع استخدام أقلام الرصاص ويتمّ كتابة الاسم كاملاً والعمر واسم المدرسة والدولة على جميع المشاركات ، منوهاً في ذات الوقت باقتصار مشاركة الطلاب برسمة واحدة واقتصار مساعدتهم بالإشراف والتوجيه.
http://www.al-jazirah.com/100496/ln45d.htm

[salman007]

الجزيرة:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:12962

ندوة عن السلامة في وسائل نقل الطلاب بتعليم جدة
جدة - راشد الزهراني
عقدت إدارة خدمات الطلاب بتعليم جدة صباح أمس الاثنين ندوة عن السلامة في وسائل نقل الطلاب ضمن البرنامج الذي تنفذه إدارة التربية والتعليم بحضور أكثر من مائتي طالب من المرحلة الثانوية بمركز النسيم.وبدأت الندوة التي أقيمت بمركز (دار الأمان) التابع للشؤون الصحية بالحرس الوطني في تمام الساعة التاسعة صباحاً حيث بدء البرنامج بعرض مرئي للأستاذ علي حميد مدير خدمات الطلاب بتعليم جدة استعرض فيه تطور وسائل النقل في المملكة وشمل العرض العديد من حوادث السير والإصابات وبعض الإرشادات المرورية والإحصائيات ثم أعقب ذلك بمحاضرة عن (السلامة المرورية) تحدث فيها عن خطورة التهور والسرعة وعدم الالتزام بقوانين المرور مما ينتج عنه الكثير من الحوادث التي أنهكت الوطن وشبابه وثرواته.بعد ذلك قدم الدكتور محمد خاشقجي نائب مدير الصحة المدرسية محاضرة عن (الإسعافات الأولية).
http://www.al-jazirah.com/100496/ln51d.htm

[salman007]

الجزيرة:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:12962

وفد جامعة حائل يزور تعليم البنين
حائل - حمد الغصوني
استقبل مركز التدريب التربوي التابع للإدارة العامة للتربية والتعليم (بنين) وفداً يمثل جامعة حائل برئاسة الدكتور عنتر عبدالعال وخمسة وعشرين من الدارسين والمتدربين في برامج مركز التدريب وخدمة المجتمع بالجامعة.وقد بدأت الزيارة بزيارة لمدير إدارة التدريب والابتعاث الأستاذ سليمان بن عثمان الرشيد الذي رحب بالفريق الزائر ومقدماً شكره للجامعة على تنظيم هذه الزيارة ومتحدثاً عن أهمية التدريب في حياة الموظف ومشدداً عن التعاون القائم بين الجامعة والإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة، ثم بدأ الفريق بزيارة للمركز وقاعات التدريب والاطلاع على الإمكانات الموجودة فيه ثم عقدت جلسة تحدث فيها المشرفون التربويون للتدريب عن إعداد الخطة التدريبية وخطوات العملية التدريبية من تحديد للاحتياجات التدريبية وتصميم البرنامج والحقيبة التدريبية ثم التنفيذ وتقويم العملية التدريبية..بعد ذلك توجه الزائرون إلى إحدى القاعات التدريبية وحضروا جزءاً من أحد برامج التدريب للاطلاع على سير العملية التدريبية عن قرب وفي نهاية الزيارة تبادل الطرفان الهدايا حيث زوّد الفريق الزائر بملفات اشتملت على نسخ من الخطة التدريبية ونسخ من دليل البرامج وبعض النماذج وعدد من الحقائب التدريبية وقد قدم الفريق الزائر شكره لمدير عام التربية والتعليم الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم الذي أشاد من جانبه بهذا الزيارة مقدماً شكره وتقديره لمدير الجامعة معالي الدكتور محمد السيف.
http://www.al-jazirah.com/100496/ln53d.htm

[salman007]

الوطن:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:2734

نجمة في الدفتر وعبارات تشجيعية على الصدر وأنشودة للطالبة المتفوقة من أساليب التحفيز معلمات يلجأن لمحلات "أبو ريالين" لشراء هدايا تحفيزية لطالباتهن
الطائف: نورة الثقفي
يلجأ كثير من المعلمات وخاصة في المرحلة الابتدائية إلى محلات "أبو ريالين" لجلب الحوافز المادية لطالباتهن، والتي غالبا ما تكون مساكات شعر أو ألعاباً بسيطة لا تعني لهن شيئا، وذلك في ظل غياب الدعم المادي والجانب التحفيزي من قبل إدارات المدارس.تقول روان مستور (طالبة بالصف السادس بإحدى المدارس الابتدائية بالطائف) إنها تشعر بالخجل الشديد، وتتعرض للتهكم من قبل زميلاتها إذا قدمت لها معلمتها هدية عبارة عن قطعة شوكولاتة أو (كلبسات) للشعر من النوع الرخيص جدا الذي يباع في محلات (أبو ريالين).أما رهف (طالبة بالصف الثالث الابتدائي بإحدى مدارس الطائف) فذكرت أنها تحرص على المشاركة بأي عمل في المدرسة، سواء أطلبت منها المعلمة ذلك أم لا، وتشير إلى أنها تفرح كثيرا عندما تقدم لها المعلمة هدية، ولو كانت بسيطة، وتضيف أنها تحرص على المشاركة من أجل أن تكون في نظر معلمتها طالبة مجدة ونشيطة، وتحب من معلمتها كلمات الثناء أو الرسومات التي تكون على شكل نجمة أو نحو ذلك.
حوافز معنوية
أما الطلاب فكان لهم رأي في الموضوع، حيث يشير الطالب عبد المجيد الشريف من ابتدائية الإمام نافع لتحفيظ القرآن بمكة المكرمة إلى أنه يحتاج للحوافز المعنوية أكثر من المادية، مثل شهادة التقدير ومنح درجات إضافية، مبينا أنها دافع له للأمام، ولها تأثير على معنوياته، ويرى أن العتاب التربوي من معلمه يشعره بتأنيب الضمير، ويكون لديه حافز أيضا ليكون عند حسن ظن معلمه.ويرى الشريف أن الحوافز ينبغي أن تكون مشجعة وقوية للطالب، وأن تخرج من إطار التقليدية والهدايا الرخيصة، وقال " لو كانت الحوافز قيمة كشريط سوني أو جهاز جوال أو جهاز بلاي ستيشن لكان تأثيرها أقوى".أما الطالب عمر عبد الرحمن (الصف الثالث الابتدائي بمكة المكرمة) فذكر أنه يفضل هدايا ألعاب السيارات والدبابات، ويتمنى لو كانت كبيرة، حتى يستطيع الركوب فيها واللعب بها.
إحباط وضرب
وقال الطالب ناصر الغامدي (الصف الرابع الابتدائي بإحدى المدارس الابتدائية الأهلية بالطائف) " لا يوجد تحفيز من قبل إدارة المدرسة ولا المعلمين، وإنما يلاحقنا الإحباط والألفاظ الجارحة، وقد يصل الأمر للضرب، وحتى عند تصحيح الدفاتر لا يكتب المعلم عبارة تشجيعية، وحينما نريد أن نذهب في رحلة. نجد أن برنامج الرحلات مخصص فقط للطلاب المقربين للإدارة أو أبناء المعلمين أو أشقائهم".وأضاف "يجب أن يكون هناك تمييز للطلاب المتفوقين عن غيرهم، وتشجيعهم بأي طريقة مناسبة لدفعهم للنجاح والتقدم".
عبارات تشجيعية
من جهتهن أكد عدد من التربويات على أهمية الحافز لدى الطلاب والطالبات، وكشفن عن الطرق التي يستخدمنها في التحفيز، حيث تقول صالحة العباسي (المعلمة بابتدائية التحفيظ الثانية بجدة) " ينبغي على المعلمة أن تنوع في الهدايا، فمثلا جهاز الكمبيوتر الشخصي لسماع القرآن والساعات متوسطة الثمن والأبجورات من أنسب الهدايا للطالبات".وتشير إلى أنها عادة ما تسأل طالباتها عن نوع الهدية التي يفضلنها، حيث تكمن أهميتها في أن تكون هدية مناسبة تعتز بها الطالبة، وتستطيع الاحتفاظ بها على مر الأيام.وتؤكد العباسي كذلك على أهمية العناية بالجوانب المعنوية، فهي حافز كبير في دفع الطالبات للأمام، فمثلا تعليق عبارات تشجيعية على الصدر، أو عمل لوحات تحمل أسماء الطالبات، ووضع اسم الطالبة في لوحة الفصل وأمام الطالبات. ثم وضعها بعد ذلك في لوحة الشرف ليراها الجميع في المدرسة وكشفت العباسي أن جميع الهدايا تكون من حسابها الخاص، وتعمل ذلك دون فرض من أحد، وإنما هو تشجيع فقط لتلك المواهب الصغيرة والفتية، والتشجيع لا يشترط أن يكون خاصا بجانب التحصيل العلمي، وإنما يكون في جوانب أخرى كالنظافة ونحوه.
تنوع أساليب التحفيز
وذكرت فوزية الجعيد (معلمة بالمرحلة الابتدائية 114بمكة) أن التنوع في الأساليب التحفيزية والهدايا المختلفة مثل المفكرات وأدوات المطبخ والألعاب البسيطة وكلبسات الشعر والحلوى له دور في رفع الروح المعنوية لدى الطالبات. على الرغم من اختلاف الفروق الفردية بينهن، وذكرت أن المعلمة عندما تركز على نوع واحد من الهدايا تصاب الطالبات بالملل والإحباط، وتصبح الهدية غير ذات قيمة.وذكرت الجعيد أن هناك حوافز معنوية بسيطة يجب عدم إغفالها، كأن تنشد الطالبات بشكل جماعي، ويقمن بتحية الطالبة وشكرها على ترتيبها لنفسها أوفي كتبها أو في دفاترها أو في نظافتها، وهذا الحافز يعطيها ثقة بنفسها، إضافة إلى وضع استكرات وعبارات منتقاة على دفاتر الطالبات أو على المريول المدرسي، مما يساهم في دفع الطالبات لطريق النجاح.وأكدت أيضا أن تقديم الحافز عادة ما يكون على حسابها الخاص وقالت "لماذا نبخل على الطالبات، وهن يستحققن ذلك؟!"، واستغربت بعض تصرفات مديرات المدارس اللاتي يرفضن وضع ختم المدرسة على شهادة شكر صممتها المعلمة بنفسها لطالباتها، حيث ترى بعض مديرات المدارس أنها ورقة غير رسمية، وترفض وضع ختم المدرسة عليها.
دورات في فن التحفيز
من جهتها قالت التربوية المتقاعدة مديرة الابتدائية 35 بالطائف سابقا زبيدة الردهان "ينبغي أن يكون هناك دورات لمعلمات الصفوف الأولية في فن التحفيز، كما ينبغي أن يكون لمديرات المدارس خلفية كاملة في طريقة التعامل مع هؤلاء الصغار".وبينت ردهان أن الطالبات الصغيرات لا ينسين معلماتهن ولا تصرفاتهن، مؤكدة على أهمية أن تكون المعلمة قدوة في كل شيء، مشيرة إلى أن الحافز المقدم للطالبات مهم جدا، حيث يدفع الطالبات للنجاح والعطاء، وإذا لم يكن لدى المعلمة القدرة على الدفع فهناك العبارات التشجيعية، حيث إن النجمة التي توضع في دفتر الطالبة لها دور، إضافة إلى البطاقات التشجيعية والعبارات التحفيزية.واقترحت الردهان بعض الأساليب التحفيزية كصنع تاج للطالبة، وتسمى من خلاله ملكة الأدب والنظافة والخلق، وحذرت من استخدام المعلمات للوعود الكاذبة مع طالباتهن، بحيث يذكرن لهن بأنهن سيمنحونهن الجوائز والهدايا ونحوه. ثم لا يوفون مما يفقدهن المصداقية والثقة أمام طالباتهن، ويعود الطالبة على أن تكذب على أسرتها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2734&id=47438

[salman007]

الوطن:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:2734

وفد برنامج التربية السياحية في "الوطن"
أبها: الوطن
زار وفد طلابي لبرنامج التربية السياحية "ابتسم" المقر الرئيسي لصحيفة الوطن بأبها أمس.والتقى الوفد خلال الزيارة برئيس التحرير جمال خاشقجي الذي رحب بهم مؤكداً أن مثل هذه البرامج السياحية مهمة ويجب على السعودي - كما يحب أن يعامل خارج البلاد - أن يتفهم ما ترغبه الشعوب عند زيارتها للمملكة سياحياًَ.من جهته بين مدير البرامج العامة والتدريب في وزارة التربية والتعليم مرعي القطاني أن برنامج التربية السياحية يستهدف نصف مليون طالب حيث تمت استفادة 51 ألف طالب من البرنامج الذي تقرر أن يكون متنقلاً بين أرجاء السعودية وبدأ بهذا الوفد الذي قدم من الرياض إلى مدينة أبها.وفي نهاية الزيارة اطلع الوفد على الأقسام التحريرية والطباعية مع شرح عن مراحل طباعة الصحيفة منذ وصول الخبر وحتى الطباعة.وضم الوفد كلاً من:
مدير العلاقات العامة في مدارس المملكة محمد الطفيل، ومدير برنامج التربية السياحية في الهيئة العليا للسياحة أحمد الصعب، والأمير خالد بن بندر بن فهد، والأمير فهد بن منصور بن فهد، والأمير سعود بن خالد بن طلال، والأمير عبدالعزيز بن فهد آل سعود، والأمير سلمان بن بدر بن سعود، والأمير فهد بن منصور بن سعود، وعبدالرحمن عايد، وبدر بن مشعل السديري، ومحمد بن حمود العذل، وفهد بن عبدالله راشد البكر، وعبدالرحمن بن همام بن أحمد.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2734&id=47437

[salman007]

الجزيرة:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ العدد:12962

المحافظ يرعى حفل الافتتاح تعليم شقراء يستضيف بطولة المحافظات الأولى لكرة القدم للصالات بمشاركة 8 إدارات تعليمية
شقراء - محمد عبد الله الحميضي
تستضيف إدارة التربية والتعليم بمحافظة شقراء بطولة المحافظات الأولى لكرة القدم للصالات بمشاركة 8 إدارات تعليمية (القريات - الليث - المجمعة - القويعية - الدوادمي - عفيف - الأفلاج - شقراء). وقد أكمل النشاط الرياضي بتعليم شقراء استعداداته لنجاح استضافة البطولة بتشكيل عدد من اللجان العاملة برئاسة مدير التربية والتعليم بشقراء عبدالعزيز المسند. وسوف يرعى محافظ شقراء مران بن قويد حفل افتتاح البطولة صباح اليوم الثلاثاء على صالة نادي الوشم بشقراء, وبحضور مدير النشاط الرياضي بالوزارة ورئيس اللجنة الفنية للبطولة سعد السند الذي أكد أن (هذه البطولة تنفذ لأول مرة على مستوى المملكة وتهدف إلى زيادة المهارات الرياضية وإعمال العقل والتفكير أثناء اللعب ونأمل في نهاية البرنامج بعون الله تشكيل منتخب مدرسي لكرة القدم داخل الصالات قد تتاح له الفرصة للمشاركة خليجياً أو عربياً). هذا وقد قدم مدير التربية والتعليم المسند شكره لوزارة التربية والتعليم على اختيار إدارة التربية والتعليم بشقراء لتنظيم هذه البطولة وحث جميع المسئولين والمشرفين على هذه المناسبة بذل الجهود المعتادة والمتميزة لنجاح هذه البطولة ورحب بجميع الوفود المشاركة في هذه البطولة التي جاء الهدف منها التنافس الشريف بين أبناء المحافظات التعليمية. الجدير بالذكر أنه قد تم اعتماد الحكم الدولي مطرف القحطاني لإدارة مباريات البطولة.
http://www.al-jazirah.com/100496/sp6d.htm

[salman007]

الرياض:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ - 25 مارس 2008م - العدد 14519

وزارة التربية: الترشيح والمفاضلة بين المعلمين من اختصاص الخدمة المدنية
كتب - راشد السكران:
أوضح الدكتور عبدالله بن صالح المقبل وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية بقطاع تعليم البنين أن الوزارة تختص في إطار شغل الوظائف التعليمية بإجراء اختبارات الكفايات والمقابلات الشخصية وإحالة النتائج إلى وزارة الخدمة المدنية وهي جهة الاختصاص للمفاضلة والترشيح للتعيين وفق الاحتياج الذي تحدده وزارة التربية والتعليم.
وشدد الدكتور المقبل على أن الوزارة ليست لها علاقة مباشرة أو غير مباشرة في تعيين المعلمين على الوظائف التعليمية سواء لخريجي كليات المعلمين أو خريجي المسارات والجامعات، وأضاف الدكتور المقبل أن المفاضلة على الوظائف التعليمية في المرحلة الابتدائية لخريجي كليات المعلمين فقط فيما يفاضل خريجو المسارات في المرحلة المتوسطة عدا خريجي الحاسب الآلي فإن لهم حق المفاضلة في المرحلة الثانوية فيما تتم المفاضلة بين خريجي الجامعات في كافة التخصصات المطلوبة في المرحلة المتوسطة والثانوية فقط.
http://www.alriyadh.com/2008/03/25/article328936.html

[salman007]

الرياض:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ - 25 مارس 2008م - العدد 14519

التربية توقع مذكرة تفاهم للترشيد مع المياه والكهرباء
كتب - راشد السكران:
أوضح المتحدث الرسمي باسم وزارة التربية والتعليم سعادة الدكتور عبدالعزيز بن جار الله الجارالله أن وزارة التربية والتعليم وقعت مذكرة تفاهم وزارة المياه والكهرباء تنص على تشكيل لجنة لدراسة سبل ترشيد استخدام المياه والكهرباء على مستوى الوكلاء، ومناقشة المقترحات في هذا الإطار، وأضاف الدكتور الجارالله أن ذلك يأتي استجابة لمقترح تلقته التربية من وزارة المياه والكهرباء.
http://www.alriyadh.com/2008/03/25/article328930.html

[salman007]

الرياض:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ - 25 مارس 2008م - العدد 14519

أولياء الأمور حملوا "التربية" المسؤولية وتخوفوا على مستقبل أبنائهم "المعدل التراكمي" يربك طلاب الثانوية
أبها، تحقيق - أحمد السلمي
حمل عدد من أولياء أمور الطلاب وزارة التربية والتعليم المسؤولية الكاملة في إخفاق أبنائهم دراسياً، بسبب قرار الوزارة المتمثل في اعتماد تطبيق المعدل التراكمي قبل عام في الصفين الثاني والثالث، مناشدين في الوقت نفسه وزير التربية والتعليم بالنظر مجدداً في إلغاء أو إعادة النظر في تطبيق هذا النظام التعليمي الذي أُقحم فجأة للميدان التربوي، دون استشارة أو مشاركة للمعنيين بهذا القرار من التربويين والطلاب وأولياء الأمور، مبدين تخوفهم الشديد على مستقبل فلذات أكبادهم الذين قد يكونون احدى القوائم الممنوعة من دخول الجامعات بسبب تردي معدلاتهم الدراسية، متسألين عن سر غياب دور الشراكة الفاعلة بين الوزارة والمجتمع.
وأكدوا أن إقرار المعدل التراكمي الذي غُيب إعلامياً وأربك الطلاب وأشعل القلق لدى الكثير من الأسر سوف يضيف المزيد من الأعباء على كاهل الطالب وأسرته الذين هم في غنى عن هذا الهم ولديهم ما يشغلهم في حياتهم اليومية.

"الرياض" رصدت جانباً من قلق الطلاب وأولياء الأمور في ظل غياب المنهجية التربوية في التعريف بأهمية المعدل التراكمي، وإهمال وزارة التربية والتعليم للجانب الإعلامي المتمثل في بث المزيد من الرسائل عبر وسائل الإعلام المختلفة والنشرات التربوية، واستغلال مجالس الآباء والأمهات لتحقيق المزيد من الرؤية الواضحة حول آلية وطريقة احتساب المعدل التراكمي للطالب في الصفين الثاني والثالث ثانوي.

نشرات توعوية للأسر

في البداية قال علي مغاوي ان بعض مسؤولي وزارة التربية يرى التربية والتعليم من خلال كلمة (معارف) التي لم تعد قابلة للتطبيق في هذا العصر، مناشدا وزارة التربية والتعليم بسرعة التوجه إلى إصدار نشرات توضيحية للأسر، تُبين كيفية احتساب وقياس هذا المعدل الذي لا يمكننا فك رموزه بهذه الطريقة.

مرور عام على التطبيق

وابدى محمد عبدالرحمن (ولي أمر طالب) بالصف الثالث ثانوي قلقه على مستوى ومصير أبنه بعد تطبيق المعدل التراكمي محملاً الوزارة مسؤولية الإخفاق - لا قدر الله - بسبب القرارات المطبقة مؤخراً.

وقال: إننا نعيش في حالة مضطربة لعدم علمنا بهذا النظام الجديد الذي كان يجب عرضه قبل (3) سنوات إعلامياً وتوعوياً.

وأكد عيسى العسيري (ولي امر طالب) أن وزارة التربية والتعليم يجب أن تتحمل أخفاق طلابنا، فبعد مرور عام على تطبيق هذا النظام لا نزال نجهله، حيث ان الوزارة لم تحرك ساكناً ولم تقم في المدارس دورات تهتم بتثقيف الطلاب وأولياء الأمور بأهمية المعدل التراكمي من خلال وسائل الإعلام، مناشدا الوزارة بسرعة إعادة دراسة هذا النظام والرجوع إلى النظام السابق الذي تعودنا عليه منذ أن قامت الوزارة

حقل تجارب

وأشار محمد ناصر المالكي (ولي امر طالب) الى ان الطلاب أصبحوا حقل تجارب لوزارة التربية التي كان جديدها المعدل التراكمي، مستشهداً بفشل الثانوية المطورة في السابق، التي أضرت بمستقبل كثير من الطلاب، كونهم لم يدركوا مفهوم الثانوية المطورة ونظامها.

وتسأل يحيى محمد المازني عن النتائج الإيجابية من إحلال المعدل التراكمي، في ظل الجهل الذي يلف أسرة الطالب بمضمون المعدل التراكمي، مؤكداً على أن عدم نشر تلك القرارات في وسائل الإعلام منذ وقت باكر، سبب رئيس في جهل الطالب وأسرته بأهمية المعدل التراكمي.

وقال لو قامت وزارة التربية والتعليم بعمل استفتاء للطلاب وأولياء الامور حول هذا القرار لوجدت رفضاً من الاهالي.

اما الاستاذ حسين محمد الزيداني (رائد نشاط بإحدى الثانويات) فقال انه في العام الماضي بدأت وزارة التربية والتعليم بتطبيق نظام المعدل التراكمي على طلاب المرحلة الثانوية، ومع هذا التطبيق أهملت الوزارة الجوانب التثقيفية والإعلامية والتوعويه الواجب إتباعها عند الانتقال من نظام تعليمي إلى نظام تعليمي آخر ذا اثر كبير على مستقبل المتعلم والمجتمع، مبينا أن الانتقال المفاجئ والمتسرع لم يسبقه لتثقيف توجيه كاف للطلاب والمجتمع.

واضاف: اننا نلاحظ من خلال الاحتكاك المباشر بالعملية التعليمية تدني مستوى التثقيف بالنظام ومعرفة مواده لدى الطالب وأسرته، بل وصل ذلك إلى شريحة كبيرة من المعلمين والذي نجدهم يتسألون عن ابسط نقاط النظام، مقترحاً تفعيل دور الوكيل الفني في المدارس الثانوية كمسؤول مباشر لعملية التقويم داخل المدرسة ومرجع ثابت بالمدارس للتوعية والتعريف بالنظام وتدريب المعلمين على آلية التنفيذ، والإجابة عن الاستفسارات وحل كل الإشكالات.

احتساب المعدل

وأوضح احمد علي زارب ولي امر احد الطلاب أن المعدل التراكمي أمر لا يعرفه سوى مقام وزارة التربية والتعليم أما الطالب وولي الأمر فعليهم أن يعرفوا هذه الحسبة بعد أن ينتهي أبناؤهم وبناتهم من التعامل معها، متسائلاً عن كيفية احتساب المعدل التراكمي، وهل يتعامل مع متوسط الدرجات في مادة معينة في العامين الأخيرين من المرحلة الثانوية أم أنه يتعامل مع عدد حصص المادة الأسبوعية مضروبة في الدرجات المتحققة للمادة.

وبين أحمد إبراهيم عبدالمتعالي أن نظام المعدل التراكمي المطبق حديثا يحتاج إلى عمل مستمر، كون اللاحق من النتائج لا يلغي السابق، مشيراً الى ان الطالب في هذه الحالة بحاجة إلى من يغير من سلوكه التعليمي إلى سلوك يتمتع بالاستمرارية، مطالبا بعقد ورش عمل تستهدف الطالب وإعداد بروشورات توجيهية وتوعية للتعريف بهذا النظام الجديد.

نظام غير واضح

وقال معيض الشمراني (مدير ثانوية): إن لائحة تقويم الطالب ومن ضمنها المعدل التراكمي رغم دراستها من قبل اللجان المتخصصة في الشأن التربوي، إلا أنها قد حملت بعض السلبيات والتي يأتي على رأسها عدم إدراك الطالب وولي أمره في المرحلة الثانوية لمفهوم المعدل التراكمي وانخفاض معدلات بعض الطلاب بشكل عام، مشيراً الى أن عدد الطلاب في المدن في ازدياد حيث تصل بعض الفصول إلى (45) طالبا.

ويرى عبدالقادر الحفظي أن نظام المعدل التراكمي قد حمل العديد من النقاط التي لم تُفهم من قبل ولي الأمر وهي كيف يحتسب هذا المعدل التراكمي للمادة، محملاً مسؤولية غياب الوعي الى وزارة التربية والتعليم في المناطق والمحافظات.

وأكد على أن هذا النظام غير الواضح سيقلل من عدد الملتحقين بالجامعات، في ظل ضبابية الرؤية ونقص معدلاتهم.

وأكد الأستاذ فواز مصير الربيعي على أن هُناك قصوراً من قبل وزارة التربية والتعليم في جانب التوعوية بأهمية وأفضلية هذا النظام في قياس المستوى التحصيلي والعلمي لهذا القرار، مطالباً بإصدار دليل خاص بالمعدل من خلاله التوجه الجديد في قياس التحصيل عن طريق المعدل التراكمي، ووضع خطة تُصاحب هذا الدليل، مثل إقامة دورات تدريبية وورش عمل للمعنيين في الميدان التربوي لوصول المعلومة للطالب بالشكل الصحيح والسليم.

آراء الطلاب

وتباينت آراء مجموعة من الطلاب حول النظام الجديد، حيث يرى الطالب عبدالرحمن سعد آل فالح أن المعدل التراكمي أصبح هاجس يؤرقه لأنه مجهول المعالم، مشيراً الى ان وزارة التربية عندما وضعت هذا المعدل لم يتم توضيح فكرة التعامل معه عن طريق الندوات أو عن طريق النشرات، ولذلك بقيت نظرة الكثير من الطلاب لهذا المعدل من زاوية ضيقة لا يمكن أن تخدم مستقبله الدراسي.

وقال: لم نكن نعلم إن درجاتنا في العام الماضي محسوبة علينا إلا هذه الأيام ونحن في الأسابيع الأخيرة من السنة الثالثة وعلى وشك التخرج بمعدلات ضعيفة.

يؤكد الطالب محمد مريع آل مداوي ان المعدل يشكل ضغوطا نفسية كبيرة لجهل الكثير من الطلاب بهذا النظام المطبق حديثا، مشيراً الى أنه سيظل شبحا يهدد مسيرة الطلاب التعليمية والتربوية، متمنياً تأجيله واستمرار النظام السابق.

وقال الطالب طارق عبدالله العمري ان المعدل التراكمي قد ادخلنا في دائرة الخوف والقلق على مستقبلهما الدراسي لعدم توفر الدورات التدريبية والتوعوية اللازمة للطالب، وأنه يجهل تماما كيفية عمل المعدل التراكمي، مؤكداً أن ضحاياه سيكونون زملاءهم الذين سيتخرجون هذا العام. وأجمع (20) طالباً من ثانوية البيهقي بمحافظة خميس مشيط على العديد من السلبيات للمعدل التراكمي التي يأتي على رأسها أن هذه النسبة الموزونة في رأيهم تقلل من معدل الطالب، بالإضافة إلى خفض معنويات الطلاب عند الإخفاق في السنة الأولى واعتماد عدم القدرة على التعويض بسبب نقص التوعوية من المدرسة والوزارة وإتاحة النظام للاتكالية على النسبة في السنة الأولى عند تحقيق نتيجة عالية، والتأخير في وصول القرارات إلى المدرسة وتطبيقها دون تجربة سابقة وعدم أخذ الوزارة بآراء الطلاب في تطبيق النظام، مناشدين الوزارة بأن لا يكونوا رقما يضاف إلى عدد الطلاب الذين لن تتاح لهم الفرصة في المقاعد الجامعية بسبب ضعف معدلاتهم الدراسية. ويؤكد الطالب ناصر المازني على أن وزارة التربية أرهقت كاهل الطلاب باختبار القدرات والاختبار التحصيلي. وحالياً المعدل التراكمي، معتبراً أن عدم وعي أكثر الطلاب المعلمين بمعنى المعدل التراكمي وكيفية احتسابه قد أثر على نفسيات الكثير من الطلاب.
http://www.alriyadh.com/2008/03/25/article328672.html

[salman007]

الرياض:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ - 25 مارس 2008م - العدد 14519

للمساهمة في تطوير البرامج لجنة لدراسة العلاقة بين وزارة التربية وجمعية الكشافة
"الرياض":
اعتمد معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين د. سعيد المليص تشكيل لجنة مختصة لدراسة العلاقة بين وزارة التربية والتعليم وجمعية الكشافة لتحقيق التكامل والتنسيق بين الجهتين وذلك وفق توجيه معالي وزير التربية والتعليم د. عبدالله العبيد.
وقد تم تشكيل اللجنة بعضوية كل من مدير عام النشاط الطلابي د. ناصر بن صالح القرني ومدير عام التربية والتعليم بالمنطقة الشرقية عضو مجلس إدارة جمعية الكشافة عضو المكتب التنفيذي ممثل الوزارة د. عبدالرحمن المديرس والأستاذ عبيد ملحان ممثلاً عن الإدارة القانونية ومدير النشاط الكشفي بالوزارة الأستاذ عقيل العقيل والأمين العام المساعد للجمعية للشؤون الإدارية والمالية عضو مجلس إدارة الجمعية وعضو المكتب التنفيذي الأستاذ عبدالرحمن الحقباني والأمين العام المساعد للجمعية للشؤون الفنية عضو المكتب التنفيذي للجمعية الأستاذ عبدالله جحلان.

وأوضح د. ناصر القرني ان اللجنة عقدت اجتماعها بالإدارة العامة للنشاط الطلابي وتم مناقشة العديد من القضايا التي سيتم عرضها على معالي الوزير، ويتوقع ان تساهم تلك التوصيات في تطور البرامج الكشفية في المملكة.
http://www.alriyadh.com/2008/03/25/article328916.html

[salman007]

عكاظ:( الثلاثاء 17/03/1429هـ ) 25/ مارس/2008 العدد : 2473

استقبل قائد القوات البرية أمير تبوك يفتتح لقاء مديري التعليم
علي بدير, عبدالرحمن العكيمي،عطاالله المرواني - تبوك
يفتتح سمو امير منطقة تبوك الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز اليوم لقاء مديري ادارات التربية والتعليم الذي تستضيفه ادارة تعليم تبوك بحضور نائب وزير التربية والتعليم للبنين د. سعيد المليص وذلك بقاعة لمارا الثقافية. واوضح مدير التربية والتعليم بتبوك د. محمد اللحيدان ان اللقاء سيخرج بالعديد من الرؤى الناضجة التي ستساهم في اثراء الميدان التربوي وتغذيته بالتجارب الناجحة من خلال تناول مختلف مجالات العمل في التربية والتعليم والشؤون التعليمية والمدرسية والادارية والمباني والتجهيزات المدرسية ويتضمن اللقاء عرضا لانطلاق مشروع حماية الأمن الفكري في المؤسسات التعليمية.
من جهة اخرى استقبل سموه بمكتبه بالامارة امس قائد القوات البرية الفريق ركن حسين القبيل بحضور قائد المنطقة الشمالية الغربية اللواء ركن زين الحربي. ورحب سموه بالفريق ركن القبيل والوفد المرافق له واعرب الفريق ركن القبيل عن شكره وتقديره لسموه على حسن الضيافة وحفاوة الاستقبال.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080325/Con20080325182978.htm

[salman007]

عكاظ:( الثلاثاء 17/03/1429هـ ) 25/ مارس/2008 العدد : 2473

إسدال الستار على أطول قضية للمعلمين ضد «التربية» الثلاثاء
احمد السلمي - جدة
يسدل ديوان المظالم يوم الثلاثاء القادم الستار على اطوال قضية لاستمرارها 29 عاما عقدت خلالها ست جلسات متتالية وذلك باصدار الحكم النهائي في دعوى معلمي معاهد المعلمين ضد وزارة التربية والتعليم والتي يطالبون فيها بمساواتهم مع زملائهم الحاملين لنفس المؤهل الدراسي والذين تم وضعهم على المستوى الثالث في حين وضعوا هم على المستوى الثاني في عام 1400هـ. وطالب القاضي الذي نظر في القضية خلال جلسة الامس بجدة مندوب وزارة التربية الرد على صحيفة الدعوى التي قدمها المعلمون الا انه طالب القاضي برفق الدعوى شكلا بموجب لائحة نظام المظالم. واكد القاضي انه يدرس القضية وسوف يصدر الحكم النهائي فيها يوم الثلاثاء القادم وبعده يحق للطرف المتضرر رفع الاستئناف. ومن المتوقع ان يحصل المعلمون على اكثر من (10) ملايين ريال في حال صدور الحكم لصالحهم وهي عبارة عن فروقات تحسين مستوى.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080325/Con20080325182789.htm

[salman007]

عكاظ:( الثلاثاء 17/03/1429هـ ) 25/ مارس/2008 العدد : 2473

حراس المدارس يشكون ضآلة رواتبهم وهضم حقوقهم
احمد غلاب،عائشة الفيفي - الرياض
طالب عدد من حراس المدارس بانصافهم وكفالة ما اسموه حقوقهم الوظيفية المهضومة قائلين لـ"عكاظ" انه تم تعيينهم بمكافآت مقطوعة على بند محو الأمية والاستئثار بوظائفهم لموظفين في ادارات اخرى مما يعد مخالفة قانونية على حساب شريحة اجتماعية بأمس الحاجة للعدالة الوظيفية المستحقة نظاماً لهم في ظل ما يعانونه من تدن للرواتب وحرمان من البدلات. ابو راكان حارس مدرسة بنات بشرق الرياض قال انه معين على بند الاجور براتب لا يتجاوز الفين ومائة ريال ولا يتناسب مع متطلبات اسرته المكونة من زوجته وسبعة ابناء وبنات فيما اشار ابو سعد البيشي الى ان ارتفاع اسعار السلع وغلاء المعيشة ضاعفا معاناة حراس المدارس الذين يتقاضون رواتب ضئيلة مقارنة بغيرهم من فئات المجتمع رغم المسؤوليات الجسيمة الملقاة على عاتقهم. ابو محمد المعين على بند الاجور قال ان راتبه البالغ الفين و"500" ريال لا يكفي لاعاشة اسرته التي تضم "12" ابناً وبنتاً والديون تلاحقه من كل جانب.
واشتكى احمد مجلي من ضيق سكن حارس المدرسة المكون من غرفتين فقط وحمام ومطبخ بينما قال يحيى مجرشي انه يعول اسرته التي تضم سبع بنات براتب قدره الفان و"100" ريال مضيفاً ان ما يستغربه هو عدم وجود ترقيات لحراس المدارس.
مصدر مسؤول بوزارة التربية والتعليم علق على شكوى حراس المدارس من انخفاض رواتبهم قائلاً انه يتم تعيينهم على الرواتب المتاحة بالمرتبة "31" من وظائف المستخدمين او الفئة "أ" من وظائف بند الاجور. وهذه الوظائف تصرف رواتبها وفقاً لسلم الرواتب المقرر بموجب اللوائح والانظمة.
وعن عدم ترسيمهم على وظائف رسمية قال ان التعليمات تقضي بترسيم جميع الموظفين الذين يقومون باعمال تختلف عن مسميات الوظائف التي تم تعيينهم عليها او الذين يزاولون مهام وظيفة كاتب او مسجل معلومات او ناسخ آلة او غيرها من الاعمال الادارية.
وحول تأمين السكن لحراس المدارس اشار المصدر الى انه لا يوجد في انظمة الخدمة المدنية ما يتعلق بتوفير السكن او بدل السكن للحراس الا ان اغلب المدارس الحكومية يتوفر فيها سكن حارس.
وفيما يتعلق بنظام وظيفة الحارس قال انه يقضي بتواجده بدءاً من فتح المدرسة صباحاً قبل حضور المعلمين والطلاب ثم ينصرف ليعود قبل نهاية اليوم الدراسي لاغلاق الابواب والنوافذ ومفاتيح الاضاءة والمياه وتبقى المدرسة تحت مسؤوليته حتى صباح اليوم التالي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080325/Con20080325182797.htm

[salman007]

عكاظ:( الثلاثاء 17/03/1429هـ ) 25/ مارس/2008 العدد : 2473

اعتماد شراء 32 موقعا لبناء مدارس بنات حكومية بجدة
عبدالعزيز غزاوي -جدة
وافقت وزارة المالية على شراء 32 موقعا بمختلف انحاء جدة تمهيدا لطرحها مشاريع مدارس للبنات وذلك ضمن خطوات اتخذتها وزارة التربية والتعليم باستبدال المباني المستأجرة بمبان حكومية نموذجية. واوضح رئيس قسم الدراسات للمشاريع بتعليم البنات بجدة المهندس احمد العماري انه تم رفع 20 موقعا للوزارة لرفعها لوزارة المالية للموافقة عليها فيما تتم دراسة 20 موقعا اخر.
واشار العماري الى انه تم في هذا العام استبدال 34 مبنى مستأجرا بمبان حكومية.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080325/Con20080325182997.htm

[salman007]

عكاظ:( الثلاثاء 17/03/1429هـ ) 25/ مارس/2008 العدد : 2473

لكل مدير مدرسة
يحيى بن حسين ياسين السيد
كثر الحديث بل هي سمة كل زمان وانشودة كل جيل ومتنفس كل عصر الخوض في مسببات تأخر نتاجنا التربوي والتعليمي .. هذا يرمي باللوم على اللوائح وذاك ينسبها الى الانظمة وآخر يتهم المناهج وهذا كله يعزى فيه بالتقصير الى وزارة التربية والتعليم.. وهذا ما يجعل العبارات المنمقة كرة تنس يتلاعب بها المفكرون!!! والجمل الرنانة مؤشر اسهم يرفعه تارة ويخفضه اخرى التربويون.. حتى اصبحت حديث من لا حديث له!!!
غير ان الحقيقة على غير ما سبق الخوض فيه.. صحيح هناك خلل في البناء التعليمي وشقوق في السبك التربوي وكل يرميه حسب خبراته وتجاربه وقدراته!!.
اخي التربوي القدير الا ترى ان المدرسة هي الميدان الاساسي الذي يترجم التربية والتعليم لدينا بكامل سياساتها ولوائحها وانظمتها المستمدة من الدين الاسلامي الحنيف فأي منبع اصفى مشربا منه؟!.
الا ترى اخي التربوي ان المعلم هو فارس ذلك الميدان والمترجم الحقيقي لمعطيات التربية والتعليم لدينا بل هو القناة التي يرتشف من معينها أبناؤنا.
والطالب هو الهدف الاسمى والغاية العظمى من خلال اعداده ليكون عنصرا بناء يخدم الدين والوطن. اذن اين مربط الفرس؟ وما هو بيت القصيد؟ اظنها تساؤلات تطرح نفسها قد تكون مصابيح تضيء لتلك الاقلام سرادق الافهام لتنطلق من كنانة افكارهم اسهم البيان.
هل نفذ كل مدير مدرسة اللوائح والانظمة بروح ابوية لطلابه واخوية لزملائه؟! هل اطلع كل مدير مدرسة على الجديد في الميدان التربوي وواكب العصر الذي يعيشه؟! هل سعى كل مدير مدرسة الى تطوير ذاته والرقي بقدراته؟! هل ادى كل مدير مدرسة الامانة الملقاة على عاتقه على الوجه المطلوب حق الايفاء صعب جدا.. ولكن الحكيم اللطيف الخبير يقول “والذين جاهدوا فينا لنهدينهم سبلنا” فأين عامل المجاهدة؟ هل كان كل مدير مدرسة قدوة حسنة ومثالا صالحا لكافة منسوبي مدرسته من طلاب ومعلمين وعمال ومجتمع خارجي؟! هل استشعر مدير كل مدرسة قول الحق عز وجل “انا عرضنا الأمانة......”؟ احبتي الكرام عذرا لاستخدامي عبارة (كل مدير مدرسة) لان التربية والتعليم منظومة واحدة تحتاج الى ترابط الكل وهناك المجد المتميز الرائع ولكن الطرف الآخر المقصر او المتهاون احدث صدعا في البناء خلاصة قولي اعلنها بأعلى صوت حتى يسمعها القريب والبعيد واكتبها بأوسع ريشة قلم حتى يقراها القاصي والداني حاضر ومستقبل التربية والتعليم عندنا يتوقف على وجود قائد تربوي يقود مدرسته بثقة واقتدار وهمه الشاغل دينه ووطنه.

http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080325/Con20080325182952.htm

[salman007]

الرياض:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ - 25 مارس 2008م - العدد 14519

الأمير عبدالرحمن بن ناصر يستقبل مدير تعليم البنين ويكرم الطلاب الفائزين والمعلمين المشاركين
الخرج - فادي عبدالرحمن:
أكد صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن ناصر بن عبدالعزيز محافظ الخرج على الدور التربوي الكبير للمعلمين في تربية الناشئة على ديننا الحنيف وخصوصا مع الحملات الإعلامية غير الموجهة والتي تركز على الهدم أكثر من البناء كان ذلك خلال استقبال سموه لمدير التربية والتعليم الدكتور سعود بن حسين الزهراني ومدير العلاقات العامة والاعلام التربوي الاستاذ منصور بن سعد السعيدان ورئيس تعليم الكبار الاستاذ عيسى بن خلف الدوسري ومدير ابتدائية ابن خزيمة الاستاذ فهد بن حمد القحطاني حيث كرم سموه الطلاب الفائزين في مسابقة أفضل رسالة تهنئة الى صاحب السمو الملكي الأمير عبدالرحمن بن ناصر بن عبدالعزيز بمناسبة تجديد الثقة لسموه وتعيينه على المرتبة الممتازة التي اقامتها مدرسة بن خزيمة كما تسلم سموه تقريرا من المشرف الكشفي بالادارة حول مشاركتهم في مخيم خدمة الحجيج ومخيم الصحراء الذي شرفه ملك السويد كما كرم سموه المعلمين المشاركين في مهرجان ربيع الخرج لهذا العام بعد ذلك دشن سموه حملة مجتمع بلا أمية بعد مشاهدته لعرض بالحاسب الآلي عن هذه الحملة والأهداف التي تقوم عليها وموقع الاعلام التربوي على الشبكة العنكبوتية
http://www.alriyadh.com/2008/03/25/article328927.html

[salman007]

الرياض:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ - 25 مارس 2008م - العدد 14519

إعداد مبكر لتجهيز المراكز الصيفية تعليم الرياض يدعو المدارس للتسجيل و 80طالباً الحد الأدنى
الرياض - الرياض:
بدأت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض "بنين" بالإعداد المبكر لتجهيز الأندية الصيفية الخاصة بالطلاب خلال الإجازة الصيفية من العام الدراسي الحالي 1428- 1429ه .
ووفقاً للمدير العام الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان فإن الإدارة ورغبة منها في إعداد الأندية الصيفية مبكراً لتكون جاهزة بالشكل الملائم أثناء استقبالها الطلاب خلال العطلة الصيفية القادمة قامت بإعداد استمارات خاصة لمن يرغب في فتح ناد صيفي في المدارس التابعة للإدارة مرفقاً معها الضوابط الخاصة بفتح النادي كذلك استمارة خاصة بطلب إدارة ناد صيفي واستمارة خاصة للمعلمين الراغبين في المشاركة في الأندية الصيفية. وقد اشتملت الضوابط الخاصة بفتح النادي عدة نقاط يجب ان تتوفر في النادي الصيفي وهي ان تتكون هيئة الإشراف لكل ناد داخل مدينة الرياض من مدير وسبعة مشرفين وخارجها من مدير وأربعة مشرفين وإذا قل عدد المترددين على النادي عن (80) طالباً داخل الرياض و(50) طالباً خارج الرياض فينقل النادي إلى موقع آخر إذا كانت هناك حاجة لذلك وعلى مدير المدرسة تسليم جميع مرافق المدرسة التي يحتاجها النادي رسمياً لمدير النادي واستلامها منه رسمياً بعد نهاية النادي مباشرة.

كما نصت الضوابط على ان يعد مدير النادي مسؤولاً مسؤولية مباشرة عن المدرسة والعاملين بها ومرافقها طيلة فترة العمل بالأندية وحتى تتم عملية التسليم لمدير المدرسة وفي حالة عدم التزام مدير النادي أو العاملين معه بتعليمات الأندية الصيفية يتم ايقاف العمل بالنادي وفق ما تراه اللجنة الإشرافية على الأندية الصيفية مضيفاً ان الإجازة الصيفية المستحقة للمعلمين المشاركين في الأندية الصيفية ستقتصر على من لديهم موافقة من الإدارة للعمل بها حسب الضوابط كما لا يحق لأي مدير أو مشرف التغيب عن النادي إلاّ بإذن خطي من قسم النشاط بالإدارة ومن يتغيب فإنه لا يستحق إجازة العاملين في النوادي الصيفية وعلى مدير النادي الابلاغ رسمياً بتغيب أي مشرف ويكون مدير النادي مسؤولاً عن ذلك.

كما حظرت الضوابط فتح أي مدرسة خلال فترة الصيف إلاّ لإقامة النوادي الصيفية المعتمدة على ان لا يكون مبنى النادي الصيفي مستأجراً. وفي الختام دعا الدكتور الدبيان الراغبين في فتح الأندية الصيفية أو إداراتها أو المشاركة فيها تعبئة الاستمارات المعدة لهذا الغرض وإرسالها لإدارة النشاط الطلابي بالإدارة في موعد أقصاه يوم السبت 1429/3/28ه .
http://www.alriyadh.com/2008/03/25/article328678.html

[salman007]

الرياض:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ - 25 مارس 2008م - العدد 14519

الشيخ الخنين يلتقي طلاب المدارس بمركز دار الافتاء والبحوث العلمية
كتب - علي الحضان:عدسة: عبدالله العجمي
ضمن سلسلة اللقاءات العلمية التي تنظمها إدارة التربية والتعليم بمنطقة الرياض بمركز دار الإفتاء والبحوث العلمية لربط الطلاب بالعلماء لتوضيح بعض المفاهيم الخاطئة وبيان ما يشكل على الطلاب والإجابة على أسئلتهم التربوية والشرعية، ألقى الشيخ عبدالله بن محمد الخنين بحضور مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض الدكتور عبدالعزيز الدبيان ومديري المدارس والطلاب كلمة توجيهية حث فيها الطلاب على اتخاذ الرفقة الصالحة والابتعاد عن رفقاء السوء والاستفادة من العلماء حينما تلم بهم المواقف والرجوع إليهم لأنهم أكبر خبرة ودراية وأقدر على معالجة الأمور بالروية.
وحذر الخنين الطلاب من متابعة القنوات الفضائية التي تنشر الإباحية، مشيراً إلى أن أغلب هذه القنوات منحرفة فكرياً وأخلاقياً، حيث إن هذه القنوات موظفة توظيفاً فكرياً وأخلاقياً وعقائدياً بما يخالف آداب المسلمين.

وحذر الطلاب من الزنا واللواط والعادة السرية كونها محرمة، مؤكداً على عظم الصلاة وأن تاركها كافر. وحث على طاعة الوالدين وحفظ حقوقهما.

وقال الدبيان إن هذه السلسلة العلمية جزء من اهتمامات الإدارة لتواصل الطلاب مع العلماء الأفاضل وبالذات المرحلة الثانوية للإجابة عن تساؤلاتهم وفيما يعود عليهم بالنفع والفائدة وهذا مما شك فيه له الأثر البالغ على نفوس الطلاب وقربهم من العلماء.
http://www.alriyadh.com/2008/03/25/article328933.html

[salman007]

الرياض:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ - 25 مارس 2008م - العدد 14519

تربية الطائف تمنع عقاب المتأخرين
الطائف - نواف بن خيشوم:

وجه مدير عام التربية والتعليم للبنين في محافظة الطائف الأستاذ محمد بن سعيد أبو رأس بمنع أساليب العقاب ومعالجة بعض السلوكيات وخاصة التأخر عن الحضور الى المدرسة ببعض الآليات المخالفة "كالضرب والقفز في المكان مرات عديدة والأيدي على الرأس وقفزة البطة أثناء حمل الحقيبة والجري حول الملعب لفترة طويلة والوقوف خارج الفصل حتى نهاية اليوم الدراسي، وإخراج الطالب من المدرسة لإحضار والده وغيرها من الاجتهادات التي قد تؤدي إلى هروب الطالب من المدرسة أو تكوين مفاهيم أو مواقف ضد المدرسة والعاملين فيها".
http://www.alriyadh.com/2008/03/25/article328903.html

[salman007]

عكاظ:( الثلاثاء 17/03/1429هـ ) 25/ مارس/2008 العدد : 2473

لجنة لمتابعة سلوك الطلاب بمدارس جدة
فهد الشيخ - جدة

اعتمد مدير التربية والتعليم في منطقة مكة المكرمة تعليم جدة عبدالله الثقفي تشكيل لجنة للسلوك في كل مدرسة بجدة يشرف عليها مجلس الرعاية والسلوك في مركز الاشراف.
وأوضح مدير ادارة التوجيه والارشاد بتعليم جدة سالم الطويرقي ان تشكيل اللجنة يهدف الى الارتقاء بسلوكيات الطلاب وتعزيزها والحد من المخالفات السلوكية والتعامل مع الطلاب وفق اسس تربوية وتفادي الاساليب المنفرة في التعامل معهم وتهيئة البيئة التربوية المناسبة للطلاب والمعلمين وادارة المدرسة لتحقيق اهداف العملية التعليمية. واضاف ان المجلس يتكون من ادارة التعليم بلجنة اشرافية برئاسة مساعد مدير التربية والتعليم للشؤون التعليمية وعضوية مدير الارشاد والتوعية الاسلامية والقبول والاختبارات والنشاط الطلابي والاشراف التربوي.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080325/Con20080325182985.htm

[salman007]

عكاظ:( الثلاثاء 17/03/1429هـ ) 25/ مارس/2008 العدد : 2473

مرسم حر لطلاب تثليث
محمد خلوفة - تثليث





اقامت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة بيشة مرسما حرا لطلاب مدارس تثليث وذلك في ساحة الاحتفالات بتثليث.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080325/Con20080325182995.htm

[salman007]

الرياض:الثلاثاء 17 ربيع الأول 1429هـ - 25 مارس 2008م - العدد 14519

(يكفي عنفاً).. برنامج إرشادي في الثانوية التاسعة
الرياض - "الرياض":
أقامت لجنة التوجيه والإرشاد في الثانوية التاسعة برنامجاً ارشادياً توعوياً بعنوان (يكفي.. عنفاً) وقد بدئ البرنامج بآيات بينات من القرآن الكريم، ثم كلمة مديرة المدرسة الأستاذة رضا القصيمي التي رحبت بالحاضرات من مشرفات تربويات ومرشدات طلابيات والأخصائيات وهن الأستاذة نوف الباز والأستاذة رانية المشيقح من المركز الخيري للإرشاد الاجتماعي والاستشارات الأسرية كما أكدت على اهمية موضوع البرنامج.
بعد ذلك توالت فقرات البرنامج ثم كلمة المعلمة هند الحديثي وكلمة للمرشدة الطلابية حصة الريس وأعطت نتائج الاستبانة التي وزعت على الطالبات، وبعدها مشهد صامت يصور معاناة فتاة مع العنف، ثم القيت قصيدة تؤكد على اهمية الحوار وتقبل الرأي الآخر وعدم العنف فيه وفرضه بالقوة على الآخرين بعد ذلك بدأت محاضرة العنف ألقتها الأخصائيات، بعدها القت المعملة هدى الوهيبي كلمة عن موقف الإسلام من العنف بعدها ترك المجال للمناقشة ومداخلات الطالبات مع الأخصائيات، ثم قامت مديرة المدرسة الأستاذة رضا القصيمي بتسليم الجوائز للطالبات الفائزات بمسابقة افضل لوحة ومقال يصور العنف بعدها كرمت مديرة المدرسة كلا من الأستاذة رانية المشيقح والأستاذة نوف.
http://www.alriyadh.com/2008/03/25/article328880.html

[salman007]

عكاظ:( الثلاثاء 17/03/1429هـ ) 25/ مارس/2008 العدد : 2473

إعادة ابتدائية الفرزدق
فراج زايد السبيعي
هل يعقل ان يتم نقل مشروع مبنى مدرسة الفرزدق الابتدائية من مخطط أم راكة بمحافظة الخرمة الى أرض زراعية بقرية السلمية وتقارير اللجان التي صدرت توصي باقامة المشروع على الأرض المخصصة للمدرسة في المخطط المذكور.. أملنا في الوزارة ان تعيد المشروع الى مكانه وذلك احقاقا للاسبقية والخدمة الافضل.. علما ان المشروع قد طرح للمناقصة وتمت ترسيته على المقاول لتنفيذه.


http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080325/Con20080325182961.htm

[salman007]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 17-03-1429هـ العدد 12702 السنة الأربعون

انطلاق برنامج « كلنا مسئول» بمدارس البنين بالمنطقة الشرقية
محمد ذيب - الدمام
وفق توجيهات صاحب السمو الملكي الأمير محمد بن فهد أمير المنطقة الشرقية يعلن أمين المنطقة الشرقية المهندس ضيف الله العتيبي ومدير عام التربية والتعليم بنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس غدا انطلاق برنامج (كلنا مسئول) بمنتزه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بالدمام بعد صلاة العصر , ويتخلل البرنامج مسابقات حركية وثقافية واجتماعية ورياضية ودمى متحركة والدعوة عامة في هذا اليوم للمشاركة حيث اعدت مفاجآت وتعكف الحملة في اهدافها توجيه وحث الشباب والطلاب بجميع فئاتهم نحو الاهتمام بالحدائق والمتنزهات والمسطحات والواجهات البحرية والمحافظة عليها بعد ان تعرضت مجموعة كبيرة من تلك الحدائق والمسطحات الخضراء والواجهات في الفترة الماضية للعبث والدمار والحرق والسرقة والاتلاف.. وبالتنسيق ما بين امانة المنطقة الشرقية وادارة النشاط الطلابي والاجتماعي بالتربية والتعليم بالشرقية تم اعتماد البرنامج بعنوان (كلنا مسئول) الذي يستمر لمدة ثلاثة اشهر ذكر ذلك مدير عام العلاقات العامة والاعلام والناطق الاعلامي بامانة المنطقة الشرقية حسين البلوشي مؤكدا ان البرنامج يهدف ايضا الى تعزيز قيمة تحمل المسئولية ويزيد من مستوى الوعي لدى المجتمع تجاه الممتلكات العامة ويأتي متوافقا مع توجيهات المسئولين بالجهازين اللذين اكدا على اهمية ان تتضافر الجهود بين الجميع وبهذه المناسبة فقد ثمن المهندس ضيف الله بن عايش العتيبي امين المنطقة الشرقية المبادرة التي قام بها مدير عام التربية والتعليم بنين بالشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس انطلاقا من توجيهات صاحب السمو الملكي أمير المنطقة الشرقية بان يكون النشاط الطلابي والاجتماعي بالتعليم محور القيام بتلك الحملة ميدانيا من خلال تفعيل البرنامج في المدارس بمختلف المراحل التعليمية عن طريق الاذاعة المدرسية والانشطة اللاصفية ومع تخصيص عدد 7 سبع دورات مركزة للمرحلة الثانوية حيث يتم اختيار المدارس التي تمثلت في مدارس الملك عبدالله بن عبدالعزيز الثانوية، مجمع الأمير محمد بن فهد القسم الثانوي، الجهاد الثانوية، الثقبة الثانوية، سعود الكبير الثانوية، القطيف الثانوية، مكة الثانوية وتخصيص لقاء طلابي يوم الاثنين 23/3/1429هـ بحضور امين المنطقة الشرقية ومدير عام التربية والتعليم بنين بالشرقية بمسرح التربية والتعليم بالدمام وقد اعدت اللجنة المشكلة للحملة (كلنا مسئول) برنامجا يمثل (خطة اعلامية واعلانية للتعريف باهمية المحافظة على تلك الحدائق والمتنزهات والمسطحات الخضراء والواجهات البحرية) والاهتمام بها كون ذلك يعد متنفسا هاما للجميع . يذكر ان عدد مائتي الف طالب يشاركون في تلك الحملة ويسهمون في تدعيم ونجاح اهداف البرنامج الذي يعد الاول من نوعه ضمن الحملات المتخصصة والمستهدفة ضمن الاطار المشترك والتعاون بين الاجهزة الحكومية، مع تذكير الطلاب بتوجيهات صاحب السمو الملكي امير المنطقة الشرقية باحالة العابثين في الممتلكات العامة للشرع وتطبيق لائحة الجزاءات البلدية عليهم وتوجيه شرطة الشرقية بالقبض على كل من تسول له نفسه العبث او التخريب او السرقة.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12702&P=1

[salman007]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 17-03-1429هـ العدد 12702 السنة الأربعون

افتتاح لقاء مديري الادارات التعليمية بالمناطق في تبوك اليوم
تبوك - فائز التمامي
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك اليوم حفل افتتاح لقاء مديري إدارات التربية والتعليم بنين بالمملكة الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة بحضور نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص ووكلاء وزارة التربية والتعليم وذلك في قاعة « لمارا» للاحتفالات والمؤتمرات بتبوك.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم المشرف العام على اللقاء الدكتور محمد اللحيدان أن اللقاء يتناول عددا من المجالات منها مناقشة هموم التربية والتعليم الواردة من المناطق التعليمية إلى جانب مجال التخطيط والتطوير التربوي ومجال الشؤون التعليمية والمباني المدرسية والشؤون المدرسية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12702&P=1

[salman007]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 17-03-1429هـ العدد 12702 السنة الأربعون

افتتاح لقاء مديري الادارات التعليمية بالمناطق في تبوك اليوم
تبوك - فائز التمامي
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك اليوم حفل افتتاح لقاء مديري إدارات التربية والتعليم بنين بالمملكة الذي تستضيفه الإدارة العامة للتربية والتعليم بالمنطقة بحضور نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص ووكلاء وزارة التربية والتعليم وذلك في قاعة « لمارا» للاحتفالات والمؤتمرات بتبوك.وأوضح المدير العام للتربية والتعليم المشرف العام على اللقاء الدكتور محمد اللحيدان أن اللقاء يتناول عددا من المجالات منها مناقشة هموم التربية والتعليم الواردة من المناطق التعليمية إلى جانب مجال التخطيط والتطوير التربوي ومجال الشؤون التعليمية والمباني المدرسية والشؤون المدرسية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12702&P=1

[salman007]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 17-03-1429هـ العدد 12702 السنة الأربعون

«التربية» ترشد استخدام الطاقة
00
وقعت وزارة التربية والتعليم مذكرة تفاهم مع وزارة المياه والكهرباء تنص على تشكيل لجنة لدراسة سبل ترشيد استخدام المياه والكهرباء على مستوى الوكلاء، ومناقشة المقترحات في هذا الإطار. وأوضح المتحدث الرسمي باسم الوزارة الدكتور عبد العزيز بن جار الله أن ذلك يأتي استجابة لمقترح تلقته التربية من وزارة المياه والكهرباء.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12702&P=1&G=2

[salman007]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 17-03-1429هـ العدد 12702 السنة الأربعون

أكد أنها مهمة الخدمة المدنية.. المقبل: «التربية» لا علاقة لها بتعيين الخريجين في الوظائف التعليمية
اليوم – الرياض
أوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية بقطاع تعليم البنين الدكتور عبد الله بن صالح المقبل أن الوزارة تختص في إطار شغل الوظائف التعليمية بإجراء اختبارات الكفايات والمقابلات الشخصية وإحالة النتائج إلى وزارة الخدمة المدنية وهي جهة الاختصاص للمفاضلة والترشح للتعيين وفق الاحتياج الذي تحدده وزارة التربية والتعليم. وشدد الدكتور المقبل على أن الوزارة ليست لها علاقة مباشرة أو غير مباشرة في تعيين المعلمين على الوظائف التعليمية سواء لخريجي كليات المعلمين أو خريجي المسارات والجامعات، وأضاف أن المفاضلة على الوظائف التعليمية في المرحلة الابتدائية لخريجي كليات المعلمين فقط فيما يفاضل خريجو المسارات في المرحلة المتوسطة عدا خريجي الحاسب الآلي فإن لهم حق المفاضلة في المرحلة الثانوية فيما تتم المفاضلة بين خريجي الجامعات في كافة التخصصات المطلوبة في المرحلتين المتوسطة والثانوية فقط.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12702&P=1&G=2

[salman007]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 17-03-1429هـ العدد 12702 السنة الأربعون

الصحة المدرسية تنفذ40منتدى في مناطق المملكة
اليوم – الرياض
تواصل الإدارة العامة للصحة المدرسية للبنين بوزارة التربية والتعليم تنفيذ برامجها الصحية بالمدارس، حيث تم تنفيذ أربعين منتدى بمختلف مناطق المملكة ضمن برنامج منتدى المعارف الصحية خلال العام الدراسي 1427/1428هـ .وأوضح مدير عام الصحة المدرسية للبنين الدكتور صالح بن سعد الأنصاري أن تنفيذ البرنامج بدأ في العام 1420/1421هـ وبلغ عدد المنتديات حتى الآن 380 منتدى خلال سبع سنوات ناقشت مختلف المشكلات الصحية في المناطق والمحافظات.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12702&P=1&G=2

[salman007]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 17-03-1429هـ العدد 12702 السنة الأربعون

جائزة محمد بن صالح للتفوق والإبداع تشيد بدور وسائل الإعلام
عبدالله العماري - الرياض
عقدت اللجان العاملة بجائزة الشيخ محمد بن صالح بن سلطان للتفوق والإبداع في التربية الخاصة اجتماعها أمس بحضور الرئيس الأعلى للجائزة جواهر بنت محمد بن صالح بن سلطان والمشرف العام على الجائزة الدكتور ناصر بن علي الموسى والأمين العام للجائزة حصة آل الشيخ وأعضاء اللجان وذلك استعدادا لحفل الجائزة لهذا العام.وأوضح الدكتور الموسى أن الجائزة أحدثت نقلة نوعية كبيرة في مجال خدمة الموهوبين والموهوبات من المعاقين.وأعرب عن شكره للمشاركين في الجائزة من أعضاء وعضوات اللجان المتطوعين لهذا العمل.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12702&P=1&G=2

[salman007]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 17-03-1429هـ العدد 12702 السنة الأربعون

بيني وبين الكاتب الطويرقي
بقلم/ الأمير مشاري بن سعود بن عبد العزيز
اطلعت على ما كتبه الدكتور عبد الله الطويرقي في جريدة (اليوم) العدد رقم 12698 الصادر في يوم الجمعة 13/3/1429هـ ، ولنا في الحرس الوطني للقطاع الشرقي ملاحظات نوجزها فيما يلي:
1 ـ إن الموظفين الستة الذين ذكرهم، هم من ضمن مجموعة تضم ستة وثلاثين (رجالا ونساء) من الإداريين والإداريات، وكل عمل هؤلاء طوال تاريخهم الوظيفي ارتبط بإدارة الشؤون التعليمية بالحرس الوطني، وما يخصها من مدارس ومدرسين، وعندما تنتقل المدارس إلى عُهدة ومسؤولية وزارة التربية والتعليم، والمدرسون والمدرسات ينضمون إليها فلابد أن ينتقل جهازهم الوظيفي معهم، لأنه الأعرف طوال السنوات الماضية بطبيعة العمل، كما أن إحضار جهاز إداري جديد يسير أعمال المدارس والمدرسين سيستغرق وقتا طويلا للإحاطة بكافة أبعاد العمل وطبيعته.
2 ـ بقاء الإداريين داخل مكاتبهم الإدارية بالحرس الوطني وتسيير شؤون المدارس والمدرسين، قراره أصبح يرجع للوزارة، وكان بإمكان الوزارة إبقاؤهم داخل المحيط الذي تعودوا عليه، لذا إذا كان هناك انتقاد لنقلهم خارج محيط الحرس الوطني، فالمفروض أن يوجهه الكاتب للوزارة وليس للحرس الوطني.
3 ـ ما ذكره د.عبد الله أن الإخوة يفاخرون بانتمائهم للحرس الوطني فنحن كنا وما زلنا فخورين بأننا وإياهم تزاملنا سنين طويلة لخدمة الوطن من خلال الحرس الوطني، ولكن هذا لا يمنع من كون خدمة الوطن في أية جهة فخر لمن يقوم بها وواجب، أما المزايا التي ذكرها د.عبد الله ومنها العلاج فنحن وجهنا بمعاملتهم في مستشفيات المنطقة الشرقية، كما نعامل كافة أبناء الوطن بتقديم الرعاية الصحية حسب إمكانياتنا المتاحة، أما بدل طبيعة العمل الذي أورده د.عبد الله فهو غير صحيح، فلم تكن لهم مميزات مالية تختلف عن أية موظف مدني آخر في الدولة، وليس لهم إسكان مخصص .. فالإسكان هو للعسكريين فقط، والذين كانوا ملحقين لهم من الوحدات العسكرية رجعوا إلى وحداتهم ولم ينتقلوا إلى وزارة التربية والتعليم.
4 ـ قرار نقل مسؤولية التعليم والمدارس في الحرس الوطني لوزارة التربية والتعليم صدر من رئاسة مجلس الوزراء، لذا كان من الأولى، إذا رأى الكاتب القدير د.عبد الله أنه قرار خاطىء، توجيه نقده للجهة المقررة، وليس للقطاع الشرقي، أما تمنيه أن تؤخذ عينة عشوائية من المدرسين والمدرسات لنعرف حجم معاناتهم، وربط ذلك بوقف الترقية وامتيازات السكن والعلاج وبدل طبيعة العمل فقد أوضحنا أنه لا توجد مميزات إطلاقا لهم، ولن تختلف عن أية وظيفة مدنية في الدولة، والترقية حسب لوائح وزارة الخدمة المدنية، وعندما تسلّم مدارس الحرس الوطني ومسؤوليتها للوزارة فلابد لجميع كوادرها من موظفين ومعلمين (رجالا ونساء) أن يصبحوا على ملاك الوزارة، وأن تصبح مستلزماتها من أجهزة وتجهيزات تعليمية كذلك من مسؤولية الوزارة.
5 ـ أشكر لأخي د.عبدالله حُسن ظنه بي، وأنا أعتز كثيرا بما يخطه قلمه من أمور تهُمّ الوطن والمواطن، وهذا واجب الكاتب الوطني المخلص لأن إلقاء الضوء على الأخطاء الموجودة يُعين المسؤول على تداركها، وإصلاح مواطن الخلل بها، إلا أنني أستدرك وأقول: من مسؤولية الكاتب قبل ذلك أن يلمّ إلماما كافيا بجوانب ما يراه خطأ أو ضيما لحق بمن تبنى قضيته، لأن القارىء يقرأ المقال، ولا يعير الرد، حتى وإن كان حقا، الأهمية نفسها.
6 ـ في رأيي المتواضع أن كل منتمٍ لأجهزة الدولة المختلفة هو جندي مجند لخدمة وطنه في أي زمان ومكان، مع الأخذ بالاعتبار وجوب أخذ سلبيات النقل واختلاف أماكن العمل بعين الاعتبار ومراعاة الجانب الإنساني فيها.
 وكيل الحرس الوطني للقطاع الشرقي
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12702&P=4

[salman007]

صحيفة اليوم :الثلاثاء 17-03-1429هـ العدد 12702 السنة الأربعون

هشاشة برامج الكشافة السعودية
إلهام أحمد
متدرب الكشافة يقول الحقيقة ،أمين يحفظ الوعود ،يعتمد عليه الآخرون.هو صادق مع عائلته، مع أصدقائه ، معلميه وكل فرد في مجتمعه. يتطوع لعمل الخير ومساعدة من يحتاج دون انتظار مكافأة.يحترم معتقدات الآخرين. مهذب مع كل شخص كبير أو صغير. يتعلم ان العلاقات الجيدة تتنشأ في ظل سلوكيات جيدة وإيجابية. يتدرب على أن اللطف هو القوة وأن عدم إيذاء الآخرين ميزة الأقوياء. يتبع قوانين الاسرة والمجتمع ،فإن أحس بأن هناك قانونا غير عادل حاول تغييره بطريقة حضارية ومنظمة. يحاول أن يسعد الآخرين ، ويتقبل المهام المعطاة له بصدر رحب. يتدرب على أن يعمل ليكسب عيشه ،ويدخر ويخطط للمستقبل. يشترك في أنشطة جماعية متنوعة تخدم المجتمع كتنظيف البيئة ، الطهي لمجموعته، تنظيم مكان نومه والاستيقاظ مبكرا . يواجه الخطر ، ولديه الشجاعة ليمارس ما يؤمن به. النظافة لديه قانون للعيش بين الآخرين (نظافة جسده وعقله معا). والأهم من ذلك كله يعلم تعاليم دينه ويطبقها ، ويحترم أديان الآخرين . كانت تلك عزيزي القارئ قوانين الكشافة الأمريكية أو ما يسمونه Boy Scout، كنت أقرأها في أحد المواقع كما اطلعت على كثير من إنجازات الشباب فيها. المدهش أنها تبدأ من سن مبكرة حتى مرحلة الثانوية ولها تقييم خاص يدخل ضمن درجات الطالب. والشاب الحاصل على شهادة من الكشافة يكون مرشحا لأي عمل بسهولة ذلك لكل المزايا التي يكتسبها كانسان طوال فترة تدريبه ولكل تلك الأعباء والمهام التي يتحملها ويؤمن بها ،تلك التي تجعل منه فردا صالحا ذا اطلاع واسع ، ولديه الرغبة والقدرة على العطاء بكل أشكاله. أليس حلما لدى كل أسرة أن ينشأ أبناؤها ليكونوا قادة ، قادرين على الاعتماد على أنفسهم ، نافعين لأسرهم ولمجتمعهم ؟ أن يكونوا متواضعين ، وناجحين في التواصل مع العالم والناس؟ أن يتحلوا بالشجاعة في مواجهة مصاعب الحياة ؟ أن يكونوا مثقفين ،مطلعين على كل مايدور حولهم ولهم رأي فيه ؟ كل تلك الأماني الكبيرة حتى يتم صنعها لابد لها من صانع يعمل على بنائها وتشكيلها حتى تصل لعالم الواقع قادرة على التواجد. السؤال: هل نملك القدرة لنحقق ذلك فتكون لدينا برامج خاصة بالشباب تمتص كل تلك الأحلام الكبيرة ؟ نعم لدينا (كشافة )، لكنها صورة هزيلة كما نعلم جميعا لما يمكن أن يقدم للشباب في هذه المرحلة . بدءا من البرامج المكررة ، والرحلات الاعتيادية ، والأنشطة التي لايمكن أن تشبع فضول الطالب الطفل أو المراهق. هل سبق مثلا أن رأينا طلابا يعملون في تنظيف الشوارع أو الشواطئ ، اللهم إلا من يفعلون ذلك من أبناء موظفي أرامكو الذين يسيرون على نهج الكشافة الأمريكية بالطبع؟هل سبق أن رأينا مخيما للآباء والأبناء حيث يجلس الآباء ويقوم الأبناء بخدمتهم؟ هل سبق أن رأينا مراهقين يحملون ملفات فيها معايير لمساعدة المحتاجين ،يحاولون فيها تلمس حاجات الفقراء والتبرع لهم والذهاب بأنفسهم لفعل ذلك . هل سبق أن رأينا أطفالا يقومون بمسح الجدران المتسخة ، أو دهن البيوت الفقيرة ، أو المشاركة في تحسين مظهر البيئة ؟ هذه الأدوار كلها ليست مهمة فقط لتنمية شخصية الطفل والمراهق ، بل لترسيخ فكرة التعاون والتفاعل مع الأسرة والمجتمع ولتحويل اتجاهه بعيدا عن التنفيس في أعمال قد تسيئ للمجتمع . لكننا هنا لانهتم سوى بالأمور السطحية التي يمكن أن تكتب عنها الصحف ، لم نجد فرق كشافة حقيقية نفتخر بها ،لهذا لابد من إعادة النظر في جعل تلك البرامج الكشفية مبهجة ، فاعلة ، دينامكية ، وتتماهى مع متغيرات العصر. ولابد أن تحتوي تلك البرامج على أدوار حقيقية كتصميم البرامج الحاسوبية ، تعليم الخطابة ، تشجيع النواحي الأدبية ، رفع مستوى الكفاءة المهنية بممارسة أعمال يدوية كالنجارة ودهان المنازل ، وغيرها . وليس شرطا أن يكون الطالب راغبا في استكمال العمل المهني ، المهم أن يكون قادرا على استيعاب ذلك في حال الحاجة إليه .ولنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم قدوة حسنة فقد كان يحيك ملابسه بنفسه. نحن بحاجة إلى ذلك النوع من الكشافة القوية ، في ظل مانراه من توحد الشباب في الصورة التي صنعناه لها. فالشاب إن أحس بالمتعة والفائدة في الأنشطة التي يقوم بها أقبل عليها . لكننا نعلم أن الأساليب المتبعة هنا لاتحتوي سوى على برامج باردة يحددها الكبار ولايكون للشباب رأي فيها . ولو كان ما نقوله العكس لاستطعنا الاستمتاع برؤية نتاج الكشافة في أبنائنا بالمدارس . لذلك لانرى سوى شباب متعلقين بجوالاتهم وسياراتهم وأفكار سخيفة سطحية ، بالاضافة إلى أجساد هزيلة. ولو ارتبطت فكرة الكشافة بالقدرة على الحصول على وظيفة في المستقبل لكان تأثيرها أجدى . ذلك لأنها ستدفع الشاب ليقوم بأداء رياضات متنوعة ، ويشارك في أنشطة توجد فيه جرأة ، وثقة في النفس ، وقدرة على تحمل المهام الموكلة إليه دون تحديد لماهيتها ولأخرجنا شبابا نفخر بهم قلبا وقالبا .أخيرا المثل الذي سقناه عن الكشافة الأمريكية هو مجرد نموذج جميل ذكرناه لنتعلم منه والذكي هو من يستفيد من التجارب الناجحة للآخرين ولا يشعر بأنه مقلد لها بل واع لما يمكن أن يمتصه العقل ويحوله إلى مشاريع ناجحة لذاته ، ونحن لدينا الكثير لنقدمه ، فقط نحتاج لأن ننفض الغبار عنه ليصبح أكثر متعة وعمقا . ولن يحدث ذلك إلا عندما نغير قناعاتنا بأن الحياة أكبر من مجرد حلم هزيل تميزنا به نحن العرب وهو منزل وعائلة ورصيد في البنك ،الحلم الذي حولنا لمجرد أداة لاستمرار الوقت يسيرنا ولا نسّيره، والأكثر ألما أن يجعلنا مجرد متفرجين على تقدم غيرنا ببلاهة تفوق التصور دون أدنى محاولة للتغيير،فإن حاولنا أن نغير انشغلنا باتهام بعضنا البعض ، واجتهدنا في إثبات أمر واحد أننا غير كفء لنكون كما نتمنى لأن حديثنا أكثر من أفعالنا.بناأبب
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12702&P=4