اخبار التعليم ليوم السبت 14/03/1429هـ 22/ مارس/2008

[salman007]

الندوة:( السبت 14/03/1429هـ ) 22/ مارس/2008 العدد : 9

تطبيق دليل التربويين لرعاية السلوك وتقويمه فـي الميدان
أحمد عامر : مكة المكرمة
اعتمد معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين تطبيق دليل التربويين لرعاية السلوك وتقويمه في الميدان من قبل جميع التربويين في مجال العمل المدرسي وقد اكد مدير عام التوجيه والارشاد الاستاذ عبدالكريم بن سليمان الجربوع ان هذا الدليل يأتي بما تضمنه من اجراءات واساليب ومهارات وقيم تربوية تأصيلا لاستخدام اساليب التعامل التربوي البناء في البيئة المدرسية ومعين للمعلم لرعاية الطالب نحو سلوك فاضل وخلق حميد واسهام ارشادي في تفعيل الجانب التربوي من دور المعلم في رعاية الطالب وصولا لتحقيق رسالة الوزارة في التكامل بين التربية والتعليم تجسيداً للتكامل وتحقيق الرعاية الشاملة لشخصية الطالب كما اكد ان الوزارة تأمل في ان يأخذ هذا الدليل خطوة رائدة في تنمية العلاقة الايجابية البناءة بين المعلم والطالب ولتحقيق وتنمية سلوكيات الطلاب الايجابية وتعديل السلوكيات السلبية وصولا لتحقيق توافقه مع بيئتهم المدرسية والاسرية والاجتماعية، وبين انه سوف يتم تزويد كل معلم ومدير مدرسة ومرشد طلابي ومشرف بنسخة منه للعمل من خلاله وتطبيقه في الميدان ودعم تفعيله من خلال تنفيذ ورش عمل تدريبية متخصصة للمعلمين على ما تضمنه الدليل من اساليب تربوية وارشادية، والتركيز على متابعة التنفيذ وقياس ما يحققه من ثر تربوي يعود على ابنائنها الطلاب وتحقيق اهدافه المأمولة.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=200803221136&display=

[salman007]

الندوة:( السبت 14/03/1429هـ ) 22/ مارس/2008 العدد : 9

آلية جديدة لتوحيد الخطاب الإعلامي للتربية والتعليم
أحمد عامر: مكة المكرمة







دأبت وزارة التربية والتعليم اعتماد آلية جديدة لتنظيم التحدث لوسائل الإعلام في الوزارة وإدارات التربية والتعليم للبنين والبنات، وذلك لتوحيد الخطاب الإعلامي نظراً لتعدد الوسائل الإعلامية التي تتناول القضايا التربوية والتعليمية المختلفة، ووجه وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله بن صالح العبيد في تعميم تلقته كافة الإدارات التعليمية للبنين والبنات بقصر التصريح لوسائل الإعلام في إدارات التربية والتعليم على صاحب الصلاحية، وهو مدير إدارة التربية والتعليم المطلع على كل التفاصيل والمعلومات اللازمة، وكذلك المتحدث الرسمي لوزارة التربية والتعليم الدكتور عبدالعزيز الجار الله.
وتهدف التربية من هذه الخطوة إلى إيجاد قاعدة تنظيمية للتعامل مع وسائل الإعلام خاصة أن عدد إدارات التربية والتعليم يبلغ 83 إدارة وأنه من غير المنطقي أن يكون هناك 83 متحدثاً إعلامياً في وزارة واحدة.وكانت الوزارة قد رصدت خلال الفترة الأخيرة قيام بعض المعلمين المفرغين جزئياً في وحدات الإعلام ببعض الإدارات التعليمية في بعض المناطق بتنصيب أنفسهم متحدثين رسميين لتلك الإدارات بالتنسيق مع مديريها دون الرجوع لإدارة الإعلام التربوية بوزارة التربية والتعليم، واصبحوا يتحدثون في مجمل القضايا التربوية والتعليمية وإبراز أنفسهم على الرغم من عدم اطلاعهم التام على تفاصيلها خاصة أن بعضهم يقضي 3 أيام في مدرسته كل أسبوع ويومين في الإدارات.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=200803221139&display=

[salman007]

الندوة:( السبت 14/03/1429هـ ) 22/ مارس/2008 العدد : 9

مأساة السعوديين!!
إبراهيم الشدوي
الحوادث المستمرة للمعلمات أثناء ذهابهن للتدريس في مناطق نائية هي حلقة من مسلسل الحوادث المرورية التي تفتك يومياً حتى بمن يسلكون الطرق الدائرية والسريعة في وسط المدن!
الحوادث المرورية مأساة كل السعوديين، كثير من الأسر فجعت بأحد أفرادها أو أقاربها سنوياً الآلاف يموتون وعشرات الآلاف يصابون وعشرات المليارات خسائرنا المادية وحتى الآن لم تستطيع إدارات المرور التخفيف من المأساة رغم كل أسابيعها وتوعيتها لأنها لم تساهم بشكل كبير في تطبيق قوانين مرورية صارمة تساهم في حماية أرواح الناس،
في حوادث المعلمات المسؤولية تقع على وزارة التربية والتعليم وإدارات المرور وعن الأسباب فتش دائماً عن السائق والسيارة وسبب ثالث لا يقل أهمية وهو جدول الحصص!!
السائق نجده غير مؤهل للقيادة لساعات طويلة أحد أسباب الفواجع المتكررة لأن هذه ليست مهنته هو جاء إليها هرباً من البطالة أو لزيادة دخله، يمارس عمله الشاق من بعد منتصف الليل وإن كان من مدمني السهر وحوادث المعلمات على الطرق السريعة والوعرة قضية قد تكون مغيبة عن النقاش ففي كل صبيحة يوم نصحو على فواجع جديدة ودماء زكية طاهرة تنزف على الطرق، تلك الجموع التي اختطفتها يد المنون كانت على موعد ولا شك مقدر ومكتوب في الأزل (ولكن) الذي يثير الشعور ويهيج المشاعر السبب الذي أدى لهذا القتل حتى أصبح المشهد أكثر دموية وأكثر عدداً وأكثر بشاعة وأكثر مأساوية من ضحايا الحروب!!
فما ذنب المعلمة التي تقدم روحها البريئة وهي في مهمة تعليمية؟! وحتى كتابة هذه السطور ومعاناتها لم تجد حلولاً شافية فالكل يقذف الكرة في مرمى الآخر. وهاهن يعشن في رعب وهلع عندما يحين موعد المغادرة أو العودة ويضعن أيديهن على قلوبهن وهن يرددن معاً: (اللهم سلم.. سلم).
فهل من دراسة شاملة لوقف هذا النزيف الدموي؟!! نأمل ذلك والله من وراء القصد.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=200803221170&display=

[salman007]

الندوة:( السبت 14/03/1429هـ ) 22/ مارس/2008 العدد : 9

بـرنـامـج الكورت بتعـليـــم البــنــات
الندوة: مكة المكرمة
ينطلق اليوم بتعليم البنات بمكة برنامج تدريبي تحت عنوان (كورت التفكير التدريبي) ويهدف إلى اكساب مشرفات الاقتصاد المنزلي القدرة على توجيه التفكير بشكل هادف والقدرة على النظر في المواقف والمشكلات والاحداث.ويستمر البرنامج لمدة أربعة أيام بحضور الدكتور ماجد الحازمي من جامعة أم القرى الذي سيدرب الحضور على برنامج الكورت اجزائه ومكوناته واكسابهم المهارات وتوظيفها في الحياة اليومية.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=200803221181&display=

[salman007]

الندوة:( السبت 14/03/1429هـ ) 22/ مارس/2008 العدد : 9

2400 طالب من 80 مدرسة يقومون بزيارة مكب تدوير النفايات بالرياض
عويض الحارثي: الرياض
يقوم طلاب المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية بمنطقة الرياض للبنين بزيارات إلى موقع تدوير النفايات بالرياض و تشمل الزيارات 80 مدرسة حكومية واهلية.وأوضح وكيل الخدمات المساعدة بأمانة مدينة الرياض أن الهدف من هذه الزيارات توعية الطلاب بأهمية النظافة ولهذا فقد تم إعداد برنامج توعوي من خلال استخدام الوسائل الممتعة والمشوقة والذي يهدف لإيجاد جيل واعٍ يقوم بواجبه تجاه وطنه بالمحافظة على نظافة مجتمعه وبيئته ليكون قادرا على توعية الآخرين وليكون نواة صالحة للأجيال القادمة.و أشار إلى أن الأمانة قد قامت بترتيب زيارة لطلاب المدارس في الفصل الدراسي الثاني بواقع (35) طالبا من كل مدرسة بعد أخذ الموافقة من ولي أمر الطالب و برفقة اثنين من المعلمين احدهما رائد النشاط علما أن البرنامج ينطلق من الساعة السابعة صباحا وحتى الساعة الثانية عشرة ظهرا.وأضاف بان الأمانة تتكفل بتوفير مستلزمات الزيارة وتأمين حافلة لنقل الطلاب في المدارس الحكومية و سيزور مكب تدوير النفايات خلال هذا الفصل قرابة 2400طالب من 40 مدرسة ابتدائية و 24 متوسطة و16 ثانوية وتستمر الزيازات حتى 6/5/1429هـ.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=200803221137&display=

[salman007]

الندوة:( السبت 14/03/1429هـ ) 22/ مارس/2008 العدد : 9

إطلاق مســابقــة (مــواهب وإبـداعــات)
الندوة: الخبر
يطلق مركز سلطان بن عبدالعزيز للعلوم والتقنية (سايتك) مسابقة (مواهب وإبداعات ) للمدارس بجميع مراحل التعليم وذلك بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة النشاط الطلابي .وتشتمل المسابقة التي تبدأ اليوم السبت وتستمر خمسة ايام عروض التصوير الفوتوغرافي وإلقاء الشعر بالفصحى والحساب الذهني السريع وتجسيم قوانين الرياضيات والأجهزة والابتكار العلمية.وتهدف المسابقة الى تعزيز النشاط غير الصفي وتهيئة بيئة مناسبة للابداع وصقل المواهب الناشئة وتوجيهها.يشار الى ان الطلاب المشاركين في المسابقة سيقومون في اليوم الأول بزيارة المعرض المصاحب وإلقاء الشعر في اليوم الثاني للصف الابتدائي والمتوسط واليوم الثالث للصف الثانوي ومسابقة الحساب الذهني في اليوم الرابع وشرح التجارب العلمية في اليوم الخامس.
http://www.alnadwah.com.sa/index.cfm?method=home.regcon&*******ID=200803221142&display=

[salman007]

الاقتصادية: السبت, 15 ربيع أول 1429 هـ الموافق 22/03/2008 م - العدد 5276

الأمير آل مقرن يثمن جهود الصحة المدرسية
- "الاقتصادية" من الرياض - 15/03/1429هـ
وجه الأمير الدكتور خالد بن عبد الله بن مقرن آل سعود نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات شكره لمدير الصحة المدرسية في تعليم البنات الدكتور سلمان بن ناصر الشهري وذلك بعد اطلاعه على التقرير المعد بمناسبة انتهاء ورشة عمل "تقويم المدارس المعززة للصحة" المنعقدة في جدة خلال المدة بين 6و7/1/1429هـ وما خرجت به من تبادل للخبرات بين المشاركين وصياغة علمية لاستمارات تقويم المدارس المعززة للصحة ودليل إرشادي لعملية التقويم .
وأشاد آل مقرن بالجهود المبذولة في الرفع من مستوى وعي المجتمع التربوي في تعزيز الصحة المدرسية ، كما تمنى بأن يستوفي البرنامج جميع مدارس تعليم البنات ، وشكر جميع منسوبي ومنسوبات الصحة المدرسية على حسن الإعداد والتنظيم لهذه الورشة مما أسهم في تحقيقها الأهداف المرجوة منها .
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=120995

[salman007]

الاقتصادية: السبت, 15 ربيع أول 1429 هـ الموافق 22/03/2008 م - العدد 5276

"التربية" تصدر قواعد وإجراءات تكليف مديرات ووكيلات المدارس
- خالد الحسينان من الرياض - 15/03/1429هـ
أصدرت وزارة التربية والتعليم ممثلة بـ"تعليم البنات" تنظيما جديدا يعتمد قواعد وإجراءات تكليف مديرات ووكيلات المدارس الحكومية والأهلية وإنهاء التكليف في قطاع تعليم البنات التي اشتملت على شروط وضوابط الترشيح لعمل مديرة ووكيلة مدرسة، إجراءات الترشيح والتكليف، التجديد وإنهاء التكليف، لجنة مديرات المدارس ووكيلاتها، المديرات والوكيلات اللاتي على رأس العمل، وتأهيل وتدريب مديرات المدارس ووكيلاتها.
ومن الشروط أن تكون المتقدمة ذات مؤهل جامعي ويستثنى من ذلك مديرات رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية في القرى والهجر التي يتعذر وجود الجامعيات فيها فيكتفى بدبلوم الكليات المتوسطة أو معهد إعداد المعلمات الثانوي، مع مراعاة أن تكون الأولوية للمرشحة لرياض الأطفال من يكون تخصصها رياض أطفال أو لديها خبرة فيه، وألا تقل خبرتها عن أربع سنوات للمعلمة المرشحة وكيلة، وخبرة سنتين للوكيلة المرشحة مديرة، وألا يقل تقدير أدائها الوظيفي عن ممتاز في السنتين الأخيرتين أو هي طرف في قضية محل نظر أو لها معاملة تحقيق جارية، وأن تكون لديها قدرة على استخدام الحاسب الآلي، وألا يتجاوز غيابها خلال العامين الأخيرين عشرة أيام دون عذر.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=120994

[salman007]

الاقتصادية: السبت, 15 ربيع أول 1429 هـ الموافق 22/03/2008 م - العدد 5276

حوادث نقل المعلمات تتطلب حلولا مناسبة للحد منها
- عبد العزيز بن صحن الحربي - 15/03/1429هـ
نادرا ما أتصفح الجريدة و لا أقرأ شيئا عن حوادث السير بشكل عام و حوادث المعلمات بشكل خاص، وقد خشيت أن تكون هذه المشكلة مثل مشكلة البطالة لدينا التي أشبعت نقاشا و اقتراحات، حتى باتت شيئا طبيعيا مثل شروق الشمس وغروبها، حيث اعتدنا مثل هذه الأخبار لكثرة سماعها، واستغرب أن تُترك مثل هذه المشاكل تستمر وتتكرر دون حل جذري وسريع. فالدولة، أيدها الله، لم تقصر في شيء لما يخدم المواطن ولكن تبقى مسؤولية الجهات المختصة في حل هذا الأمر، فنقل المعلمات يتم بشكل عشوائي و بوسائل نقل غير آمنة عبر طرق خطرة ووعرة وبعيدة، وكان من الأجدى أن يتم النقل بشكل منظم و بسيارات حديثة ومخصصة بحيث ينقلهن من وإلى مراكز مدارسهن في الأسبوع مرتين، فلا يسمح لهن الخروج من المحافظة التي يعملن بها إلا نهاية الأسبوع. نتمنى من الجهات المعنية المتمثلة في وزارة التربية أن توجد حلا لهذه المشكلة الحقيقية التي تهم الكثيرين إما بتعيين المعلمات في مناطق قريبة جداً وغير وعرة أو بتوفير وسائل نقل آمنة لما يكفل سلامتهن كعضو فاعل وحيوي في المجتمع.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=121045

[salman007]

الاقتصادية: السبت, 15 ربيع أول 1429 هـ الموافق 22/03/2008 م - العدد 5276

رغم التدرج في عملية العقاب في 5 مراحل لم تشمل العقاب البدني الضرب في المدارس .. المعلمون يؤيدون وأولياء الأمور يعارضون !!
- "الاقتصادية" من الرياض - 15/03/1429هـ
يثار الضرب في المدارس كقضية بين فينة وأخرى، خصوصا بين أولياء الأمور والمعلمين أنفسهم، فهناك مؤيد وهناك معارض في كلا الطرفين، ورغم أن النظام يشير إلى منع الضرب، بحيث يعطى الطالب أكثر من فرصة ضمن خمس خطوات تشمل إعطائه الفرصة وحرمانه من بعض الدرجات، إنزاله إلى الوكيل أو المرشد، استدعاء ولي أمره. إلا أن بعض أولياء الأمور يظن أن عليه التدخل في حال تعرض ابنه للعقاب البدني، وهذا ما أكده خالد آل منور ولي الأمر، الذي رأى أن المعلم الذي يلجأ للضرب ضعيف الشخصية، وأن عليه أن يغيره بطريقة تتمثل في كسب ود الطالب وتحفيزه بالجوائز والمكافآت وتحبيبه الطالب فيه بالاتسام بالأخلاق النبيلة والفاضلة.
"الاقتصادية" تحاول من خلال هذا التقرير الوقوف على معاناة هؤلاء المعلمين الذين يشتكون من ضياع هيبتهم عند طلابهم خصوصا في الفترة الأخيرة، ففي الوقت الذي كان الطلاب يهربون من أستاذهم في الشارع خشية أن يراهم، أصبح بعض المعلمين يحاول الابتعاد عن طريق طلابه، فإن سلم من الطالب نفسه لم يسلم من ولي أمره.
من هنا يقول عيد العنزي، وهو معلم، الضرب توجيه نبوي كريم، وورد ذكره في القرآن الكريم وفي الحديث الشريف، ففي القرآن قال تعالى ".. واضربوهن" في هجر الزوجة وتهذيبها، وفي الحديث الشريف : ".. واضربوهم لعشر" في حث الصغار على الصلاة، وورد عن عمر بن الخطاب أنه قال: "داعب ابنك سبعا وأدبه سبعا وصاحبه سبعا". أي أن التأديب يكون بين سن السابعة وسن الـ14، وقد عرف عنه رضي الله عنه أنه كان يؤدب الناس بالعصا.
من هنا تتضح لنا أهمية الضرب وهو في النهاية لن يعدو كونه من أجل الإصلاح والتهذيب، ولن يصل إلى درجة الضرب المبرح.
وأضاف قد يكون بعض المعلمين أخطأ ولكن يجب ألا تتفاعل مثل هذه القضايا إعلاميا ويجب وضع حد لذلك، فالمعلم فيه ما يكفي من هموم وديون ليأتي ضياع الهيبة في النهاية، وأين الوزارة من تلك القضية.
من جانبه بين أحمد القحطاني، إني حقيقة أشعر بالإحباط فماذا بقي لنا بعد ذلك، وللعديد من المعلمين تجارب جيدة مع الضرب، فالطالب الكسول بعد إعطائه أكثر من فرصة في الحفظ عندما تضربه بعصا ولو ضربة خفيفة لأتاك في اليوم التالي وقد حفظ ما عليه واستفاد مما حفظه، فأنا أدرس في مدرسة تجاوب أولياء الأمور فيها مع طلابهم يكاد يكون معدوما.
ولنا أن نعلم أن الضرب في دولة مثل اليابان التي دائما ما نضرب بها المثل، مسموح وقد يصل أحيانا إلى الضرب المبرح.
أما عبد الله الشهري فيرى أن الهيبة الضائعة للمعلم هي بسبب عدم وقوف الوزارة إلى جانب المعلم، وما ظواهر الاعتداءات على المعلمين وما تتطور إليه إلى الشرط والمحاكم إلا خير دليل على ذلك، فالوزارة تقف مكتوفة الأيدي وتنظر إلى منسوبها دون أن تتدخل لحل مشكلته، كما يجب ألا يعمم ما يقوم به البعض من ممارسات على بقية المعلمين.
ويفصح حامد خالد بالقول: رغم أنه لم يمر على تعييني أربع سنوات إلا أنني أشعر بإحباط كبير، فكيف تضيع هيبة المعلم ومكانته وتهضم حقوقه دون حسيب أو رقيب.
ويضيف لو كان للمعلمين جمعية أو هيئة ينضوون تحت لوائها لوجدنا على الأقل صوتا يدافع أو يندد أو على الأقل يصدر بيانا، ولكن الوزارة ترفض مثل هذه الجمعية بحجة أنها لن تكون مرجعا لها ويجب أن تتبع هذه الجمعية إن وجدت، لهيئة المجتمع المدني التي ربما لن ترى النور قريبا.
ومن وجهة نظر تربوية يرى الدكتور عبد الإله بن سعيد أستاذ علم الاجتماع، أن هيبة المعلم ضاعت، ومنع العقاب البدني أثر سلبا في العملية التربوية، ففي الوقت الذي كان الطلاب يهربون من رؤية أستاذهم في الشارع، صار المعلم يتحاشى رؤية طلابه له.
وطالب بن سعيد بضرورة تغيير لوائح التربية القديمة جداً وتحفيف العبء عن المعلم في مدارسنا.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=120991

[salman007]

الاقتصادية: السبت, 15 ربيع أول 1429 هـ الموافق 22/03/2008 م - العدد 5276

رغم التدرج في عملية العقاب في 5 مراحل لم تشمل العقاب البدني الضرب في المدارس .. المعلمون يؤيدون وأولياء الأمور يعارضون !!
- "الاقتصادية" من الرياض - 15/03/1429هـ
يثار الضرب في المدارس كقضية بين فينة وأخرى، خصوصا بين أولياء الأمور والمعلمين أنفسهم، فهناك مؤيد وهناك معارض في كلا الطرفين، ورغم أن النظام يشير إلى منع الضرب، بحيث يعطى الطالب أكثر من فرصة ضمن خمس خطوات تشمل إعطائه الفرصة وحرمانه من بعض الدرجات، إنزاله إلى الوكيل أو المرشد، استدعاء ولي أمره. إلا أن بعض أولياء الأمور يظن أن عليه التدخل في حال تعرض ابنه للعقاب البدني، وهذا ما أكده خالد آل منور ولي الأمر، الذي رأى أن المعلم الذي يلجأ للضرب ضعيف الشخصية، وأن عليه أن يغيره بطريقة تتمثل في كسب ود الطالب وتحفيزه بالجوائز والمكافآت وتحبيبه الطالب فيه بالاتسام بالأخلاق النبيلة والفاضلة.
"الاقتصادية" تحاول من خلال هذا التقرير الوقوف على معاناة هؤلاء المعلمين الذين يشتكون من ضياع هيبتهم عند طلابهم خصوصا في الفترة الأخيرة، ففي الوقت الذي كان الطلاب يهربون من أستاذهم في الشارع خشية أن يراهم، أصبح بعض المعلمين يحاول الابتعاد عن طريق طلابه، فإن سلم من الطالب نفسه لم يسلم من ولي أمره.
من هنا يقول عيد العنزي، وهو معلم، الضرب توجيه نبوي كريم، وورد ذكره في القرآن الكريم وفي الحديث الشريف، ففي القرآن قال تعالى ".. واضربوهن" في هجر الزوجة وتهذيبها، وفي الحديث الشريف : ".. واضربوهم لعشر" في حث الصغار على الصلاة، وورد عن عمر بن الخطاب أنه قال: "داعب ابنك سبعا وأدبه سبعا وصاحبه سبعا". أي أن التأديب يكون بين سن السابعة وسن الـ14، وقد عرف عنه رضي الله عنه أنه كان يؤدب الناس بالعصا.
من هنا تتضح لنا أهمية الضرب وهو في النهاية لن يعدو كونه من أجل الإصلاح والتهذيب، ولن يصل إلى درجة الضرب المبرح.
وأضاف قد يكون بعض المعلمين أخطأ ولكن يجب ألا تتفاعل مثل هذه القضايا إعلاميا ويجب وضع حد لذلك، فالمعلم فيه ما يكفي من هموم وديون ليأتي ضياع الهيبة في النهاية، وأين الوزارة من تلك القضية.
من جانبه بين أحمد القحطاني، إني حقيقة أشعر بالإحباط فماذا بقي لنا بعد ذلك، وللعديد من المعلمين تجارب جيدة مع الضرب، فالطالب الكسول بعد إعطائه أكثر من فرصة في الحفظ عندما تضربه بعصا ولو ضربة خفيفة لأتاك في اليوم التالي وقد حفظ ما عليه واستفاد مما حفظه، فأنا أدرس في مدرسة تجاوب أولياء الأمور فيها مع طلابهم يكاد يكون معدوما.
ولنا أن نعلم أن الضرب في دولة مثل اليابان التي دائما ما نضرب بها المثل، مسموح وقد يصل أحيانا إلى الضرب المبرح.
أما عبد الله الشهري فيرى أن الهيبة الضائعة للمعلم هي بسبب عدم وقوف الوزارة إلى جانب المعلم، وما ظواهر الاعتداءات على المعلمين وما تتطور إليه إلى الشرط والمحاكم إلا خير دليل على ذلك، فالوزارة تقف مكتوفة الأيدي وتنظر إلى منسوبها دون أن تتدخل لحل مشكلته، كما يجب ألا يعمم ما يقوم به البعض من ممارسات على بقية المعلمين.
ويفصح حامد خالد بالقول: رغم أنه لم يمر على تعييني أربع سنوات إلا أنني أشعر بإحباط كبير، فكيف تضيع هيبة المعلم ومكانته وتهضم حقوقه دون حسيب أو رقيب.
ويضيف لو كان للمعلمين جمعية أو هيئة ينضوون تحت لوائها لوجدنا على الأقل صوتا يدافع أو يندد أو على الأقل يصدر بيانا، ولكن الوزارة ترفض مثل هذه الجمعية بحجة أنها لن تكون مرجعا لها ويجب أن تتبع هذه الجمعية إن وجدت، لهيئة المجتمع المدني التي ربما لن ترى النور قريبا.
ومن وجهة نظر تربوية يرى الدكتور عبد الإله بن سعيد أستاذ علم الاجتماع، أن هيبة المعلم ضاعت، ومنع العقاب البدني أثر سلبا في العملية التربوية، ففي الوقت الذي كان الطلاب يهربون من رؤية أستاذهم في الشارع، صار المعلم يتحاشى رؤية طلابه له.
وطالب بن سعيد بضرورة تغيير لوائح التربية القديمة جداً وتحفيف العبء عن المعلم في مدارسنا.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=120991

[salman007]

الاقتصادية: السبت, 15 ربيع أول 1429 هـ الموافق 22/03/2008 م - العدد 5276

بعد أن أقرتها لجنة ثلاثية من المالية والمدنية والتربية .. البلوشي لـ "الاقتصادية": ترسيم معلمات "مجتمع بلا أمية" واحتساب خبراتهن السابقة
- خالد الحسينان من الرياض - 15/03/1429هـ
كشف أحمد البلوشي مدير عام شؤون الموظفات في تعليم البنات لـ "الاقتصادية" ملابسات التعيين على بند الأمية حين لجأت "الوزارة" للتوظيف على البند في وقت سابق وذلك لتسديد الاحتياج خصوصاً في الهجر والمناطق النائية وذلك على شكل إجراء داخلي يستطيع مدير إدارة التربية والتعليم من خلاله إنجاز معاملة المتقدمة وتوظيفها خلال يوم أو يومين دون الحاجة لانتظار الوظائف السنوية.
ومعلوم أن هذه الوظائف بعقد سنوي أي أنها تنتهي بنهاية العام، فإما أن يجدد العقد أو يتم الاستغناء عن المعلمة المتعاقدة، وقد اجتهدت بعض إدارات التعليم وذلك قبل أن يتم إقرار البرنامج الموحد للتوظيف، وهكذا باشرت المتعاقدات ومنهن من تقدمت بطلب نقل بعد فترة من عملها فلم تجد عملاً في منطقة أخرى.
وأضاف البلوشي "لم تكن هناك سياسة موحدة للتعاقد على البند بعضهن كانت توظيفها على أساس احتياج طارئ، في حين أن هذه الوظائف مخصصة في الأساس لمعلمات محو الأمية وتدريس الكبيرات سواء في المساء أو الصباح، فإن من تم توظيفهن على العقد السنوي عملن في مدارس نهارية للحاجة لهن في ذلك الوقت.
وبلغ عدد المتعاقد معهن على هذا البند من قبل إدارات التعليم للبنات 13526 متعاقدة بعقد سنوي قبل فسخه بعد انتهاء المدة.
لذا فقد تم الرفع للمقام السامي لعلاج الوضع على بند محو الأمية حيث الوزارة لا تستطيع الاستغناء عنهن للحاجة لهن في المدارس، كما أنها لا تملك تثبيتهن على وظائف رسمية لأنها ليست جهة توظيف، فوجه المقام السامي بتشكيل لجنة من عدة وزارات هي التربية، الخدمة المدنية، المالية لدراسة قضية العاملات على البند وتوصلت اللجنة بعد دراسة واجتماعات عدة إلى استحداث 15 ألف وظيفة لوزارة التربية وإيقاف وزارة التربية التعاقد على بند محو الأمية، وأيد المقام السامي هذا التوجه وفعلاً أحدثت الوظائف وهي في مراحلها الأخيرة حالياً تمهيداً لإعلانها من قبل الخدمة المدنية.
وعن مصير المعلمات المتعاقدات حالياً على البند فقد طمأنهن البلوشي بقوله ستكون لهن الأولوية في هذه الوظائف والتي ستكون موجهة لتدريس محو الأمية في الفترة المسائية أو الصباحية ضمن برنامج "مجتمع بلا أمية" الذي أعلنت عنه وزارة التربية والتعليم أخيراً، حيث ستحتسب وزارة الخدمة المدنية لهن الخبرة وتعطيهن الأولوية في التقديم، ومن ثم سيتم توظيفهن على وظائف رسمية بحيث تكون لهن خدمة رسمية وتقاعد وحقوق وظيفية كاملة.
http://www.aleqt.com/news.php?do=show&id=120993

[salman007]

البلاد:السبت 14-3-1429هـ العدد18743

: مديرة الشؤون التعليمية بتعليم البنات بالمخواة ..لـ تأنيث القيادات النسائية اسهم في تطوير العملية التعليمية المعلمة قائدة ومربية ومكتشفة للمواهب
المخواة - فيصل العمري
أكدت الأستاذة " مريم بنت أحمد الغامدي " مديرة الشئون التعليمية بتعليم البنات بالمخواه ، ان تأنيث القيادات النسائية بالإدارات التربوية التعليمية , قد اسهم إسهاما كبيراً في إنجاح العملية التعليمية ، حيث سهل عملية الاتصال بين منسوبات التعليم وحصول الموظفة على متطلباتها مباشرة بمراجعة القسم المختص أو الاتصال بأنفسهن دون الحاجة إلى مراجعة ولي الأمر ..وقالت في لقاء لـ " البلاد " معها أن المعلمة قائدة وموجهه ومربية ومكتشفه للمواهب في الوقت نفسه , وهذا كله يستوجب وجود مخطط تفصيلي لعملها داخل غرفة الصف ..وهنا تفاصيل اللقاء
* ما رأيك في تأنيث القيادات التعليمية ؟
** لقد أسهم تأنيث القيادات النسائية إسهاما كبيراً في إنجاح العملية التعليمية حيث سهل عملية .. الاتصال بين منسوبات التعليم وحصول الموظفة على متطلباتها مباشرة بمراجعة القسم المختص أو الاتصال بنفسهم دون الحاجة إلى مراجعة ولي الأمر أو إرسال الطلبات بالبريد الأمر الذي يؤدي إلى تأخير المعاملات و الاحتياجات التي يمكن انجازها في وقت وجيز كما سهل تأنيث القيادات الوقوف على واقع الميدان من خلال عملية الإشراف الميداني على المدارس .
* هل ترين أن هناك عوامل يمكن أن تدخل في تحديد مستوى الأداء والتميز في العمل ؟
** الرضا الوظيفي عامل أساسي في تحديد مستوى الأداء والتميز في العمل فنجاح الفرد في عمله يرتبط .. مباشرة بمدى رضاه عن ذلك العمل وكلما كان راضيا عن طبيعة العمل الذي يقوم به والبيئة المحيطة بمزايا التي تمنحها جهة عملة أدى إلى ارتفاع مستوى الأداء والتميز في بنوعية النتائج يسعى إليها .
* كيف تتعاملين في ضغوط العمل ؟
** قد تكون ضغوط العمل ضاره وقد تكون نافعة وهذا يرجع لكيفية التعامل معها عندما تحدد استراتيجيات .. للتعامل معها فإنها قد تكون عامل تحفيزي وتحدي للفرد مما يجعله ينجح في الإيجابي مع الحدث وذلك بتحويله إلى حافز ستنفذ جهده وطاقته الإبداعية فيؤدي إلى حالة من الحماس و الفرح بالنجاح في التحدي وتحقيق أفضل النتائج ومن تلك الاستراتيجيات للتعامل مع الضغوط : 1- الحرص على العبادة قال تعالى " إلا بذكر الله تطمئن القلوب ". 2- تعديل السلوك غير المرغوب " سرعة الغضب " ودفع التوتر والقلق والتعامل مع الضغوط بحلم ورفق وصبر جميل . 3- فهم الظاهرة والتعرف على مصادرها واستراتيجيات التعامل معها . 4- الموازنة بين العمل والحياة الشخصية . 5- تنظيم الوقت وإدارته . 6- محاولة البعد عن التفكير فيما يفكر فيه الآخرون . 7- تنمية العلاقات مع الزملاء والزميلات بالعمل . 8- تحدث مع من تثق فيه بالأمور التي تسبب القلق . يسود اعتقاد بأواسط المعلمات مفاده أن كراس التحضير ما هو إلا وثيقة رسمية الهدف منها إثبات .
* التحضير ، دون أن يكون له فاعلية داخل الصف ويمكن إعداده عن طريق الانترنت أو الأقراص المتداولة حالياً .. فما رأيك ؟
** الخطة او - التحضير - الذي تطالب المعلمة بكتابتها من أجل تدريس موضوع ما ، ليس قواعد وتعليمات .. جامدة تطبق حرفيا ، بل أنها وسيلة وليست غاية ، ويجب أن تتسم بالمرونة والاستعداد للتبديل والتطوير ، فما من عمل جدي إلا ويسبقه تخطيط . وليست المعلمة أقل حاجة بالتخطيط من المهندس الذي يخطط لمشروعاته .فالتدريس من أكثر ميادين العمل تعقيداً والمعلمة قائدة وموجهه ومربية ومكتشفه للمواهب في الوقت نفسه وهذا كله يستوجب وجود مخطط تفصيلي لعملها داخل غرفة الصف من مجهودها الشخصي وأهمية التخطيط فيما يلي : 1- تحقيق الأهداف - التحضير الذهني - تحديد الأنشطة والوسائل التعليمية - تجنب الهدر التربوي اكتساب الثقة بالنفس - تنمية المعلمة - اكتشاف عيوب المنهج . 2- فهم بيئة الطالبات ومستواهن العلمي والعقلي - دراسة الإمكانيات والوسائل المتاحة
* برأيك ما الذي تريده الطالبة من المعلمة ؟
** الإنسان صغيراً كان أو كبيراً على تلبية احتياجاته النفسية من التقدير والاحترام , والسلطة الضابطة .. الراشدة والانتماء على رفقة طيبة وتكوين مفهوم ايجابي عن نفسه كما يحتاج إلى النجاح والتفوق وتقبله كعضو في مجتمع , وتلبية هذه الاحتياجات النفسية كثيراً ما تنساها المعلمة في غمرة الحياة وترتكب أخطاب اللغة بحق بناتها الطالبات حينما تتجاهل هذه الاحتياجات , إما عن قصد أو تناسي أو نسيان وتصب اللوم و التأنيب عليهن جزافاً حينما لا ينفذن التوجيهات ولا يطبقن التعليمات والإرشادات ويتغافلن عن نصائحها وفي الواقع هذا ليس ذنبهن ..بل يرجع لسوء تعامل , وعدم إدراك أهمية تلبية الاحتياجات , سواء من البيت أو المدرسة .
* ما أهم المشاريع والتجارب والأعمال التطويرية المنفذة والتي ستنفذ مستقبلاً بالأقسام النسائية التابعة . للإدارة ؟

** 1-مشروع بلد الأمان بلا إرهاب 2-مشروع المبادرة بالتغير من أجل التطوير 3- مشروع توطين التدريب . 4- مشروع الطالبة المنتجة . 5- تجربة المعلمة الداعية . 6- تجربة تكريم الكتاب .
* نظام الانتساب الكلي والتجاوز هل ينطبق على جميع الفئات ؟
** حسب ما ورد في لائحة تكريم الطالبة هناك فئات لا ينطبق عليها نظام الانتساب الكلي وهي .. 1- المرحلة الابتدائية في التعليم العام . 2- مدارس تحفيظ القران بجميع المراحل . 3- مركز محو الأمية وتعليم الكبيرات . إما الفئات التي لا ينطبق عليها نظام التجاوز فهم طالبات الانتساب الكلي " المنازل ".

[salman007]

البلاد:السبت 14-3-1429هـ العدد18743

: مديرة الشؤون التعليمية بتعليم البنات بالمخواة ..لـ تأنيث القيادات النسائية اسهم في تطوير العملية التعليمية المعلمة قائدة ومربية ومكتشفة للمواهب
المخواة - فيصل العمري
أكدت الأستاذة " مريم بنت أحمد الغامدي " مديرة الشئون التعليمية بتعليم البنات بالمخواه ، ان تأنيث القيادات النسائية بالإدارات التربوية التعليمية , قد اسهم إسهاما كبيراً في إنجاح العملية التعليمية ، حيث سهل عملية الاتصال بين منسوبات التعليم وحصول الموظفة على متطلباتها مباشرة بمراجعة القسم المختص أو الاتصال بأنفسهن دون الحاجة إلى مراجعة ولي الأمر ..وقالت في لقاء لـ " البلاد " معها أن المعلمة قائدة وموجهه ومربية ومكتشفه للمواهب في الوقت نفسه , وهذا كله يستوجب وجود مخطط تفصيلي لعملها داخل غرفة الصف ..وهنا تفاصيل اللقاء
* ما رأيك في تأنيث القيادات التعليمية ؟
** لقد أسهم تأنيث القيادات النسائية إسهاما كبيراً في إنجاح العملية التعليمية حيث سهل عملية .. الاتصال بين منسوبات التعليم وحصول الموظفة على متطلباتها مباشرة بمراجعة القسم المختص أو الاتصال بنفسهم دون الحاجة إلى مراجعة ولي الأمر أو إرسال الطلبات بالبريد الأمر الذي يؤدي إلى تأخير المعاملات و الاحتياجات التي يمكن انجازها في وقت وجيز كما سهل تأنيث القيادات الوقوف على واقع الميدان من خلال عملية الإشراف الميداني على المدارس .
* هل ترين أن هناك عوامل يمكن أن تدخل في تحديد مستوى الأداء والتميز في العمل ؟
** الرضا الوظيفي عامل أساسي في تحديد مستوى الأداء والتميز في العمل فنجاح الفرد في عمله يرتبط .. مباشرة بمدى رضاه عن ذلك العمل وكلما كان راضيا عن طبيعة العمل الذي يقوم به والبيئة المحيطة بمزايا التي تمنحها جهة عملة أدى إلى ارتفاع مستوى الأداء والتميز في بنوعية النتائج يسعى إليها .
* كيف تتعاملين في ضغوط العمل ؟
** قد تكون ضغوط العمل ضاره وقد تكون نافعة وهذا يرجع لكيفية التعامل معها عندما تحدد استراتيجيات .. للتعامل معها فإنها قد تكون عامل تحفيزي وتحدي للفرد مما يجعله ينجح في الإيجابي مع الحدث وذلك بتحويله إلى حافز ستنفذ جهده وطاقته الإبداعية فيؤدي إلى حالة من الحماس و الفرح بالنجاح في التحدي وتحقيق أفضل النتائج ومن تلك الاستراتيجيات للتعامل مع الضغوط : 1- الحرص على العبادة قال تعالى " إلا بذكر الله تطمئن القلوب ". 2- تعديل السلوك غير المرغوب " سرعة الغضب " ودفع التوتر والقلق والتعامل مع الضغوط بحلم ورفق وصبر جميل . 3- فهم الظاهرة والتعرف على مصادرها واستراتيجيات التعامل معها . 4- الموازنة بين العمل والحياة الشخصية . 5- تنظيم الوقت وإدارته . 6- محاولة البعد عن التفكير فيما يفكر فيه الآخرون . 7- تنمية العلاقات مع الزملاء والزميلات بالعمل . 8- تحدث مع من تثق فيه بالأمور التي تسبب القلق . يسود اعتقاد بأواسط المعلمات مفاده أن كراس التحضير ما هو إلا وثيقة رسمية الهدف منها إثبات .
* التحضير ، دون أن يكون له فاعلية داخل الصف ويمكن إعداده عن طريق الانترنت أو الأقراص المتداولة حالياً .. فما رأيك ؟
** الخطة او - التحضير - الذي تطالب المعلمة بكتابتها من أجل تدريس موضوع ما ، ليس قواعد وتعليمات .. جامدة تطبق حرفيا ، بل أنها وسيلة وليست غاية ، ويجب أن تتسم بالمرونة والاستعداد للتبديل والتطوير ، فما من عمل جدي إلا ويسبقه تخطيط . وليست المعلمة أقل حاجة بالتخطيط من المهندس الذي يخطط لمشروعاته .فالتدريس من أكثر ميادين العمل تعقيداً والمعلمة قائدة وموجهه ومربية ومكتشفه للمواهب في الوقت نفسه وهذا كله يستوجب وجود مخطط تفصيلي لعملها داخل غرفة الصف من مجهودها الشخصي وأهمية التخطيط فيما يلي : 1- تحقيق الأهداف - التحضير الذهني - تحديد الأنشطة والوسائل التعليمية - تجنب الهدر التربوي اكتساب الثقة بالنفس - تنمية المعلمة - اكتشاف عيوب المنهج . 2- فهم بيئة الطالبات ومستواهن العلمي والعقلي - دراسة الإمكانيات والوسائل المتاحة
* برأيك ما الذي تريده الطالبة من المعلمة ؟
** الإنسان صغيراً كان أو كبيراً على تلبية احتياجاته النفسية من التقدير والاحترام , والسلطة الضابطة .. الراشدة والانتماء على رفقة طيبة وتكوين مفهوم ايجابي عن نفسه كما يحتاج إلى النجاح والتفوق وتقبله كعضو في مجتمع , وتلبية هذه الاحتياجات النفسية كثيراً ما تنساها المعلمة في غمرة الحياة وترتكب أخطاب اللغة بحق بناتها الطالبات حينما تتجاهل هذه الاحتياجات , إما عن قصد أو تناسي أو نسيان وتصب اللوم و التأنيب عليهن جزافاً حينما لا ينفذن التوجيهات ولا يطبقن التعليمات والإرشادات ويتغافلن عن نصائحها وفي الواقع هذا ليس ذنبهن ..بل يرجع لسوء تعامل , وعدم إدراك أهمية تلبية الاحتياجات , سواء من البيت أو المدرسة .
* ما أهم المشاريع والتجارب والأعمال التطويرية المنفذة والتي ستنفذ مستقبلاً بالأقسام النسائية التابعة . للإدارة ؟

** 1-مشروع بلد الأمان بلا إرهاب 2-مشروع المبادرة بالتغير من أجل التطوير 3- مشروع توطين التدريب . 4- مشروع الطالبة المنتجة . 5- تجربة المعلمة الداعية . 6- تجربة تكريم الكتاب .
* نظام الانتساب الكلي والتجاوز هل ينطبق على جميع الفئات ؟
** حسب ما ورد في لائحة تكريم الطالبة هناك فئات لا ينطبق عليها نظام الانتساب الكلي وهي .. 1- المرحلة الابتدائية في التعليم العام . 2- مدارس تحفيظ القران بجميع المراحل . 3- مركز محو الأمية وتعليم الكبيرات . إما الفئات التي لا ينطبق عليها نظام التجاوز فهم طالبات الانتساب الكلي " المنازل ".

[salman007]

البلاد:السبت 14-3-1429هـ العدد18743

: مديرة الشؤون التعليمية بتعليم البنات بالمخواة ..لـ تأنيث القيادات النسائية اسهم في تطوير العملية التعليمية المعلمة قائدة ومربية ومكتشفة للمواهب
المخواة - فيصل العمري
أكدت الأستاذة " مريم بنت أحمد الغامدي " مديرة الشئون التعليمية بتعليم البنات بالمخواه ، ان تأنيث القيادات النسائية بالإدارات التربوية التعليمية , قد اسهم إسهاما كبيراً في إنجاح العملية التعليمية ، حيث سهل عملية الاتصال بين منسوبات التعليم وحصول الموظفة على متطلباتها مباشرة بمراجعة القسم المختص أو الاتصال بأنفسهن دون الحاجة إلى مراجعة ولي الأمر ..وقالت في لقاء لـ " البلاد " معها أن المعلمة قائدة وموجهه ومربية ومكتشفه للمواهب في الوقت نفسه , وهذا كله يستوجب وجود مخطط تفصيلي لعملها داخل غرفة الصف ..وهنا تفاصيل اللقاء
* ما رأيك في تأنيث القيادات التعليمية ؟
** لقد أسهم تأنيث القيادات النسائية إسهاما كبيراً في إنجاح العملية التعليمية حيث سهل عملية .. الاتصال بين منسوبات التعليم وحصول الموظفة على متطلباتها مباشرة بمراجعة القسم المختص أو الاتصال بنفسهم دون الحاجة إلى مراجعة ولي الأمر أو إرسال الطلبات بالبريد الأمر الذي يؤدي إلى تأخير المعاملات و الاحتياجات التي يمكن انجازها في وقت وجيز كما سهل تأنيث القيادات الوقوف على واقع الميدان من خلال عملية الإشراف الميداني على المدارس .
* هل ترين أن هناك عوامل يمكن أن تدخل في تحديد مستوى الأداء والتميز في العمل ؟
** الرضا الوظيفي عامل أساسي في تحديد مستوى الأداء والتميز في العمل فنجاح الفرد في عمله يرتبط .. مباشرة بمدى رضاه عن ذلك العمل وكلما كان راضيا عن طبيعة العمل الذي يقوم به والبيئة المحيطة بمزايا التي تمنحها جهة عملة أدى إلى ارتفاع مستوى الأداء والتميز في بنوعية النتائج يسعى إليها .
* كيف تتعاملين في ضغوط العمل ؟
** قد تكون ضغوط العمل ضاره وقد تكون نافعة وهذا يرجع لكيفية التعامل معها عندما تحدد استراتيجيات .. للتعامل معها فإنها قد تكون عامل تحفيزي وتحدي للفرد مما يجعله ينجح في الإيجابي مع الحدث وذلك بتحويله إلى حافز ستنفذ جهده وطاقته الإبداعية فيؤدي إلى حالة من الحماس و الفرح بالنجاح في التحدي وتحقيق أفضل النتائج ومن تلك الاستراتيجيات للتعامل مع الضغوط : 1- الحرص على العبادة قال تعالى " إلا بذكر الله تطمئن القلوب ". 2- تعديل السلوك غير المرغوب " سرعة الغضب " ودفع التوتر والقلق والتعامل مع الضغوط بحلم ورفق وصبر جميل . 3- فهم الظاهرة والتعرف على مصادرها واستراتيجيات التعامل معها . 4- الموازنة بين العمل والحياة الشخصية . 5- تنظيم الوقت وإدارته . 6- محاولة البعد عن التفكير فيما يفكر فيه الآخرون . 7- تنمية العلاقات مع الزملاء والزميلات بالعمل . 8- تحدث مع من تثق فيه بالأمور التي تسبب القلق . يسود اعتقاد بأواسط المعلمات مفاده أن كراس التحضير ما هو إلا وثيقة رسمية الهدف منها إثبات .
* التحضير ، دون أن يكون له فاعلية داخل الصف ويمكن إعداده عن طريق الانترنت أو الأقراص المتداولة حالياً .. فما رأيك ؟
** الخطة او - التحضير - الذي تطالب المعلمة بكتابتها من أجل تدريس موضوع ما ، ليس قواعد وتعليمات .. جامدة تطبق حرفيا ، بل أنها وسيلة وليست غاية ، ويجب أن تتسم بالمرونة والاستعداد للتبديل والتطوير ، فما من عمل جدي إلا ويسبقه تخطيط . وليست المعلمة أقل حاجة بالتخطيط من المهندس الذي يخطط لمشروعاته .فالتدريس من أكثر ميادين العمل تعقيداً والمعلمة قائدة وموجهه ومربية ومكتشفه للمواهب في الوقت نفسه وهذا كله يستوجب وجود مخطط تفصيلي لعملها داخل غرفة الصف من مجهودها الشخصي وأهمية التخطيط فيما يلي : 1- تحقيق الأهداف - التحضير الذهني - تحديد الأنشطة والوسائل التعليمية - تجنب الهدر التربوي اكتساب الثقة بالنفس - تنمية المعلمة - اكتشاف عيوب المنهج . 2- فهم بيئة الطالبات ومستواهن العلمي والعقلي - دراسة الإمكانيات والوسائل المتاحة
* برأيك ما الذي تريده الطالبة من المعلمة ؟
** الإنسان صغيراً كان أو كبيراً على تلبية احتياجاته النفسية من التقدير والاحترام , والسلطة الضابطة .. الراشدة والانتماء على رفقة طيبة وتكوين مفهوم ايجابي عن نفسه كما يحتاج إلى النجاح والتفوق وتقبله كعضو في مجتمع , وتلبية هذه الاحتياجات النفسية كثيراً ما تنساها المعلمة في غمرة الحياة وترتكب أخطاب اللغة بحق بناتها الطالبات حينما تتجاهل هذه الاحتياجات , إما عن قصد أو تناسي أو نسيان وتصب اللوم و التأنيب عليهن جزافاً حينما لا ينفذن التوجيهات ولا يطبقن التعليمات والإرشادات ويتغافلن عن نصائحها وفي الواقع هذا ليس ذنبهن ..بل يرجع لسوء تعامل , وعدم إدراك أهمية تلبية الاحتياجات , سواء من البيت أو المدرسة .
* ما أهم المشاريع والتجارب والأعمال التطويرية المنفذة والتي ستنفذ مستقبلاً بالأقسام النسائية التابعة . للإدارة ؟

** 1-مشروع بلد الأمان بلا إرهاب 2-مشروع المبادرة بالتغير من أجل التطوير 3- مشروع توطين التدريب . 4- مشروع الطالبة المنتجة . 5- تجربة المعلمة الداعية . 6- تجربة تكريم الكتاب .
* نظام الانتساب الكلي والتجاوز هل ينطبق على جميع الفئات ؟
** حسب ما ورد في لائحة تكريم الطالبة هناك فئات لا ينطبق عليها نظام الانتساب الكلي وهي .. 1- المرحلة الابتدائية في التعليم العام . 2- مدارس تحفيظ القران بجميع المراحل . 3- مركز محو الأمية وتعليم الكبيرات . إما الفئات التي لا ينطبق عليها نظام التجاوز فهم طالبات الانتساب الكلي " المنازل ".

[salman007]

البلاد:السبت 14-3-1429هـ العدد18743

: مديرة الشؤون التعليمية بتعليم البنات بالمخواة ..لـ تأنيث القيادات النسائية اسهم في تطوير العملية التعليمية المعلمة قائدة ومربية ومكتشفة للمواهب
المخواة - فيصل العمري
أكدت الأستاذة " مريم بنت أحمد الغامدي " مديرة الشئون التعليمية بتعليم البنات بالمخواه ، ان تأنيث القيادات النسائية بالإدارات التربوية التعليمية , قد اسهم إسهاما كبيراً في إنجاح العملية التعليمية ، حيث سهل عملية الاتصال بين منسوبات التعليم وحصول الموظفة على متطلباتها مباشرة بمراجعة القسم المختص أو الاتصال بأنفسهن دون الحاجة إلى مراجعة ولي الأمر ..وقالت في لقاء لـ " البلاد " معها أن المعلمة قائدة وموجهه ومربية ومكتشفه للمواهب في الوقت نفسه , وهذا كله يستوجب وجود مخطط تفصيلي لعملها داخل غرفة الصف ..وهنا تفاصيل اللقاء
* ما رأيك في تأنيث القيادات التعليمية ؟
** لقد أسهم تأنيث القيادات النسائية إسهاما كبيراً في إنجاح العملية التعليمية حيث سهل عملية .. الاتصال بين منسوبات التعليم وحصول الموظفة على متطلباتها مباشرة بمراجعة القسم المختص أو الاتصال بنفسهم دون الحاجة إلى مراجعة ولي الأمر أو إرسال الطلبات بالبريد الأمر الذي يؤدي إلى تأخير المعاملات و الاحتياجات التي يمكن انجازها في وقت وجيز كما سهل تأنيث القيادات الوقوف على واقع الميدان من خلال عملية الإشراف الميداني على المدارس .
* هل ترين أن هناك عوامل يمكن أن تدخل في تحديد مستوى الأداء والتميز في العمل ؟
** الرضا الوظيفي عامل أساسي في تحديد مستوى الأداء والتميز في العمل فنجاح الفرد في عمله يرتبط .. مباشرة بمدى رضاه عن ذلك العمل وكلما كان راضيا عن طبيعة العمل الذي يقوم به والبيئة المحيطة بمزايا التي تمنحها جهة عملة أدى إلى ارتفاع مستوى الأداء والتميز في بنوعية النتائج يسعى إليها .
* كيف تتعاملين في ضغوط العمل ؟
** قد تكون ضغوط العمل ضاره وقد تكون نافعة وهذا يرجع لكيفية التعامل معها عندما تحدد استراتيجيات .. للتعامل معها فإنها قد تكون عامل تحفيزي وتحدي للفرد مما يجعله ينجح في الإيجابي مع الحدث وذلك بتحويله إلى حافز ستنفذ جهده وطاقته الإبداعية فيؤدي إلى حالة من الحماس و الفرح بالنجاح في التحدي وتحقيق أفضل النتائج ومن تلك الاستراتيجيات للتعامل مع الضغوط : 1- الحرص على العبادة قال تعالى " إلا بذكر الله تطمئن القلوب ". 2- تعديل السلوك غير المرغوب " سرعة الغضب " ودفع التوتر والقلق والتعامل مع الضغوط بحلم ورفق وصبر جميل . 3- فهم الظاهرة والتعرف على مصادرها واستراتيجيات التعامل معها . 4- الموازنة بين العمل والحياة الشخصية . 5- تنظيم الوقت وإدارته . 6- محاولة البعد عن التفكير فيما يفكر فيه الآخرون . 7- تنمية العلاقات مع الزملاء والزميلات بالعمل . 8- تحدث مع من تثق فيه بالأمور التي تسبب القلق . يسود اعتقاد بأواسط المعلمات مفاده أن كراس التحضير ما هو إلا وثيقة رسمية الهدف منها إثبات .
* التحضير ، دون أن يكون له فاعلية داخل الصف ويمكن إعداده عن طريق الانترنت أو الأقراص المتداولة حالياً .. فما رأيك ؟
** الخطة او - التحضير - الذي تطالب المعلمة بكتابتها من أجل تدريس موضوع ما ، ليس قواعد وتعليمات .. جامدة تطبق حرفيا ، بل أنها وسيلة وليست غاية ، ويجب أن تتسم بالمرونة والاستعداد للتبديل والتطوير ، فما من عمل جدي إلا ويسبقه تخطيط . وليست المعلمة أقل حاجة بالتخطيط من المهندس الذي يخطط لمشروعاته .فالتدريس من أكثر ميادين العمل تعقيداً والمعلمة قائدة وموجهه ومربية ومكتشفه للمواهب في الوقت نفسه وهذا كله يستوجب وجود مخطط تفصيلي لعملها داخل غرفة الصف من مجهودها الشخصي وأهمية التخطيط فيما يلي : 1- تحقيق الأهداف - التحضير الذهني - تحديد الأنشطة والوسائل التعليمية - تجنب الهدر التربوي اكتساب الثقة بالنفس - تنمية المعلمة - اكتشاف عيوب المنهج . 2- فهم بيئة الطالبات ومستواهن العلمي والعقلي - دراسة الإمكانيات والوسائل المتاحة
* برأيك ما الذي تريده الطالبة من المعلمة ؟
** الإنسان صغيراً كان أو كبيراً على تلبية احتياجاته النفسية من التقدير والاحترام , والسلطة الضابطة .. الراشدة والانتماء على رفقة طيبة وتكوين مفهوم ايجابي عن نفسه كما يحتاج إلى النجاح والتفوق وتقبله كعضو في مجتمع , وتلبية هذه الاحتياجات النفسية كثيراً ما تنساها المعلمة في غمرة الحياة وترتكب أخطاب اللغة بحق بناتها الطالبات حينما تتجاهل هذه الاحتياجات , إما عن قصد أو تناسي أو نسيان وتصب اللوم و التأنيب عليهن جزافاً حينما لا ينفذن التوجيهات ولا يطبقن التعليمات والإرشادات ويتغافلن عن نصائحها وفي الواقع هذا ليس ذنبهن ..بل يرجع لسوء تعامل , وعدم إدراك أهمية تلبية الاحتياجات , سواء من البيت أو المدرسة .
* ما أهم المشاريع والتجارب والأعمال التطويرية المنفذة والتي ستنفذ مستقبلاً بالأقسام النسائية التابعة . للإدارة ؟

** 1-مشروع بلد الأمان بلا إرهاب 2-مشروع المبادرة بالتغير من أجل التطوير 3- مشروع توطين التدريب . 4- مشروع الطالبة المنتجة . 5- تجربة المعلمة الداعية . 6- تجربة تكريم الكتاب .
* نظام الانتساب الكلي والتجاوز هل ينطبق على جميع الفئات ؟
** حسب ما ورد في لائحة تكريم الطالبة هناك فئات لا ينطبق عليها نظام الانتساب الكلي وهي .. 1- المرحلة الابتدائية في التعليم العام . 2- مدارس تحفيظ القران بجميع المراحل . 3- مركز محو الأمية وتعليم الكبيرات . إما الفئات التي لا ينطبق عليها نظام التجاوز فهم طالبات الانتساب الكلي " المنازل ".

[salman007]

البلاد:السبت 14-3-1429هـ العدد18743

: مديرة الشؤون التعليمية بتعليم البنات بالمخواة ..لـ تأنيث القيادات النسائية اسهم في تطوير العملية التعليمية المعلمة قائدة ومربية ومكتشفة للمواهب
المخواة - فيصل العمري
أكدت الأستاذة " مريم بنت أحمد الغامدي " مديرة الشئون التعليمية بتعليم البنات بالمخواه ، ان تأنيث القيادات النسائية بالإدارات التربوية التعليمية , قد اسهم إسهاما كبيراً في إنجاح العملية التعليمية ، حيث سهل عملية الاتصال بين منسوبات التعليم وحصول الموظفة على متطلباتها مباشرة بمراجعة القسم المختص أو الاتصال بأنفسهن دون الحاجة إلى مراجعة ولي الأمر ..وقالت في لقاء لـ " البلاد " معها أن المعلمة قائدة وموجهه ومربية ومكتشفه للمواهب في الوقت نفسه , وهذا كله يستوجب وجود مخطط تفصيلي لعملها داخل غرفة الصف ..وهنا تفاصيل اللقاء
* ما رأيك في تأنيث القيادات التعليمية ؟
** لقد أسهم تأنيث القيادات النسائية إسهاما كبيراً في إنجاح العملية التعليمية حيث سهل عملية .. الاتصال بين منسوبات التعليم وحصول الموظفة على متطلباتها مباشرة بمراجعة القسم المختص أو الاتصال بنفسهم دون الحاجة إلى مراجعة ولي الأمر أو إرسال الطلبات بالبريد الأمر الذي يؤدي إلى تأخير المعاملات و الاحتياجات التي يمكن انجازها في وقت وجيز كما سهل تأنيث القيادات الوقوف على واقع الميدان من خلال عملية الإشراف الميداني على المدارس .
* هل ترين أن هناك عوامل يمكن أن تدخل في تحديد مستوى الأداء والتميز في العمل ؟
** الرضا الوظيفي عامل أساسي في تحديد مستوى الأداء والتميز في العمل فنجاح الفرد في عمله يرتبط .. مباشرة بمدى رضاه عن ذلك العمل وكلما كان راضيا عن طبيعة العمل الذي يقوم به والبيئة المحيطة بمزايا التي تمنحها جهة عملة أدى إلى ارتفاع مستوى الأداء والتميز في بنوعية النتائج يسعى إليها .
* كيف تتعاملين في ضغوط العمل ؟
** قد تكون ضغوط العمل ضاره وقد تكون نافعة وهذا يرجع لكيفية التعامل معها عندما تحدد استراتيجيات .. للتعامل معها فإنها قد تكون عامل تحفيزي وتحدي للفرد مما يجعله ينجح في الإيجابي مع الحدث وذلك بتحويله إلى حافز ستنفذ جهده وطاقته الإبداعية فيؤدي إلى حالة من الحماس و الفرح بالنجاح في التحدي وتحقيق أفضل النتائج ومن تلك الاستراتيجيات للتعامل مع الضغوط : 1- الحرص على العبادة قال تعالى " إلا بذكر الله تطمئن القلوب ". 2- تعديل السلوك غير المرغوب " سرعة الغضب " ودفع التوتر والقلق والتعامل مع الضغوط بحلم ورفق وصبر جميل . 3- فهم الظاهرة والتعرف على مصادرها واستراتيجيات التعامل معها . 4- الموازنة بين العمل والحياة الشخصية . 5- تنظيم الوقت وإدارته . 6- محاولة البعد عن التفكير فيما يفكر فيه الآخرون . 7- تنمية العلاقات مع الزملاء والزميلات بالعمل . 8- تحدث مع من تثق فيه بالأمور التي تسبب القلق . يسود اعتقاد بأواسط المعلمات مفاده أن كراس التحضير ما هو إلا وثيقة رسمية الهدف منها إثبات .
* التحضير ، دون أن يكون له فاعلية داخل الصف ويمكن إعداده عن طريق الانترنت أو الأقراص المتداولة حالياً .. فما رأيك ؟
** الخطة او - التحضير - الذي تطالب المعلمة بكتابتها من أجل تدريس موضوع ما ، ليس قواعد وتعليمات .. جامدة تطبق حرفيا ، بل أنها وسيلة وليست غاية ، ويجب أن تتسم بالمرونة والاستعداد للتبديل والتطوير ، فما من عمل جدي إلا ويسبقه تخطيط . وليست المعلمة أقل حاجة بالتخطيط من المهندس الذي يخطط لمشروعاته .فالتدريس من أكثر ميادين العمل تعقيداً والمعلمة قائدة وموجهه ومربية ومكتشفه للمواهب في الوقت نفسه وهذا كله يستوجب وجود مخطط تفصيلي لعملها داخل غرفة الصف من مجهودها الشخصي وأهمية التخطيط فيما يلي : 1- تحقيق الأهداف - التحضير الذهني - تحديد الأنشطة والوسائل التعليمية - تجنب الهدر التربوي اكتساب الثقة بالنفس - تنمية المعلمة - اكتشاف عيوب المنهج . 2- فهم بيئة الطالبات ومستواهن العلمي والعقلي - دراسة الإمكانيات والوسائل المتاحة
* برأيك ما الذي تريده الطالبة من المعلمة ؟
** الإنسان صغيراً كان أو كبيراً على تلبية احتياجاته النفسية من التقدير والاحترام , والسلطة الضابطة .. الراشدة والانتماء على رفقة طيبة وتكوين مفهوم ايجابي عن نفسه كما يحتاج إلى النجاح والتفوق وتقبله كعضو في مجتمع , وتلبية هذه الاحتياجات النفسية كثيراً ما تنساها المعلمة في غمرة الحياة وترتكب أخطاب اللغة بحق بناتها الطالبات حينما تتجاهل هذه الاحتياجات , إما عن قصد أو تناسي أو نسيان وتصب اللوم و التأنيب عليهن جزافاً حينما لا ينفذن التوجيهات ولا يطبقن التعليمات والإرشادات ويتغافلن عن نصائحها وفي الواقع هذا ليس ذنبهن ..بل يرجع لسوء تعامل , وعدم إدراك أهمية تلبية الاحتياجات , سواء من البيت أو المدرسة .
* ما أهم المشاريع والتجارب والأعمال التطويرية المنفذة والتي ستنفذ مستقبلاً بالأقسام النسائية التابعة . للإدارة ؟

** 1-مشروع بلد الأمان بلا إرهاب 2-مشروع المبادرة بالتغير من أجل التطوير 3- مشروع توطين التدريب . 4- مشروع الطالبة المنتجة . 5- تجربة المعلمة الداعية . 6- تجربة تكريم الكتاب .
* نظام الانتساب الكلي والتجاوز هل ينطبق على جميع الفئات ؟
** حسب ما ورد في لائحة تكريم الطالبة هناك فئات لا ينطبق عليها نظام الانتساب الكلي وهي .. 1- المرحلة الابتدائية في التعليم العام . 2- مدارس تحفيظ القران بجميع المراحل . 3- مركز محو الأمية وتعليم الكبيرات . إما الفئات التي لا ينطبق عليها نظام التجاوز فهم طالبات الانتساب الكلي " المنازل ".

[salman007]

البلاد:السبت 14-3-1429هـ العدد18743

أبو منصور يستضيف مديري التعليم السابقين في عدد من مناطق المملكة في مكةالمكرمة
مكة المكرمة - البلاد
استضاف الاستاذ منصور محمد نور أبو منصور مساعد المدير العام للتربية للتعليم بالعاصمة المقدسة سابقا الاسبوع قبل الماضي في داره في مكة المكرمة عددا من مديري التربية والتعليم " المتقاعدين " بحضور معالي د .محمدناصر الخزيم نائب الرئيس العام لشؤون المسجد الحرام والمسجد النبوي ود .هاشم حريري وكيل جامعة ام القرى ود .عبد الله المسعودي وكيل وزارة التربية والتعليم سابقا وقد كان الحديث حول شجون وهموم التربية والتعليم وتبادل الخبرات والتجارب. وقد شارك في اللقاء كل من الاساتذة عبد الله السلوم ـ ابها ،هجاد الغامدي ـ الباحة ،حمد الجاسر ـ الزلفي ، عبد الله الضويان ـ الدوادمي ، سعد الفوزان ـ القويعية ، محمد الفواز ـ الخرج ، صالح التويجري ، ـ القصيم ، عبد العزيز الثنيان ـ الرياض ، عضو مجلس الشورى ـ عبد الحليم العبد اللطيف ـ القصيم ، عبد الخالق الحفظي ـ رجال المع ، عبد الله المعبلي ـ الرياض، محمد بامهدي ـ القنفذة، إبراهيم الفقيه ـ القنفذة ، القوز ـ بلغيث القوزي ـ القنفذة، القوز ـ سياف آل خشيل ـ بيشة ، عبد الله الهويمل ـ منطقة مكة ، سليمان الزايدي مدير عام منطقة مكة التعليمية ـ عضو الشورى الان . وقال الاستاذ منصور ابو منصور أنه تم الاتفاق على تكرار هذه اللقاءات للتواصل مابين الزملاء خاصة وهم يمثلون اكثر مناطق المملكة التعليمية وقال ان تبادل المعلومات يعود على المتلقين بالكثير من الثقافات سواء كان في الوظيفة أو خارجها .

[salman007]

اليوم :السبت 1429-03-14هـ الموافق 2008-03-22م العدد12699

ضوابط جديـدة لتعيين المديـرات والوكيلات بالمـدارس الحكوميـة والأهليــة
الدمام - عوضة الزهراني
أصدر سمو نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنات الدكتور خالد بن عبدالله بن مقرن المشاري آل سعود قراراً عاجلاً باعتماد قواعد وإجراءات تكليف مديرات ووكيلات المدارس الحكومية والأهلية وإنهاء التكليف في قطاع تعليم البنات والتي اشتملت على شروط وضوابط الترشيح لعمل مديرة ووكيلة مدرسة، وإجراءات الترشيح والتكليف، والتجديد وإنهاء التكليف، ولجنة مديرات المدارس ووكيلاتها، والمديرات والوكيلات اللاتي على رأس العمل ، وتأهيل وتدريب مديرات المدارس ووكيلاتها.
ويأتي هذا القرار بعد ان كانت مديرات المدارس تمكثن اكثر من 20 عاما على قمة هرم السلطة الادارية بالمدرسة دون تغيير حتى ان اسماء بعض المدارس عرفت بأسماء مديراتها.
ومن الشروط أن تكون المتقدمة ذات مؤهل جامعي وتستثنى من ذلك مديرات رياض الأطفال والمرحلة الابتدائية في القرى والهجر التي يتعذر وجود الجامعيات بها حيث يكتفى بدبلوم الكليات المتوسطة أو معهد إعداد المعلمات الثانوي مع مراعاة أن تكون الأولوية للمرشحة لرياض الأطفال ممن يكون تخصصها رياض أطفال أو لديها خبرة فيه، وأن لا تقل خبرتها عن أربع سنوات للمعلمة المرشحة وكيلة ، وخبرة سنتين للوكيلة المرشحة مديرة ، وأن لا يقل تقدير أدائها الوظيفي عن ممتاز في السنتين الأخيرتين، وألا تكون طرفا في قضية محل نظر أو لها معاملة تحقيق جارية ، وان تكون لديها قدرة على استخدام الحاسب الآلي ، وأن لا يتجاوز غيابها خلال العامين الأخيرين 10 أيام بدون عذر .
واوضح وكيل وزارة التربية والتعليم للبنات د.محمد بن منصور العمران أن الترشيح يتم من قبل مديرة المدرسة أو مشرفة الإدارة المدرسية مع وجوب تعبئة استمارة الترشيح من قبل المرشحة ويحق لكل معلمة تنطبق عليها الشروط أن ترشح نفسها.
وبالنسبة للتجديد وإنهاء التكليف (مديرة) اوضح العمران أن التمديد بعد السنة الأولى حيث تقوم مشرفة الإدارة المدرسية بتكثيف زيارتها للمدرسة المكلف بها مديرة جديدة وتعد تقريراً عن المديرة ويرفع للجنة مديرات المدارس ووكيلاتها قبل نهاية العام الدراسي متضمناً التوصية بتمديد تكليفها لثلاث سنوات أخرى أو عدم التمديد ومن ثم تقوم لجنة مديرات المدارس ووكيلاتها في حال التوصية من قبل مشرفة الإدارة المدرسية بتمديد تكليف المديرة لثلاث سنوات، وفي حال توصية مشرفة الإدارة المدرسية بعدم التمديد للمديرة بعد السنة الأولى تقوم لجنة مديرات المدارس ووكيلاتها بتكليف مشرفتين من الإدارات التابعة للشئون التعليمية اللاتي يزرن المدرسة خلال العام بإعداد تقرير عن المديرة.
وأكد د. العمران أنه بعد نهاية السنوات الأربع الأولى يجدد تكليف المديرة للعمل في نفس المدرسة لمدة أربع سنوات أخرى ولمرة واحدة ، حيث لا تبقى مديرة في نفس المدرسة أكثر من ثماني سنوات ، وتوجه من أمضت بنفس المدرسة ثماني سنوات حسب تقويم أدائها الوظيفي إذا كان تقويم أدائها الوظيفي ممتازا فإنها توجه مشرفة في إحدى الإدارات أو الأقسام النسائية أو مديرة لإحدى المدارس حسب رغبتها وحسب الاحتياج، وإذا كان تقويم أدائها الوظيفي جيدا جداً فإنها توجه مديرة لإحدى المدارس حسب الاحتياج، وإذا كان تقويم أدائها الوظيفي أقل من جيد جداً فإنها توجه للعمل معلمة بعد إعادة تأهيلها.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12699&P=1

[salman007]

اليوم :السبت 1429-03-14هـ الموافق 2008-03-22م العدد12699

«الشورى» يناقش نظاما جديدا لمزاولة مهنة التعليم السماح بتقاعد المعلمين و المعلمات بعد 36 عاما براتب كامل
محمد الخالدي ـ الرياض
د. أحمد آل مفرح
يناقش مجلس الشورى قريبا نظاما جديدا لمزاولة مهنة التعليم والذي يهدف إلى وضع الأسس النظامية لمزاولة المهنة في مدارس التعليم العام في المملكة ، حيث يشمل النظام كافة المنتمين لمهنة التعليم .
وأوضح النظام الذي تقدم به الدكتور أحمد بن سعد آل مفرح أن النظام المقترح يأتي في إطار الحراك التربوي الدائر لتطوير وترقية الأداء التعليمي والتربوي في مراحل التعليم العام .
وأكدالنظام ضرورة أن يحفز العاملين المميزين في مهنة التعليم مهنيا من خلال برنامج الترقيات المهنية والتدرج الرتبي ، وتضع اللائحة التنفيذية شروط وضوابط وإجراءات ذلك ، ويجوز كذلك للمميزين من المعلمات والمعلمين الذين أمضوا 36 عاما فأكثر في التدريس الفعلي دون أن ينقطعوا أو يمارسوا عملا آخر بالتقاعد المبكر بكامل مرتبهم ، وتحدد اللوائح شروط وضوابط وإجراءات ذلك.
واشترط مشروع النظام - الذي حصلت (اليوم) على نسخة منه - مزاولة مهنة التعليم الحصول على رخصة التعليم، كما يشترط للترخيص أن يكون الشخص حاصل على درجة البكالوريوس التربوي في التخصص المطلوب ، والحصول على دبلوم عام في التربية بعد البكالوريوس لغير المتخصصين التربويين ، واجتياز المقابلة الشخصية ، واجتياز اختبار الكفايات المعتمد من الوزارة إلى جانب الإلمام باستخدام الحاسب الآلي ، واجتياز فحص طبي شامل يثبت خلو المتقدم من الأمراض العضوية والنفسية ومن تعاطي المخدرات والمؤثرات العقلية ، ويشترط كذلك أن يكون المتقدم مسجلا في الجمعية السعودية للمعلمين .
ويحصل المعلمون الممارسون لمهنة التعليم عند نفاذ هذا النظام على رخصة التعليم في مدة لا تتجاوز ثلاثة أعوام، وتحدد اللائحة التنفيذية إجراءات ذلك مع مراعاة توافر شروط الحصول على رخصة مزاولة مهنة التدريس .
وحدد النظام أن تكون مدة رخصة التعليم خمس سنوات تجدد بعد انتهائها بما لا يزيد عن فصل دراسي واحد ، وتحدد اللائحة التنفيذية إجراءات وشروط تجديدها مع مراعاة توافر شروط الحصول على رخصة مزاولة مهنة التدريس.
ودعا النظام إلى تعليق العلاوة السنوية (الدورية) عمّن لم يجدد رخصة التعليم أو لم يحصل عليها وفقا لما ورد في الشروط الواجبة المحددة لنيل رخصة مزاولة التعليم وذلك بدءا من بداية العام الهجري اللاحق لانتهائها ويحرم منها اذا انتهى العام دون تجديد الرخصة .
وأورد النظام عددا من الواجبات المفترض الالمام بها إذ أدرجها تحت عنوان ( واجبات مهنة التعليم ) مثل الالتزام بأحكام الإسلام والتقيد بالأنظمة والتعليمات وقواعد السلوك والآداب واجتناب كل ما هو مخل بشرف المهنة . والإحاطة الكاملة بسياسة التعليم في المملكة ونظامها التعليمي وأهدافه ، وتفهم المراحل التعليمية المختلفة والإلمام بخصائص طلابها وأساليب التعامل معها ، واحترام الطالب ومعاملته معاملة تربوية تحقق له الأمن والطمأنينة ، والقيام بكل ما يوكل إليه في هذا الخصوص وفقا للقواعد والأنظمة والتعليمات ، وتدريس النصاب المقرر من الحصص كاملا والمشاركة في الإشراف اليومي على الطلاب وشغل حصص الانتظار والقيام بعمل المعلم الغائب وسد العجز الطارئ في عدد معلمي المدرسة وفق التوجيهات والقيام بالدور التربوي والإرشادي الشامل للطلاب ورعايتهم سلوكيا واجتماعيا ومتابعة تحصيلهم وتنمية مواطن الإبداع والتفوق لديهم والبحث عن حالات الضعف والتقصير وعلاجها ، ودراسة المنهج والخطط الدراسية والكتب المقرر ة وتقويمها . والإسهام في برامج النشاط والالتزام بما يخصص لهذه البرامج من ساعات ، والتقيد بمواعيد الحضور والانصراف وبداية الحصص ونهايتها ، وحضور الاجتماعات والمجالس التي تنظمها المدرسة خارج أوقات الدراسة أثناء الدوام الرسمي ، والتعاون والعمل بروح الفريق الواحد ضمن منظومة المدرسة والسعي إلى كل ما من شأنه تحقيق انتظام الدراسة وجدية العمل وتحقيق البيئة اللائقة بالمدرسة ، والسعي لتنمية الذات علميا ومهنيا وتطوير طرائق التدريس ، والالتزام بأخلاق مهنة التعليم والتقيد بما ورد في ميثاق مهنة التعليم المعتمدة بموجب التوجيه الكريم رقم 211/م ب في /8 /1427هـ .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12699&P=1&G=2

[salman007]

اليوم :السبت 1429-03-14هـ الموافق 2008-03-22م العدد12699

دراسة إنهاء تكليف القيادات التربوية الحاصلة على أقل من 90 بالمائة
سلطان يحيى - الرياض
تدرس وزارة التربية والتعليم تجربة تعليم الرياض حيال إنهاء تكليف مديري المدارس ووكلائها الذين يقل تقديرهم الوظيفي عن 90بالمائة خلال عامين. وكانت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة الرياض قد قررت حصر جميع مديري المدارس ووكلائها الذين قل أداؤهم الوظيفي عن 90 بالمائة خلال العامين الماضيين تمهيدا لإنهاء تكليفهم.
وقال مدير الإدارة المدرسية عبدالله السكران: إن الإدارة حددت آلية لإنهاء تكليف شاغلي الوظائف التعليمية ( مدير – وكيل ) لجميع المدارس الحكومية والأهلية والمعاهد الخاصة التابعة للمنطقة، ومن أهم ضوابطها تحديد مدة بقاء المدير والوكيل بأربع سنوات قابلة للتجديد مرة واحدة.
كما أكدت الإدارة أن نقل مدير المدرسة والوكيل لا يعني تكليفه بالعمل نفسه في المدرسة المنقول إليها ، بل ينقل على أنه معلم، ومن البحث عن مدى إمكانية تكليفه في عمل قيادي.
وأشارت إلى أن رفض وكيل المدرسة من إدارة المدرسة في حال غياب مدير المدرسة لأي سبب كان يحرمه من بقائه وكيلا لها.
يذكر أن هذا الإجراء يأتي لضبط العمل في إدارات المدارس في مدارس المنطقة البالغ عددها 1648 مدرسة حكومية وأهلية، تضم أكثر من 3500 مدير ووكيل مدرسة ، بحيث لا يقوم بإدارتها إلا من تتوافر فيه المؤهلات المناسبة ويتحلى بأخلاقيات المهنة التربوية والسلوكية .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12699&P=1&G=5

[salman007]

اليوم :السبت 1429-03-14هـ الموافق 2008-03-22م العدد12699

بدء الدوام الصيفي بمدارس حفر الباطن
0
قررت الإدارة المدرسية بإدارة التربية والتعليم بنات بمحافظة حفر الباطن بدء تطبيق الدوام بالتوقيت الصيفي بالمدارس غداً . واكد مدير إدارة التربية والتعليم بنات بحفر الباطن عبد العزيز النصار في تعميم وزع على المدارس اقامة طابور الصباح في تمام الساعة 6,45 فيما تبدأ الحصة الأولى الساعة السابعة وسيستمر العمل بالتوقيت طوال فترة الفصل الثاني من العام الدراسي الجاري.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12699&P=1&G=2

[salman007]

اليوم :السبت 1429-03-14هـ الموافق 2008-03-22م العدد12699

200 طالبة في ملتقى حواري بالهفوف
0
نظم قسم التربية الإسلامية بمركز الإشراف التربوي بالهفوف مؤخرا الملتقى الحواري الثالث (نقطة انطلاق لإصلاح الذات والمجتمع) لطالبات المرحلة الثانوية بقطاع الهفوف وقراها . ودار اللقاء الذي شاركت فيه حوالي200 طالبة حول الحضارة الغربية وموقف المسلم منها وذلك بمدارس الأنجال الأهلية برعاية الندوة العالمية للشباب الإسلامي وحضور مساعدة مديرة مركز الإشراف التربوي بالهفوف للمرحلة الابتدائية جوهرة القحطاني . وناقش اللقاء تنمية الجرأة الأدبية للطالبات واستخدام أساليب الحوار بنجاح مع توجيههن فكريا من خلال الحوارات المفتوحة واسقاط حاجز الهيبة من مناقشة الكبار .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12699&P=1&G=2

[salman007]

اليوم :السبت 1429-03-14هـ الموافق 2008-03-22م العدد12699

«ابتدائية» الفاتح تطلق برنامج «التعليم باللعب» لطلابها
اليوم ـ الدمام
استحدثت مدرسة محمد الفاتح الابتدائية بالدمام أسلوبا تربويا علميا للجمع بين التعليم والترفيه ضمن برنامج التعليم باللعب. واوضح مدير المدرسة سعد الغامدي أن الفكرة اطلق عليها بيت المرح وتضم عددا من الألعاب الذكية والترفيهية والتعليمية وركنا للهدايا وعن طريقة استخدامها قال الغامدي: انها تعمل وفق نظام تشجيع الطلاب بحيث يحصل كل طالب على بطاقة عند قيامه بسلوك إيجابي وعن طريق معلم المادة ثم اذا استطاع جمع خمس بطاقات يدخل بيت المرح لقضاء وقت جميل فيه. واضاف الغامدي: انه تم استحداث وحدة لانتاج الوسائل التعليمية تقوم على افكار وابداع المعلمين والطلاب.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12699&P=1&G=3

[salman007]

اليوم :السبت 1429-03-14هـ الموافق 2008-03-22م العدد12699

«ابتدائية» الفاتح تطلق برنامج «التعليم باللعب» لطلابها
اليوم ـ الدمام
استحدثت مدرسة محمد الفاتح الابتدائية بالدمام أسلوبا تربويا علميا للجمع بين التعليم والترفيه ضمن برنامج التعليم باللعب. واوضح مدير المدرسة سعد الغامدي أن الفكرة اطلق عليها بيت المرح وتضم عددا من الألعاب الذكية والترفيهية والتعليمية وركنا للهدايا وعن طريقة استخدامها قال الغامدي: انها تعمل وفق نظام تشجيع الطلاب بحيث يحصل كل طالب على بطاقة عند قيامه بسلوك إيجابي وعن طريق معلم المادة ثم اذا استطاع جمع خمس بطاقات يدخل بيت المرح لقضاء وقت جميل فيه. واضاف الغامدي: انه تم استحداث وحدة لانتاج الوسائل التعليمية تقوم على افكار وابداع المعلمين والطلاب.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12699&P=1&G=3

[salman007]

اليوم :السبت 1429-03-14هـ الموافق 2008-03-22م العدد12699

استثناء المدارس الأهلية من بطاقات تقييم الأداء الوظيفي
نورة المقيطيب ـ الدمام

نظم مدير مكتب المساعدة للشئون التعليمية الدكتورة ملكة الطيار بقاعة الأميرة جواهر بادارة التربية والتعليم في المنطقة الشرقية اللقاء الخاص بمشروع حوسبة بطاقات الاداء الوظيفي من الفريق الخاص بالمشروع وبادارة المشرفة المركزية منيرة الجلعود وبحضور صديقة الحسينان وفوزية القحطاني من الادارة المدرسية ومنسقات ( مشرفات إداريات ) من مراكز الاشراف التربوي بالدمام والخبر والقطيف ورأس تنورة ومشرفات الدعم الفني للوقوف على صعوبات تطبيق مشروع حوسبة بطاقات الاداء الوظيفي الادارية والميدانية والرد على الاستفسارات الواردة حول المشروع . وقد اقر فريق المشروع اسثناء مدارس التعليم الاهلي من بطاقات تقييم الاداء الوظيفي الافرادي واستبدالها بالمشتركة التي كان معمولا بها في مدارس التعليم العام وتأجيل تقييم مديرات المدارس في برامج الاشراف للعام المقبل . كما قرر فريق المشروع ايقاف برنامج معارف واستبداله ببرنامج التواصل الالكتروني لمنع الازدواجية في المدارس . واكدت الجلعود ان مشروع الحوسبة لا يمثل تقويم الاداء الوظيفي فقط وانما هناك مخرجات وأمور تعليمية وتطويرية وتدريبية تستفاد من المشروع.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12699&P=1&G=4

[salman007]

اليوم :السبت 1429-03-14هـ الموافق 2008-03-22م العدد12699

تبوك تستضيف لقاء مديري الإدارات التعليمية «بنين» بالمناطق
تبوك - فائز التمامي
تستضيف الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك يومي الثلاثاء والأربعاء المقبلين لقاء مديري إدارات التربية والتعليم ( بنين ) بالمملكة وذلك بحضور نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد المليص ووكلاء وزارة التربية والتعليم وذلك في قاعة «لمارا» للاحتفالات والمؤتمرات بتبوك. وأوضح المدير العام للتربية والتعليم المشرف العام على اللقاء الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان أن اللقاء يتناول بالبحث عددا من المجالات منها مناقشة هموم التربية والتعليم الواردة من المناطق التعليمية إلى جانب مجالات التخطيط والتطوير التربوي والشؤون التعليمية والمباني المدرسية والشؤون المدرسية.
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12699&P=1&G=4

[salman007]

اليوم :السبت 1429-03-14هـ الموافق 2008-03-22م العدد12699

تدشين برنامج « مجتمع بلا أمية » في الدواسر
هادي مشبب - وادي الدواسر
دشن مدير التربية والتعليم بوادي الدواسر صقر فهاد الدوسري مؤخرا فعاليات برنامج مجتمع بلا أمية الذي تنظمه الإدارة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الحالي حيث اكد في كلمة بهذه المناسبة حرص الوزارة على اعداد برامج متنوعة تهدف من ورائها إلى القضاء على الأمية منها برنامج « مجتمع بلا امية « وتمنى مدير الشئون التعليمية بالادارة مسفر دهش في كلمة مقتضبة أن يؤتي هذا البرنامج ثماره وأن يحقق أهدافه . استعرض بعدها المشرف على المشروع مشرف تعليم الكبار بالإدارة فهد مبارك الشريدة الخطوات والغايات والأنظمة واللوائح الخاصة بالبرنامج .. مشيرا الى ان لدى الإدارة 50 مجموعة شملت مختلف قرى وهجر محافظتي وادي الدواسر والسليل حيث بلغ عدد المجموعات بقطاع الوادي 17 مجموعة يعمل بها 17 معلما ينتظم فيها 123 دارسا . قطاع الجوبة ويضم 9 مجموعات و9 معلمين يدرس بها 74 دارسا . قطاع السليل ويشمل 14 مجموعة ومعلما و122 دارسا ، قطاع الهضب ويضم 8 مجموعات ومعلمين و68 دارسا ، البرنامج المكثف في مدرسة بلال بن رباح ويضم مجموعة واحدة ومعلما وسبعة دارسين . البرنامج المكثف في مدرسة الامام الشافعي ويضم مجموعة واحدة ومعلما و8 دارسين .
http://www.alyaum.com/issue/page.php?IN=12699&P=1&G=4

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

التربية تصدر ضوابط لإنهاء تكليف مديري ووكلاء المدارس
«الجزيرة» - صالح الدواس
أصدرت وزارة التربية والتعليم ضوابط جديدة لإنهاء تكليف مديري ووكلاء المدارس وركزت هذه الضوابط في المقام الأول على الأداء الفني للمدير والوكيل بحيث لا يقل عن 90% في سنة التجربة أو في تقدير الأداء الوظيفي لعامين متتالين، وركزت على أخلاقيات المهنة وعدم الإخلال بمتطلبات العمل المكلف به ولأي سبب تنص عليه أنظمة التوظيف ولوائحه، وركزت هذه الضوابط أيضاً على أنه إذا لم يجتز ( المدير والوكيل ) اختبار الكفايات الدوري ( عند تطبيقه ) وينهي تكليف الوكيل إذا أكمل 4 سنوات وكيلاً ولم يكلف مديراً لمدرسة أو عدم قبول إدارة مدرسة أو إذا رأت لجنة مديري المدارس ووكلائها أن المصلحة التعليمية إنهاء تكليف المدير أو الوكيل . وآخر هذه الضوابط ، إذا تقدم المكلف بطلب إنهاء تكليفه. وتعتبر هذه الضوابط الجديدة ملغية لجميع التعليمات والتنظيمات السابقة .وأكدت الوزارة على أن هذه الضوابط تلغي جميع التعليمات والتنظيمات السابقة التي تتعارض معها .
http://www.al-jazirah.com/114032/ln24d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

الاحتياج لـ15 ألف معلمة.. وأكبر حركة نقل الأسبوع القادم
«الجزيرة» - عبدالرحمن اليوسف
تعلن وزارة التربية والتعليم حركة النقل الخارجية للمعلمات بين مناطق ومحافظات المملكة وقد تقدم لهذه الحركة أكثر من 28 ثمانية وعشرين ألف معلمة يمثلن 12% من المعلمات البالغ عددهن أكثر من 230 مائتين وثلاثين ألف معلمة وأوضح مدير عام شئون المعلمات الدكتور راشد الغياض أن حركة لم الشمل ستصدر خلال شهر جمادى الأولى المقبل مبيناً أن الوزارة وضعت شروطاً وضوابط تخص طالب النقل الخارجي ضمن حركة لم الشمل من ضمنها نقل المعلمة إلى مكان مقر عمل الزوج أو نقل المعلم إلى مكان مقر عمل الزوجة.وكذلك سوف تعلن الوزارة عن حركة النقل للمعلمين بين مناطق ومحافظات المملكة في جميع التخصصات نهاية الأسبوع، وقد بلغ عدد المعلمين المتقدمين إلى حركة النقل الخارجي لهذا العام أكثر من 45 ألف معلم.أما حركة النقل الداخلي فسوف تعلنها إدارات التربية والتعليم في نهاية جمادى الآخرة وذلك بعد صدور حركة النقل الخارجية التي تبيين من خلالها عدد المنقولين لكل منطقة.ومن جانب آخر تعكف الإدارة العامة لشئون المعلمات على إعداد الاحتياج من المعلمات لبعثه لوزارة الخدمة المدنية.. حيث سيتم الإعلان عن أكثر من 15 ألف وظيفة معلمة في جميع التخصصات وشاملة لجميع المراحل الدراسية بمختلف مناطق المملكة.. وسوف تستقبل أفرع وزارة الخدمة المدنية طلبات المتقدمات من المواطنات الحاصلات على مؤهلات تربوية بعد صدور هذا الاحتياج من وزارة الخدمة المدنية.
http://www.al-jazirah.com/114032/lp5d.htm

[salman007]

الوطن:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:2731

التعليم للمستقبل
راي الوطن
شرعت وزارة التربية والتعليم في تطبيق مشروع التعليم للمستقبل الذي يطبق في أكثر من 40 دولة بمختلف قارات العالم حيث يعد هذا المشروع من البرامج التربوية الحديثة التي تهدف إلى أن يكون المتعلم هو محور العملية التربوية والتعليمية من خلال استغلال التقنية الحديثة التي يصاحبها توظيف لمهارات التفكير والبحث والاطلاع لتحقيق الأهداف المنشودة لكل مقرر دراسي.وأنهت الوزارة تدريب مشرفي التدريب والمشرفين التربويين في جميع المناطق والمحافظات الذين يقومون خلال هذه الفترة بتدريب المعلمين حتى يتمكنوا من تدريب طلابهم بمختلف مراحل التعليم العام.إن هذا الأمر يعد من الخطوات الإيجابية الحديثة وذلك لاستغلال تجارب الدول المتقدمة والاستفادة منها للنهوض بمجالات التربية والتعليم التي تنعكس بشكل إيجابي على تأهيل وتدريب المتعلمين وفق متطلبات ومتغيرات العصر الحديث التي تتصف بلغة التقنية والتفكير والحوار.ولكن هذا المشروع لن يحقق النجاح المأمول إلا عندما تهتم وزارة التربية بوضع الخطط المناسبة لتنفيذ المرحلة القبلية للمشروع والتي تتبلور في ضرورة تدريب جميع المعلمين وطلابهم على مهارات وأساسيات الحاسب الآلي وتجهيز معامل متكاملة بمختلف مدارس التعليم العام وإعادة النظر في محتوى وأنشطة المقررات الدراسية.
http://www.alwatan.com.sa/news/alwatanop2.asp?id=2454&issueno=2731

[salman007]

الوطن:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:2731

لكي نرى جيلا جديدا مختلفا علينا دعم الموهوبين في السعودية
عيسى جبران الفيفي

لقد أظهر معرض الابتكار السعودي الأول "ابتكار2008" قدرة المبتكر السعودي ومنافسته للمواهب الأجنبية بشكل عام. ونؤمن جميعا بأن في مجتمعنا مخترعين وموهوبين ينتظرون الإشارة الخضراء والتي بدأت مع تأسيس مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين(موهبة) وانطلق منها المبدعون يحملون ما أنتجته عقولهم من مبتكرات مدونة عليها (اخترع في المملكة العربية السعودية) هذه الانطلاقة والتي ستلحقها انطلاقات كبيرة في الأعوام القادمة للعقل السعودي والذي أبى إلا أن يكون موجودا على خارطة الإبداع العالمي، ولكي يكون هذا محققا لا بد من توافر الجهود من أطراف عديدة . بداية بالأسرة التي يجب عليها تفهم عصرنا الحالي وأننا بحاجة لبناء هذا الوطن بسواعدنا ولن يكون هذا إلا بأبنائنا الموهوبين فعليها فهم توجه أولادها ومساعدتهم على تمهيد الطريق فهم بحاجة ماسة في بداية الأمر إلى زرع الثقة من الأسرة وتوجيههم التوجيه السليم الذي يتناسب مع قدراتهم العقلية. ثم يأتي دور المدرسة والذي نفتقده كثيرا ويرجع لعدة أسباب منها قلة الدعم من قبل الوزارة في سبيل رعاية الأنشطة المدرسية للموهوبين، انعدام فكرة لدى المعلمين بأن طلابهم سوف يخرج منهم مبتكرا ونسوا أن المخترع ليس شرطا أن يكون متفوقا في جميع المواد وخير استشهاد لهذا المخترع أديسون و إينشتاين والعالمان إسحاق نيوتن وبنجامين فرانكلين والذين لم يفلحوا على كراسي المدرسة ولكنهم أبدعوا في اختراعاتهم.نحتاج إلى الدور الإعلامي في تثقيف المجتمع بأهمية رعاية الموهوبين,نحتاج إلى معارض سنوية تعرض أهم المبتكرات,نحتاج إلى جوائز تشجيعية ترعاها مؤسسات كبرى لأفضل الاختراعات السنوية.نحتاج إلى مادة اسمها إبداع في مناهجنا أو دمجها مع مواد تبين وتوضح أهمية التفكير الإبداعي,نحتاج إلى مؤسسات راعية للمخترعين,نحتاج إلى مراكز بحوث في جامعاتنا وحتى في مدارسنا,نحتاج إلى موقع إلكتروني خاص بالمخترعين.نحتاج لوقفة الجهات المسؤولة في سرعة استخراج براءة الاختراع.عندما يتحقق ما ذكرناه فإننا سوف نشاهد جيلا لم نشاهده من قبل.

http://www.alwatan.com.sa/news/ad2.asp?issueno=2731&id=2124

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

دفق قلم وزارة التربية والمسابقة
عبدالرحمن صالح العشماوي
مشاركة جميلة من وزارة التربية والتعليم في حملة (نُصْرة محمد بن عبدالله صلى الله عليه وسلم) من خلال مسابقة جميلة مختصرة صدرت في كتيب صغير يتضمن عدداً من الأسئلة الموجهة إلى الطلاب والطالبات في المرحلتين المتوسطة والثانوية، وهي أسئلة خاصة بسيرة الرسول صلى الله عليه وسلم، وصفاته، وأخلاقه، وأسلوب تعامله مع الناس، مع إشارات في مقدمة الكتيب وخاتمته إلى سموِّ أخلاقه صلى الله عليه وسلم، وسعة صدره وحبِّه للناس، وحرصه على مصالح العباد.ولعل من أجمل ما في هذه المسابقة المباركة التركيز والاختصار، والبعد عن الإجابات الطويلة، مع ما فيها من الرَّبط بين المشاركين والمشاركات في المسابقة وبين جوانب مشرقة من سيرة الرسول عليه الصلاة والسلام، وفي هذا من الجذب والترغيب ما سيكون دافعاً لتفاعل المتسابقين مع هذه المسابقة وأسئلتها.لقد سرني هذا التوجيه غير المباشر للعناية بسيرة رسول الله عليه الصلاة والسلام، وشعرت أن هذه المسابقة ستؤدي دوراً توجيهياً تربوياً جميلاً، وتضيف إلى الطلاب والطالبات معلومات موثقة مؤثرة في سيرة نبينا محمد عليه الصلاة والسلام.هنالك اختيار مدروس لبعض المواقف النبوية التي تدل على أن رسول الله صلى الله عليه وسلم كان ذا خلق عظيم كما وصفه ربه عز وجل في القرآن الكريم، وأنه بُعِثَ رحمةً للناس، هادياً إلى الحقِّ، فاعلاً للخير دالاً عليه، وهذا الاختيار لمواد المسابقة مهم في هذا الوقت الذي تطاول فيه بعض جهلة اليهود والنصارى على مقام أفضل الخلق وخاتم الأنبياء والمرسلين عليه وعليهم الصلاة والتسليم.حينما قدَّمت لي ابنتي -سديم- رعاها الله، كتيِّب المسابقة، قدَّمته باهتمام كبير، مشيرةً إلى أهِّميته، معبرِّة عن سعادتها بأسئلته، وعن إعجابها بما تضمنته تلك الأسئلة من إشاراتٍ إلى مواقف نبوية كريمة من خلال ما ورد في السنة الصحيحة عن رسول الله صلى الله عليه وسلم.وكان من أبرز المواقف التي رأيتها معنيَّة بها موقف الرسول عليه الصلاة والسلام من الصحابي الجليل الذي دفنه رسول الله بمساعدة أبي بكر الصديق، وعمر بن الخطاب في جنح الليل، ووضعه الرسول صلى الله عليه وسلم بيديه الشريفتين في قبره وهو يقول: اللهم إني مسيت راضياً عنه فارض عنه).وكان عبدالله بن مسعود يرى هذا المشهد ويسمع هذا الدعاء النبوي العظيم فيتمنَّى لو كان هو المدفون في ذلك القبر ليحظى بهذا الشرف العظيم، شرف دفن الرسول له بنفسه، وشرف دعائه له في الهزيع الأخير من الليل.نحيي وزارة التربية والتعليم على هذه المسابقة الثقافية التربوية المهمَّة التي جاءت في وقتٍ مناسب لتملأ نفوس طلابنا وطالباتنا بالمعاني الجليلة التي نتعَّلمها من سيرة رسول الله عليه الصلاة والسلام.
إشارة
ولو سئل الإحسانُ يوماً عن اسمه
لقال لنا الإحسان سُميِّتُ أَحمدا
http://www.al-jazirah.com/114032/ln9d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

أم المدارس
إبراهيم بن سليمان بن ناصر الوشمي - بريدة
قبل عامين تقريباً، أقامت الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة القصيم حفلاً بهيجاً بمناسبة مرور سبعين عاماً على تأسيس المدرسة الفيصلية الابتدائية ببريدة أول مدرسة حكومية نظامية في القصيم (تأسست عام 1356هـ)، وقد شرّف الحفل صاحب السمو الملكي الأمير فيصل بن بندر بن عبدالعزيز أمير منطقة القصيم، كما حضره سمو الأمير الدكتور خالد بن مشاري وكيل وزارة التربية والتعليم لشؤون تعليم البنات وحضره سعادة الشيخ الدكتور صالح بن حميد رئيس مجلس الشورى (من خريجي الفيصلية) إلى جانب عدد كبير من القيادات التربوية وأولياء أمور التلاميذ في المنطقة وخارجها، وفي الحفل وزّع كتاب الفيصلية ببريدة.. تاريخ ورجال (330 صفحة) وكان للأستاذ صالح العبدالله التويجري -المدير العام للتربية والتعليم آنذاك- دور كبير في إنجاح الحفل وظهوره بالمستوى الرائع الذي يليق بالمناسبة، وكنت قد عملت معلماً في تلك المدرسة العريقة سبع سنوات متواصلة قبل أن انتقل إلى مدرسة أخرى فكانت مشاركتي في الاحتفاء بالفيصلية بهذه القصيدة:
عرفتُ الفيصلية من قديمٍ
مناراً للتعلّم والعلومِ
على خيرٍ وتقوى أسّستها
حكومة صاحب الرأي الحكيمِ
فكانت مشعلاً للنور يهدي
ونبراساً يشعشع كالنجومِ
فها، كم خرجّت كماّ وكيفاً
من الأخيار للبلد الكريمِ
ومازالت تربِّي كل نشءٍ
على الإخلاص والخلق القويمِ
سيحظى كل تلميذ أتاها
بتعليمٍ وتدريب سليمِ
على أيدي أساتذة كرامٍ
يرون العلم كالبحر العظيمِ
أراكِ يابنة السبعين عاماً
توالين العطا كالمستديمِ
فيا أم المدارس عشتِ رمزاً
وفخراً للمعارف في القصيمِ
http://www.al-jazirah.com/114032/rj6d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

المنشود التربية والتعليم.. والكهرباء!!
رقية سليمان الهويريني
لم تجد وزارة الكهرباء والمياه حلاً ذهبياً للتقليل من استهلاك الطاقة الكهربائية صيفاً سوى فكرة تقديم اختبارات نهاية العام الدراسي أسبوعين! بزعمها أن ذلك يخدم المستقبل الاقتصادي للمملكة بشكل عام والعملية التعليمية بصفة خاصة؛ لتأثير استخدام التكييف المكثف على الأحمال الكهربائية واحتمال تعرض شبكات النقل والتوزيع لأعطال فنية؛ ما يؤثر على الطلبة في تهيئة الأجواء المناسبة لأداء الاختبارات. كما أن هذا الإجراء من شأنه التخفيف من استهلاك الطاقة بنسبة 5% وخفض التكلفة 6 مليارات سنوياً، والتقليل من قيمة الفاتورة خلال الاختبارات وعدم زيادة الأعباء على كاهل المواطن محدود الدخل!وفي الوقت الذي كنا نطالب فيه شركة الكهرباء بنشر الوعي وترشيد الاستهلاك بشكل عام وليس أوقات الامتحانات فحسب، فاجأتنا الوزارة بهذه الشطحة، فاختصرت الأمر واختزلت تكاليف إعلانات الترشيد وبحثت عن الأسهل ووجدت الحل الذكي الذي سينال رضا الناس ويدغدغ مشاعرهم وهو تقليص أسابيع التحصيل والدراسة، وإطالة وقت الإجازة والخمول والتذمر!ولو تعلم الوزارة - أو أنها تعلم - أن مصابيح الإنارة تظل مضيئة والتكييف مستمراً حتى اليوم التالي في ظل اللا مبالاة وضعف أمانة ومسؤولية بعض مديري ومديرات المدارس وانشغالهم بإقامة الأيام المفتوحة واستغلال الطلاب، حتى تحولت المدارس إلى مشاهد تمثيلية يومية! وآخر ما يُفكرون به التحصيل الدراسي للطالب حيث يقدم له النجاح على طبق من ذهب، وكلٌ ينجح إلا من أبى، ولن يأبى أحد!وما دام الأمر كذلك (تمثيلية التعليم) فليتم تخفيض الدراسة شهرين قبل الصيف وليس أسبوعين؛ حيث فاتورة الكهرباء تضغط على محدودي الدخل، كما أن أجواء الحر لا تناسب أبناءنا المترفين الكسالى، بينما نظل ننادي بإصلاح الخلل وإنقاذ الأمة وتخليصها من تلك العقول المتربصة بها التي لا تفكر إلا في نفسها! ثم ماذا عن التقويم الدراسي للسنوات العشر القادمة الذي أصدره مجلس الوزراء!ويبدو أن وزارة الكهرباء والمياه تعتمد المثل (كل يحوش النار لقريصه)! وأخشى أن تقترح إغلاق دورات المياه وانصراف الطلاب قبل صلاة الظهر حتى لا يستهلكوا الكثير من الماء أثناء الوضوء! وغداً لو طالبنا بتوظيف هؤلاء الطلبة نتاج الأسابيع المقصوصة تعليمياً لرفضتم توظيفهم في وزارتكم وشركاتها بدعوى سوء التأهيل!أما الطلبة المستغفلون فلهم الله؛ لأنهم لن يستوعبوا ما يخطط لهم إلا حين يتخرجون وهم يتأبطون شهادات خاوية من تحصيل دراسي وتحقيق علم يؤهلهم لسوق العمل لأنهم - في ظل وضع تعليمي بائس - درسوا منهجاً مضغوطاً ومختزلاً بأقصى ما يمكن، حيث مجموع أيام العام الدراسي لدينا الأقل على مستوى العالم!
http://www.al-jazirah.com/114032/ar9d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

أوتار خصخصة التعليم
د. موسى بن عيسى العويس
هو في الحقيقة والواقع خصخصة للتفكير قبل أن يطال المدخلات المادية للتعليم، وأعتقد أن هذه خطوة من خطوات كثيرة انتهجتها جميع قطاعات الدولة في مراحل الإصلاح والتطوير، ووزارة التربية جزء من هذه المنظومة الكبيرة، ويحمد لها قيادتها للفكرة على مستوى الأجهزة، وهذا هو واجبها، أو المفترض منها كجهاز يزخر بالكفاءات، ويمتلك الكثير من الإمكانات، ويمتلك من النفوذ داخل شرائح المجتمع أكثر من سواه، وربما كانت وثيقة (مشروع الملك عبدالله لتطوير التعليم)، والفلسفة التي انطلقت منها وبنيت عليها قدحت الزناد لمثل هذه الأفكار في أذهان المسؤولين، واستناروا بها.
* تفكير منطقي من قيادات الوزارة، وبرنامج طموح في جميع أبعاده، اقتصادياً، واجتماعياً، وثقافياً، وإدارياً.وأرضية المشروع خصبة وممهدة عبر إسهام القطاع الخاص بالمشاركة في أكثر من مجال.
* النظرة المتزنة والتربوية من المسؤول للمستفيد ولمقدم الخدمة، سواء كان جهازاً حكومياً، أو خاصاً تحتم عليه أن يسعى نحو تقديم الأكثر جودة، والأيسر في التعاطي مع المشكلات، ومن البدهي في مثل هذه المشروعات التي تمس الجانب التربوي أن تضع (وزارة التربية والتعليم) الاعتبارات التربوية من الشركاء في أولويات شروطها، وفي مقدمة مطالبها.
* راهن شركاء التربية في التعليم في بداية (المدارس الأهلية) على نجاح الطالب مع ولي الأمر فحسب، وانتقلوا إلى الرهان على التحصيل، ثم التميز في (اختبار القدرات)، وفي المستقبل سيكون الرهان على (الإبداع والابتكار وتنمية الموهبة)، ومن لم يستطع على ذلك، أو تقاطع هذا التوجه مع تفكيره وأهدافه، فليكتب أما منشأته (للتقبيل)، وليذهب غير مأسوف عليه.
* نحن الآن نعيش في سباق محموم مع الزمن، وتنافس شريف مع دول العالم لإثبات الوجود رغم حداثة التجربة مع القوى الأخرى، ولعل المدرك لهذا الواقع يكون منطلقاً في تفكيره، وفي خططه، وفي استراتيجياته وأهدافه من هذه الرؤى.
* تعدد مسؤوليات الدولة يتطلب من المسؤولين والقيادات العليا في هذا البلد أن يبذلوا ما في وسعهم للتخفيف من مهامها، وإشراك المجتمع بمؤسساته الاقتصادية والاجتماعية في اختصار التنظيمات والإجراءات المالية المعقدة، والانطلاق في التمويل والإشراف والمتابعة والتقويم من قطاعات ومؤسسات عدة.
* من المؤكد، ومن خلال التوجه العام للمشروع لن يتحمل الطالب والمواطن أي تبعات وتكاليف مالية، وربما في المستقبل، وحينما يلمس المواطن العمل النوعي والتميز في جودة الموارد وسلامة المخرجات وقوتها سيبادر من دون تردد في الإسهام بدعم المشروع، وبما يتطلبه الواقع أو البرنامج.
* حتى لا تجهض الفكرة أو يصيبها ما أصاب غيرها من المبادرات الناجحة فإنه من المناسب أن يخضع المشروع في دراسته لإحاطة كاملة للخدمات التي تقدمه الوزارة للبيئة المدرسية من جميع القطاعات، ومحاولة تسهيل الإجراءات ودعمها من وزارة التربية -وبخاصة في العشر السنوات الأولى-، والابتعاد عن الشروط شبه التعجيزية والتي عادة ما يكون منشؤها تقاسم وتنازع وزارات عدة على المسؤوليات.
http://www.al-jazirah.com/114032/ar3d.htm

[salman007]

الوطن:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:2731

مشروع النقل يستهدف 33 مدرسة في عسير
أبها: محمد مانع
أقرت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين في منطقة عسير البدء في تطبيق مشروع النقل المدرسي التعاوني في 33 مدرسة بالمنطقة وشهد اللقاء الدوري الذي نظمته الإدارة يوم الثلاثاء الماضي برئاسة مساعد مدير عام التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن سليمان آل هادي وبمشاركة مندوبين من إدارة الطرق والمرور والقطاع الخاص إعلان البدء الفعلي للمشروع واتخاذ الخطوات الكفيلة بنجاحه وبما يضمن تقديم أفضل الخدمات لنقل الطلاب بطريقة آمنة ومريحة.وقدم مدير خدمات الطلاب بالإدارة محمد عريدان عرضا تناول من خلاله الأهداف المراد تحقيقها من النقل التعاوني وفي مقدمتها المشاركة في التخفيف من الزحام والاختناق المروري والحد من السائقين الأجانب وتوفير ساعات العمل المهدرة من قبل أولياء الأمور الموظفين, وإيضاح الضوابط والشروط المنظمة للنقل الطلابي من حيث عدد الطلاب ورغبة أولياء الأمور وسلامة الناقلة وحداثة التصنيع والالتزام بتقديم الخدمة يوميا من قبل الناقل وأن يكون سعوديا ولا يقل عمره عن ثلاثين عاما ويحمل شهادة خلو من السوابق.ولفت عريدان إلى تحديد 33 مدرسة لتطبق البرنامج شملت مدارس الملك عبد العزيز والنموذجية والسعودية وعتاب بن أسيد ومكة المكرمة والتوحيد والثالثة ومحمد الرشيد, وثانوية أبها وحنين وصقر قريش وابن عثيمين وحكيم بن حزام والنسائي والشافعي والإيمان والطحاوي والمدينة المنورة وابن ماجة والكسائي وحسن آل الشيخ والملك خالد والفيصل والصديق والخويطر وأشبيلية وبريدة بن الحصيب والنووي والقدس وأحد رفيدة وصفوان والفواز والواديين.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2731&id=47096

[salman007]

الوطن:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:2731

تعليم الباحة يطلق 33 دورة لـ 1200 متدرب
الباحة: محمد آل ناجم
تطلق إدارة التدريب التربوي والابتعاث بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الباحة للبنين خلال الأسبوع الحالي وحتى نهاية الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي الحالي 33 دورة تدريبية للمعلمين والمشرفين ومديري المدارس ووكلائها، وذلك بكافة فروع مراكز التدريب التابعة للإدارة، والبالغ عددها 5 مراكز تدريب تربوي، في كل من محافظات بلجرشي المندق العقيق والقرى ومركز وادي العلي بالباحة، تحت إشراف ومتابعة مستمرة من الأستاذ مطر بن رزق الله مدير تعليم الباحة.وقال مدير إدارة التدريب التربوي والابتعاث الدكتور عبدالخالق الفقعسي، إن الدورات ستكون صباحية ومسائية تهدف إلى تنمية مهارات المتدربين كل في مجاله ليتمكنوا من تأدية أعمالهم بأسلوب علمي ومتطور، مضيفاً أن الدورات سيقوم عليها مدربون مؤهلون.وأكد الفقعسي أنه تم حصر المشاركين في البرنامج كل حسب احتياجه وتخصصه، وفق استمارة تخطيط للبرامج التدريبية المسائية وزعت على جميع المدارس بالمنطقة بمختلف مراحلها التعليمية.ودعا الفقعسي جميع المتدربين المرشحين لهذه الدورات والذي يقدر عددهم بـ 1200 متدرب إلى الالتزام بالحضور في الوقت المحدد لبدء الدورات والانتظام فيها لتحقيق الفائدة المرجوة منها.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2731&id=47102

[salman007]

الوطن:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:2731

تكريم المعلمين المتميزين والطلاب المتفوقين بتثليث والأمواه
بيشة: عبدالله المعاوي
شهد محافظ تثليث محمد سعيد آل سبرة الأربعاء الماضي الحفل الذي أقامه قسم التوجيه والإرشاد بإدارة التربية والتعليم للبنين في بيشة لتكريم المعلمين المتميزين والطلاب المتفوقين في مدارس محافظة تثليث ومركز الأمواه في ثانوية الشيخ محمد بن عبدالوهاب بتثليث بحضور مدير التربية والتعليم في بيشة سعيد بن فرحة آل عثمان.
http://www.alwatan.com.sa/news/newsdetail.asp?issueno=2731&id=47104

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

مدير التعليم في الخرج و المشاركون في دورة المنسقين الإعلاميين يزورون «الجزيرة» ويقدِّمون لها درع التميُّز للعام الخامس
الرياض - «الجزيرة»
استقبل رئيس تحرير جريدة الجزيرة الأستاذ خالد بن حمد المالك بمكتبه، مدير التربية والتعليم بمحافظة الخرج الدكتور سعود بن حسين الزهراني، يرافقه مدير الإعلام التربوي والعلاقات العامة الأستاذ منصور بن سعد السعيدان وأعضاء دورة المنسقين الإعلاميين بإدارة التعليم وعددهم 26 معلماً، وحضر اللقاء مدير مكتب (الجزيرة) في الخرج الزميل فهد بن حمد القحطاني. وقد أشاد مدير التربية والتعليم بالمحافظة د. الزهراني بجريدة (الجزيرة) وتبنِّيها الفاعل لنشر أخبار المحافظة عامة والتعليم خاصة، كما شكر رئيس التحرير على تجاوبه مع رغبات المنسقين الإعلاميين الذين اختاروا (الجزيرة) لزيارتها لتميُّزها في المحافظة وبقية أرجاء المملكة. من جانبه نوّه رئيس التحرير بتنظيم مثل هذه الدورات التي تُعَدُّ هدفاً رائعاً لإبراز الدور الإعلامي في المدارس، شارحاً خطوات التطوير القادمة لجريدة (الجزيرة)، وأنّها ستكون في مستوى تطلُّعات محبي (الجزيرة). وفي نهاية اللقاء تم تكريم مكتب جريدة (الجزيرة) بالخرج على تحقيقه درع التميُّز الإعلامي للعام الخامس على التوالي، حيث تسلّمه مدير المكتب فهد القحطاني. وبعد اللقاء قام الجميع بجولة على أقسام الجريدة شاهدوا خلالها مراحل العمل التي تسبق صدور الجريدة.
http://www.al-jazirah.com/114032/ln69d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

تعليم حائل ينظم ندوة تربوية في ترسيخ الانتماء الوطني
حائل - حمد الغصوني
تنظم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنين) ممثلة بإدارة التوعية الإسلامية ندوة بعنوان (حق الوطن) وذلك في الساعة التاسعة من يوم الثلاثاء 10-3-1429هـ في قاعة المحاضرات بإدارة التوعية الإسلامية ويشارك في الندوة كل من الشيخ الدكتور علي بن محمد العجلان المدير العام للشؤون الإسلامية في منطقة القصيم والأستاذ الدكتور حسين بن فهد الهويمل رئيس المكتب الإقليمي لرابطة الأدب الإسلامي.ذكر ذلك مدير عام التربية والتعليم الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم الذي رحب بأصحاب الفضيلة المشاركين في هذه الندوة.
http://www.al-jazirah.com/114032/ln16d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

اللقاء الثاني للموهوبات بالمذنب يناقش الدليل التوضيحي
المذنب - عبد الله الشتيلي
استضاف المركز الثقافي التابع لإدارة التربية والتعليم للبنات في محافظة المذنب أمس الأول اللقاء التربوي الثاني للموهوبات بحضور مديرة قسم الموهوبات الأستاذة نورة الهميلي ورئيسات الأقسام وبمشاركة المعلمات والمشرفات على الموهوبات في المدارس، حيث نوقش خلال هذا اللقاء الدليل التوضيحي لرعاية الموهوبات وكيفية ضبط العمل وبحث جميع المعوقات التي تواجهم والحلول المقترحة للمعوقات التي تواجه إدارات أقسام الموهوبات والاطلاع على ماوصلت إلية من تطورات وإبداع والهدف من هذا اللقاء هو توحيد استراتيجية وضوابط العمل في مجال رعاية الموهوبات بالمملكة إضافة إلى الاطلاع على أحدث التطورات في ميدان الموهبة وتبادل الخبرات والتجارب بين الإدارات.
http://www.al-jazirah.com/114032/ln21d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

تعليم بنات الشرقية تقوم بحملة (كتابي خير صديق)
الدمام - خالد المرشود
تقوم وحدة التخطيط والتطوير التربوي قسم اقتصاديات التعليم بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بالمنطقة الشرقية القيام بحملة توعوية تحت شعار (كتابي خير صديق ) حيث تهدف إلى نشر الوعي بأهمية الكتاب من أجل تكوين مواطنة صالحة. وتجيء تلك الحملة انطلاقاً من أهمية الكتاب المدرسي في عملية التعليم الذي يعد ركناً من أركانها ومن أهم الموارد التعليمية التي يتوقف على توفيرها كماً ونوعاً إنتاجية العملية التعليمية وتحقيق كفاءتها وذلك خلال الفصل الدراسي الجاري من العام الدراسي 1428هـ الموافق 9-2-1429هـ الى نهاية الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 1429هـ الموافق 22-2- 1430هـ.
http://www.al-jazirah.com/114032/ln27d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

تعليم المخواة يشارك في بطولة المحافظات بينبع الثلاثاء
«الجزيرة» - عبد الله الرزقي
تشارك إدارة التربية والتعليم للبنين بالمخواة، النشاط الطلابي الرياضي في بطولة المحافظات للصالات المغلقة التي تقيمها الوزارة، وتستضيفها إدارة التربية والتعليم للبنين بينبع، اعتباراً من الثلاثاء 10 ربيع الأول الجاري ولمدة ثلاثة أيام، بمشاركة ثماني محافظات تعليمية، حيث تضم المجموعة الأولى: محافظة المخواة والقنفذة والعلا والمهد، والمجموعة الثانية: محافظة ينبع وسراة عبيدة والنماص ومحايل عسير، حيث ستشارك الإدارة بوفد مكون من عشرة طلاب برئاسة المشرف التربوي للتربية البدنية الأستاذ عثمان بن محمد إسحاق العمري والمدرب صالح حسن الغامدي، وسيلعب كل فريق ثلاث مباريات، حيث سيتأهل الأول والثاني للمرحلة الثانية من البطولة التي ستقام في محافظة عنيزة خلال الشهر القادم.
http://www.al-jazirah.com/114032/ln29d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

مشدداً ألا تقل عن عام دراسي تعليم الشرقية يحتسب الخبرات التعليمية للمعلمين المكتسبة
الدمام - خالد المرشود
أهابت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية بجميع منسوبيها من المعلمين باحتساب الخبرات التعليمية المكتسبة لهم حتى نهاية العام الدراسي 1426-1427هـ جاء ذلك في تعميم وجه به مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس لجميع مديري الإدارات ورؤساء الوحدات ومراكز الإشراف التربوي والمدارس الحكومية والأهلية بتعليم المنطقة بشأن احتساب الخبرات التعليمية المكتسبة حتى نهاية العام الدراسي 1426-1427هـ والمبني على تعميم معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين والمتضمن الموافقة على تعديل قرار وزارة الخدمة المدنية باحتساب الخبرات التي اكتسبت حتى نهاية العام الدراسي 1426-1427هـ كدرجات إضافية بحيث تكون الاستفادة من الخبرات التعليمية المكتسبة بعد نهاية العام الدراسي 1426- 1427هـ لأغراض المفاضلة. ودعا الدكتور المديرس إلى إبلاغ المعلمين بذلك والرفع بمن لديهم خبرات تمتد حتى نهاية العام الدراسي 1426-1427هـ.
http://www.al-jazirah.com/114032/ln30d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

مشدداً ألا تقل عن عام دراسي تعليم الشرقية يحتسب الخبرات التعليمية للمعلمين المكتسبة
الدمام - خالد المرشود
أهابت الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية بجميع منسوبيها من المعلمين باحتساب الخبرات التعليمية المكتسبة لهم حتى نهاية العام الدراسي 1426-1427هـ جاء ذلك في تعميم وجه به مدير عام التربية والتعليم للبنين بالمنطقة الشرقية الدكتور عبدالرحمن المديرس لجميع مديري الإدارات ورؤساء الوحدات ومراكز الإشراف التربوي والمدارس الحكومية والأهلية بتعليم المنطقة بشأن احتساب الخبرات التعليمية المكتسبة حتى نهاية العام الدراسي 1426-1427هـ والمبني على تعميم معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين والمتضمن الموافقة على تعديل قرار وزارة الخدمة المدنية باحتساب الخبرات التي اكتسبت حتى نهاية العام الدراسي 1426-1427هـ كدرجات إضافية بحيث تكون الاستفادة من الخبرات التعليمية المكتسبة بعد نهاية العام الدراسي 1426- 1427هـ لأغراض المفاضلة. ودعا الدكتور المديرس إلى إبلاغ المعلمين بذلك والرفع بمن لديهم خبرات تمتد حتى نهاية العام الدراسي 1426-1427هـ.
http://www.al-jazirah.com/114032/ln30d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

77 مدرسة في انطلاق فعاليات المهرجان الثقافي بعرعر
رفحاء - منيف خضير
دشن مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الحدود الشمالية للبنين عبد الرحمن الروساء يوم أمس المهرجان الثقافي الرابع الذي تنفذه شعبة النشاط بالإدارة على مسرح بيت الطالب بعرعر، وأقيم حفل خطابي بهذه المناسبة بدئ بالقرآن الكريم ثم كلمة مدير النشاط الطلابي المكلف سلطان الرويلي ثم كلمة الطلاب المشاركين، من جانبه أكد الروساء أن المهرجان يستمر لمدة ثلاثة أسابيع للمراحل الثلاث وتشارك به 77 مدرسة حيث ستشارك المدارس الابتدائية بالأناشيد والمتوسطة ببرامج الإلقاء الجماعي والمدارس الثانوية بالعروض المسرحية علما بأنه سيتم تكريم المدارس المشاركة في نهاية المسابقة فيما يتم تكريم الطلاب المشاركين يومياً.
http://www.al-jazirah.com/114032/ln38d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

ورشة عمل لمعلمات الإنجليزي بحائل
حائل - حمد الغصوني
تقيم الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة حائل (بنات) متمثلة بمركز الإشراف التربوي ورشة عمل حول إستراتجيات التدريس للغة الإنجليزية وذلك بمقر الثانوية الثالثة عشر للبنات (بحائل). وأوضحت الأستاذة عيدة العنزى مديرة مركز الإشراف التربوي أن الورشة سوف تبدأ من يوم السبت الموافق 14-3- 429 هـ وأن الفئة المستهدفة معلمات اللغة الإنجليزية في منطقة حائل وضواحيها ويقوم على تنفيذ الورشة مشرفات اللغة الإنجليزية.
http://www.al-jazirah.com/114032/ln40d.htm

[salman007]

الجزيرة:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ العدد:12959

مكافحة المخدرات برفحاء تقيم برنامجاً توعوياً لمدارس القرى
رفحاء - حماد الرويان
أقامت شعبة مكافحة المخدرات بمحافظة رفحاء ممثلة بقسم التوعوية برنامجاً توعوياً عن أضرار المخدرات يتضمن فعاليات عدة حيث تضمن محاضرات لطلاب المدارس الثانوية في عدد من القرى والهجر التابعة لمحافظة رفحاء حيث بدأت الحملة في ثانوية هجرة طلعة التمياط التي تبعد (50) كلم غرب محافظة رفحاء, وبعدها انتقلت الحملة إلى ثانوية مركز شعبة نصاب التي تبعد (150) كلم شرق المحافظة, كما انتقلت الحملة إلى ثانوية مركز لينة التي تبعد (105) كلم جنوب رفحاء, وقد تم التركيز في هذا البرنامج على المرحلة الثانوية بذات لأنها هي من المراحل المهمة في تكوين شخصية وسلوك الطالب وخصوصاً أن الطالب في هذه المرحلة يمثل مرحلة المراهقة ويحتاج لكثير من التثقيف بمخاطر وأضرار المخدرات.وقد أبدى عدد من الطلاب والمعلمين وأولياء الأمور شكرهم وتقديرهم لمدير شعبة مكافحة المخدرات برفحاء الرائد عبدالله بن سليمان الفريح ومنسوبيها على هذه الحملة الناجحة وأبدوا استعدادهم التام للتعاون مع مكافحة المخدرات حيال محاربة المروجين وعدم السماح لهم بتحقيق مآربهم.
http://www.al-jazirah.com/114032/ln26d.htm

[salman007]

الرياض:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ -22 مارس 2008م - العدد 14516

د. المليص يعتمد الخطة الإجرائية لتفعيل (خدمة المعلم من موقعه)
كتب - راشد السكران
اعتمد معالي نائب وزير التربية والتعليم لتعليم البنين الدكتور سعيد بن محمد المليص الخطة الإجرائية لتفعيل (خدمة المعلم من موقعه) والتي تقدمها إدارة علاقات المعلمين بالإدارة العامة لشؤون المعلمين والتي تعنى بتقديم البرامج التربوية والخدمات التعليمية والإدارية للمعلمين وتسهم في خدمة المعلمين من مواقعهم والرد على استفساراتهم.
ووفقاً لما ذكره وكيل الوزارة للشؤون المدرسية الدكتور عبد الله بن صالح المقبل فإن الخطة الإجرائية تشمل وسائل الاتصال الهاتفية من خلال الهواتف المباشرة وهي ( 4059527- 4124635- 4124625- 4055077) والفاكس رقم 4024856سنترال الوزارة 4046666- 4042888تحويلة ( 2006- 2007- 2008- 2009)، أو عن طريق الرد الآلي حيث تحتوي هذه الخدمة على المعلومات التي تهم المعلمين ويمكن الاستماع من خلال الرد الآلي بواسطة الأرقام الهاتفية السابقة.
وقال د. المقبل إنه يمكن خدمة المعلم من خلال البريد الصوتي حيث يمكن للمعلم التواصل مع إدارة علاقات المعلمين خارج وقت الدوام الرسمي وذلك بتسجيل رسالة صوتية تشمل الاسم ، رقم المعاملة ، وتاريخها ورقم بطاقة الأحوال المدنية ورقم الهاتف الجوال للرد على استفساره ، حيث يقوم الموظف المختص بالرد عليه في اليوم التالي إن شاء الله ، وعن خدمة البريد الاليكتروني قال المقبل انه يمكن للمعلم إرسال بريد إلكتروني ومتابعته من خلال Alfaraj@moe.gov.sa أو من خلال منتدى شؤون المعلمين والذي يستطيع المعلم من خلاله الاطلاع أولاً بأول عن كل ما يهمه .

[salman007]

الرياض:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ -22 مارس 2008م - العدد 14516

طالب من تعليم الرياض يفوز بمسابقة الملك عبدالله لحفظ القرآن
الرياض - منصور الحسين:
فاز الطالب عبدالحليم بن أمين محمد البدوي من مدرسة أسامة بن زيد الابتدائية بمسابقة خادم الحرمين الشريفين في القرآن الكريم والسنة النبوية للطلاب والطالبات الخامسة عشرة في فرع القرآن الكريم وذلك ضمن فعاليات المهرجان الوطني للتراث والثقافة (23) بالجنادرية والتي أقيمت فعالياتها في قاعة الملك فيصل للمؤتمرات بفندق الانتركونتننتال. وتم تكريم الطالب في الحفل الذي رعاه وزير الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد معالي الشيخ صالح بن عبدالعزيز آل الشيخ نيابة عن صاحب السمو الملكي الأمير متعب بن عبدالله بن عبدالعزيز آل سعود. الجدير بالذكر أن الطالب عبدالحليم يعد من الطلاب المتميزين في مدرسته وقد حصل على هذه الجائزة نظير حرصه على تعلم القرآن الكريم بإشراف كل من الأستاذ عبدالله بن علي البيوض والأستاذ حمد بن ناصر التريكي.

[salman007]

الرياض:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ -22 مارس 2008م - العدد 14516

طلاب المدارس يزورون معرض الابتكار السعودي الأول .. المبتكرون يتحدثون عن تجاربهم في "ابتكار 2008" ويطالبون المخترعين بالصبر
الرياض - تركي العمري، عزيزوف سيد ولي:
شهد معرض "إبتكار 2008" الذي تنظمه مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين بالتعاون مع شركة أرامكو السعودية في فندق الفورسيزون حضوراً جماهيراً كبيراً من قبل طلاب المدارس،وعدد من المحاضرات. وتضمنت فعاليات وأنشطة البرنامج العلمي المصاحب لابتكار 2008محاضرة للدكتور سليمان مرداد من هيئة الاتصالات وتقنية المعلومات وهو صاحب مجموعة من براءات الاختراع وتناول في محاضرته كيفية تحويل الفكرة إلى منتج وقال إن هناك أسساً رئيسية لبناء شركة جديدة أولها الموظفون أو فريق العمل والذي يجب أن يكون فريقاً متكاملاً، مؤكداً أن الفريق القوي هو مفتاح النجاح وأن الفريق الضعيف يؤدي إلى رفض الفكرة منذ البداية في الدول المتقدمة. وأشار إلى أن تشكيل فريق العمل المناسب يؤدي دائماً لى تطوير المنتج ويساعد على اكتشاف الجديد، مؤكداً أن تكوين الفريق القيادي هو بداية الطريق لإقامة شركة ناجحة لتأتي بعد ذلك مراحل بداية المغامرة، ثم صحة التقنية وملائمة السوق، وبداية المبيعات وتوسيع المنتجات ثم المحافظة على نمو الدخل. وأكد أن أهمية التركيز على مكافأة الشراكة وليس الأداء الفردي والعمل على تحقيق محفزات لفريق العمل وضرورة وضع أهداف محددة مستمد من حاجات السوق وربطها بما تضيفه من قيمة مضافة وعدم مكانة الشركة وتعزيز قيمتها والتركيز على العناصر الداخلية ثم اختيار النموذج الأولي قبل طرحه في الأسواق. المحاضرة الثانية كانت لعبدالرحمن إسماعيل طرابزوني الباحث في جامعة MIT وشهدها وزير التجارة والصناعة السابق الدكتور هاشم يماني تحدث خلالها عن تجربته في الإبتكار ووصوله إلى العمل في شركتي مايكروسوفت وقبوله في جامعة MIT العالمية المتخصصة في التقنية. وبين أنه منذ صغره كان حريصاً على تقصي ورش العمل والمحاضرات التي تتحدث عن التقنية وأنه كان يخشى دائماً أن يتم استبعاده لصغر سنه، مشيراً إلى أنه لم يكن يملك جهاز حاسب آليا فينتظر نهاية الأسبوع حتى يذهب إلى منزل خاله ليستخدم حاسبه. ولفت إل أن والدته كانت تساعد على تنمية موهبته عبر شرائها مجلات وكتباً علمية له، إلى أن اشترى له والده جهاز حاسب آلي وقال "كنت أضع كتب الحاسب الآلي بداخل كتبي الدراسية كي أوهم أهلي أنني أذاكر دروسي". وأضاف أنه قرأ كتاباً لمؤسس شركة مايكروسوفت بيل غيتس بعنوان the road ahead فازداد شغفه بالحاسب وقرر أن يسلك هذا الطريق فأرسل رسالة إلى شركة مايكروسوفت في الرياض لقبوله في برنامج تجربة برامج مايكروسوفت فتم تحويله إلى فرع مايكروسوفت في دبي الذين حولوه إلى فرع الشركة في مصر وهم بدورهم لم يفيدوه بشيء على حد قوله. وقال: عندها فكرت أن أراسل الشركة الأم في الولايات المتحدة الأميركية وتم قبولي كأصغر شخص مجرب لنظام بيتا في منطقة الرق الأوسط وكنت أضطر أن أصحو من نومي عند الثالثة فجراً في بعض الأحيان كي استطيع متابعة اجتماع الأعضاء المجربين لبيتا الذي يحضره نائب رئيس مايكروسوفت أحياناً. وأشار إلى أنه تلقى عرضاً للعمل في مايكروسوفت بعد تخرجه من الجامعة وفي عام 2005وصلته دعوة للمشاركة مع 13شخصاً حول العالم في مجلس إدارة مايكروسوفت المستقبل لبحث مستقبل التقنية في العالم. وعن بدايته مع جامعة MIT وهي التي تخرج منها أكثر من 72شخصاً حصلوا على جائزة نوبل، أكد أنه قبل ضمن أربعين طالباً حول العالم في الجامعة وتم تكريمه بالفوز بجائزة العلوم والتقنية للطالب العربي. وفي الفعالية الثالثة من فعاليات النشاط العلمي المصاحب لابتكار 2008م القى الدكتور إبراهيم علوي محاضرة بعنوان "كيف تكتب اسمك في سماء العظماء" تناول فيها قصة الطالب الياباني اوساهيرا الذي قضى خمسة عشر عاماً من الكد والتعب قضاها ما بين اليابان وإيطاليا لصناعة محرك ياباني قائلاً إن هذا الحلم بدا بأمنية ثم أصقلتها الدراسة النظرية والبحث العملي والعمل في ورش الحدادة في إيطاليا ليعود بعدها إلى اليابان وبعد تسع سنوات يستطيع إنشاء مصنع كان حصاده إنتاج عشرة محركات يابانية تؤشر لدخول اليابان عصر نهضة صناعية حملها إلى مقدمة الصفوف

[salman007]

الرياض:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ -22 مارس 2008م - العدد 14516

العلولا مشيداً بطرح د. الشلاش: المحسوبية.. في المناصب التعليمية
علي العلولا
اطلعت على مقال الدكتور عبدالرحمن الشلاش المنشور في السادس من شهر ربيع الأول 1429ه بعنوان (التربية وفقد الكفاءات القيادية) الذي اشار فيه إلى رحيل الكفاءات خارج وزارة التربية والتعليم بسبب عدم وجود ما يحفزهم على مواصلة العمل.. ومحدودية فرص الترقي.. وتهميش الكفاءات وإبعادها في أركان قصية منزوية بعيداً عن المواقع القيادية والمجالس واللجان ومراكز صنع القرار. واستفسر فيه عن التعيين على المراكز القيادية في الوزارة وعلى أي أساس يتم اختيارهم وتكليفهم.. وهل هناك معايير دقيقة لعملية الاختيار تركز على متطلبات رئيسية مثل المؤهل والخبرة والصفات والقدرات القيادية والفكر التربوي النير القادر على إحداث التغيير والتطوير والتجديد والإبداع بدلاً من المحافظة على القديم.. وتسيير العمل برتابة وروتينية مألوفة؟
ويسرني الاشادة بهذا الطرح الجريء للدكتور عبدالرحمن الشلاش الذي يدرك كثيراً من خفايا جهاز التعليم واسباب استبعاد المؤهلات المتخصصات بخبرتهن الطويلة من المناصب القيادية في جهاز تعليم البنات وارجو منه الاستمرار في طرحها ومناقشتها في زاويته المتميزة. واجابة على استفساراته عن معايير التعيين على المراكز القيادية في الوزارة وهل هناك معايير دقيقة لعملية الاختيار تركز على المؤهل والخبرة والصفات والقدرات القيادية والفكر التربوي أؤكد أن التعيين على المناصب القيادية في السنوات الأخيرة لا يتم على اساس المؤهل والخبرة والقدرات والصفات القيادية بل على اسس اخرى كالمحسوبية والواسطة والقرابة والولاء للقريبة بغض النظر عن اي معايير او اعتبارات اخرى ويتضح ذلك باستعراض اسماء وخبرات ومؤهلات وقدرات وصفات المعينات على المناصب القيادية في الآونة الأخيرة ومقارنتها بمنسوبات التعليم اللواتي تم استبعادهن. وحين حاول جهاز تعليم البنات تحسين صورته والايحاء بعدالته اجرى مسابقة على منصب قيادي وتبين له أن صاحبة المركز الأول في جميع درجات المفاضلة كالمؤهل والخبرة والصفات القيادية والقدرات الشخصية لا تقبل تمرير التجاوزات تم استبعادها بشكل غريب وتعيين من هي أقل منها مؤهلاً وخبرة وقدرة وترتيباً واكثر منها مرونة وطاعة.
ان العدالة والامانة جزء واحد لا يتجزأ ومن تغب عنه في جانب لن تكون حاضرة لديه في جوانب اخرى.
فمن قام بتعيين المعلمات والإداريات مباشرة على بند محو الأمية والساعات وغيره دون مراعاة لأولويتهن وافضليتهن وتثبيتهن على وظائف رسمية بينما مثيلاتهن ينتظرن دورهن سنوات طويلة في قوائم وزارة الخدمة المدنية للحصول على وظيفة في هجرة نائية لن يكون عادلاً في التعيين على المناصب القيادية؟
ومن قام بنقل المعلمات والاداريات حسب رغباتهن ووساطتهن وتكديسهن في مدارس لا تحتاجهن بينما زميلاتهن ا لمحرومات من الواسطة يغادرن منازلهن منتصف الليل الى مدارسهن النائية ويعانين من مشقة ووعورة وخطورة الطريق لن يكون عادلاً في التعيين على المناصب القيادية؟
ومن قام باستئجار المباني المتهالكة للمدارس بكرم ملحوظ لن يكون عادلاً في التعيين على المناصب القيادية؟
ومن تنازل عن أراضي المرافق التعليمية رغم الحاجة الماسة لها لن يكون عادلاً في التعيين على المناصب القيادية؟
ومن تسبب رغم الميزانيات الضخمة في حشر طالباتنا في مبان مدرسية حكومية متهالكة ومبانٍ مستأجرة تفتقر لأبسط الاحتياجات الانسانية والصحية والتربوية والتعليمية لن يكون عادلاً في التعيين على المناصب القيادية؟
ومن قام بتسجيل اسماء كبار موظفي إدارته في بيان وهمي بمسمى سباك ونجار وكهربائي ومستخدم وسائق للحصول على مبالغ مالية غير مشروعة لن يكون عادلاً في التعيين على المناصب القيادية؟
ومن يستمر في صرف رواتب موظفات مجازات دون راتب لن يكون عادلاً في التعيين على المناصب القيادية؟
ومن تستمر لديه وظيفة المعلمة المتوفاة والمنقطعة ويقوم بتثبيتها وترقيتها (مما يعني استمرار راتبها) لن يكون عادلاً في التعيين على المناصب القيادية؟
ومن يزعم بعدم وجود مجاملات او وساطات او محسوبيات في جهاز تعليم البنات بينما يعترف معالي وزير التربية والتعليم بوجودها ووجود من يسخر وظيفته لخدمة مصالحه الخاصة لن يكون عادلاً في التعيين على المناصب القيادية؟
ومن يكون معيار المحسوبية والواسطة والقرابة والولاء الشخصي لديه اهم من معيار المؤهل والخبرة والصفات القيادية والشخصية لن يكون عادلاً في التعيين على المناصب القيادية؟
واخيراً أؤكد ان العدالة والامانة جزء واحد لا يتجزأ ومن يفتقدها في جانب ويرتكب التجاوزات المختلفة لن نتوقع حضورها لديه في التعيين على المناصب القيادية.

[salman007]

الرياض:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ -22 مارس 2008م - العدد 14516

مسؤولية التمييز العنصري بيننا
ناهد سعيد باشطح
فاصلة :
"ان أكرمكم عند الله اتقاكم"
- آية قرآنية -
؟ ما الذي يعنيه أن تنضم المملكة إلى اتفاقيات عالمية تحفظ حقوق الانسان؟
على سبيل المثال بالأمس احتفل العالم باليوم العالمي للقضاء على التمييز العنصري.
ماذا فعلنا نحن على افتراض أن لدينا أشكالا متعددة من التمييز العنصري؟
بعضنا يقسم الناس حسب اللون أو القبيلة وتتضح هذه الإشكالية بشكل كبير عند الزواج، الأخطر أن التقسيمات موجودة عند الأطفال الصغار في المدارس وهي طبعا انعكاسات لما تتبناه الأسر من قيم. لدى البعض اعتزاز بقبيلته نسبه يصل إلى حد تهميش الآخر، مع أن ديننا يبغض العصبية القبلية ويؤكد أن قيمة الإنسان عمله.
أعود لسؤالي الذي افتتحت به المقالة ما معنى التحاق المملكة باتفاقية مثل القضاء على التمييز العنصري؟ بالطبع لا يعني ذلك أن يتحول مجتمعنا بين يوم وليلة إلى مجتمع لا يحصر التقييم للقبيلة أو اللون أو الجنس ولكن يعني أن تلتزم مؤسسات المجتمع الرسمية والأهلية لمناهضة هذه الفكرة. انظروا إلى كتب الصغار في المدارس الابتدائية لا توجد فيها صورة لأطفال مختلفي الألوان مثلا مع أن مجتمعنا به شرائح مختلفة من البشرة البيضاء والحنطية والسمراء؟ كيف نرسخ مبادئ ومفاهيم المساواة بين الأطفال ومناهجنا لا تنتبه إلى أنها بعيدة عن تكريس هذه المفاهيم منشغلة بتحفيظ الطفل اكبر قدر من المعلومات التي مصيرها النسيان. أيضا الجامعات والمؤسسات الفكرية منوطة بمسئولية الوعي المجتمعي أما مجلس الوزراء ومجلس الشورى فأرجو ان يهتما بإصدار التشريعات التي تحد من تفشي مثل هذه الظاهرة. إنها أمنيات ليست بعيدة عن التحقيق إن شئنا السلامة لهذا المجتمع.

[salman007]

الرياض:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ -22 مارس 2008م - العدد 14516

تحديد مواعيد تكريم المعلمين والطلاب بمكة المكرمة
مكة المكرمة - تركي السويهري:
أقرت اللجنة المركزية للفعاليات الثقافية والتكريم بالإدارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة العديد من الضوابط الخاصة بتكريم الطلاب والمعلمين على مستوى الإدارة. ومن أبرزها تحديد يوم 1429/4/2ه موعداً لتكريم 350تربوياً تم منهم 12من المشرفين التربويين و 250من المعلمين و 17من مديري المدارس و 17من وكلاء المدارس و 12من المرشدين الطلابيين و 12من رواد النشاط و 8من أمناء التوعية الإسلامية و 2من معلمي الموهوبين و 8من منسقي الاعلام التربوي و 3من محضري مختبرات الحاسب و 6من محضري مختبرات العلوم و 3من أمناء مصادر التعلم. كما حددت اللجنة 1429/5/1ه موعداً لتكريم الطلاب المتميزين في الأنشطة وأوكلت مهمة جمع البيانات عن الطلاب المتميزين لإدارة النشاط الطلابي.

[salman007]

الرياض:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ -22 مارس 2008م - العدد 14516

الزميل الزيدان يتلقى درعاً من الدكتور الدبيان
..
تلقى الزميل خالد بن عبدالعزيز الزيدان درعاً تذكارياً من مدير عام التربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبدالعزيز بن محمد الدبيان نظير جهوده ومتابعاته الصحفية والتربوية لأنشطة تعليم الرياض والأندية الصيفية.

[salman007]

الرياض:السبت 14 ربيع الأول 1429هـ -22 مارس 2008م - العدد 14516

الدوام الصيفي لمدارس تبوك يبدأ اليوم
تبوك - علي القرني
يبدأ اليوم السبت الدوام الصيفي في جميع مدارس منطقة تبوك للبنين والبنات للعام الدراسي 1429/1428ه. واوضح المدير العام للتربية والتعليم للبنين بمنطقة تبوك الدكتور محمد بن عبدالله اللحيدان ان الطابور الصباحي للطلاب يبدأ الساعة السابعة والربع صباحا وتبدأ الحصة الاولى الساعة السابعة والنصف. وعن دوام البنات ابان المدير العام للتربية والتعليم للبنات بمنطقة تبوك الاستاذ محمد بن سعيد القحطاني ان الطابور الصباحي للطالبات يبدأ الساعة السابعة صباحا وتبدأ الحصة الاولى الساعة السابعة والربع.

[salman007]

عكاظ:السبت 14-3-1429هـ العدد:2470

إعادة تأهيل المدربين لا المعلمين
...
استبشر كثيراً عندما أجد كافة المؤتمرات والنقاشات والتحليلات المحلية (تدور وتلف) وتخلص إلى ضرورة تطوير التعليم والاستثمار في الثروة البشرية، فهذا أمر صحي حيث يقال إن أول الطريق لحل المشاكل هو الاعتراف بها وهانحن اكتشفنا المشكلة واعترفنا بها.ثاني الخطوات كان مشاهدة أوجه المشكلة لمعالجتها ويبدو أننا وجدنا أنفسنا أمام عدة أوجه أهمها البرامج التعليمية، والمعلم.وبما أنني قد ثرثرت كثيراً في مقالات سابقة عن البرامج التعليمية سأكتفي اليوم بالحديث عن المعلم الذي لن يرتقي تعليمنا قبل أن يتطور أداؤه.المبشر عند الحديث عن المعلم هو أننا نملك جميع أدوات تأهيله، فنحن أمام ميزانية ضخمة مخصصة لوزارة التربية والتعليم وتحديداً للإشراف التربوي المعني بمساعدة المعلمين على النمو المهني، ولأنني لا أعرف عن الإشراف التربوي إلا الموجهة التي كانت تزور حصصنا الدراسية فننتقم أثناء زيارتها من بعض المعلمات ونتظاهر بعدم استيعاب الدرس أو نخفي جميع دفاتر الصف في خزانات محكمة الإغلاق، كان علي أن أبحث عن المزيد خاصة بعد تلقي رسالة مثيرة من أحد القراء اتضح لي معها أن الإشراف التربوي يقوم بأكثر مما يعرفه الطالب، فبالإضافة إلى أن الزيارات ومايتبعها من توجيهات للمعلم تمثل تدريبا على رأس العمل، يقدم الإشراف التربوي اليوم دورتين صباحية ومسائية للمعلمين خلال كل فصل دراسي بواقع 12 ساعة لكل دورة وهي خطوة جيدة فحصول المعلم على 24 ساعة تدريب في الفصل يفترض أن تنعكس على مهاراته.بعنوان "فن تدريس اللغة الإنجليزية للمرحلة الابتدائية" انعقدت مؤخراً إحدى دورات الإشراف التربوي بهدف تأهيل المعلمين للتعامل مع طلاب تلك المرحلة وتحبيبهم في دراسة اللغة، يقول أحد المعلمين الذين التحقوا بالدورة إن أغلب المعلمين تحمسوا لها معتبرين أنها إجازة لمدة 3 أيام من مدارسهم،وأظن أنه في بداية الأمر لابأس في ذلك لأن الدورة لو كانت جيدة ستفرض عليهم الاستفادة وتجديد النية والعزم، غير أن المعلم بدد حسن ظني عندما أفادني بأن المدرب افتتح دورته موضحاً بأنه ضد تعليم اللغة الانجليزية للأطفال!! ومن ثم سألهم إن كانوا يفضلون تلقي الدورة باللغة الانجليزية أم العربية، فقفز المعلم النجيب من مقعده مطالباً بأن تكون الدورة باللغة الإنجليزية حتى تتطور مهارات التواصل لديهم ليكتشف أن عددا كبيرا من المعلمين الملتحقين بالدورة لا يجيدون الإنجليزية!! حيث أنهم خريجي كليات معلمين من أقسام الدراسات الإسلامية الذين لم يستوعب التعيين أعدادهم فاتجهوا إلى الحصول على دبلوم في اللغة الانجليزية للعمل كمعلمين لها في المراحل الابتدائية علماً بأنهم حتى أبسط الكلمات الانجليزية لايجيدون قراءتها أو يدركون معناها.الأسوأ أن المدرب عندما بدأ يتحدث باللغة الإنجليزية انكشفت مهاراته في قواعد اللغة فتحول الفعل المضارع إلى ماض، ويبدو لي أن ذلك ليس مجرد خطأ بل هو إشارة تنبيهية إلى أن التعليم المعاصر مؤهل إلى التراجع للوراء بدلاً من التقدم إذا ظلت العشوائية في تنفيذ برامج التطوير وتوظيف ميزانيات التأهيل تحكم خطواتنا. بالعودة إلى المعلم يقول إنه خلال الدورة التي استمرت 3 أيام حقق 3 استفادات، الأولى هي التعرف على انجازات أحد المدربين في مجال الدعوة الإسلامية وهو أمر خارج سياق موضوع الدورة غير أن المدرب أسهب فيه وباللغة العربية مما يعني أن المعلمين لن يستفيدوا حتى من تجربته لينقلوا الاستفادة لصفوف الطلاب.ولعلني كنت سأستوعب إقحام الدعوة الإسلامية والرد على الشبهات في الدورات المقدمة لمعلمي المرحلة الثانوية باعتبارهم قد يؤهلون الطلاب للابتعاث غير أن طلاب المرحلة الابتدائية نتمنى تأسيسهم بمخارج حروف سليمة وقواعد صحيحة فقط، أما الاستفادة الثانية فقد كانت التعرف على حياة المدرب وأفراد أسرته حيث قرر أحد المدربين أن (يستلف) بضع ساعات من الدورة لفتح حوارات جانبية باللغة العربية مع المعلمين (قطعاً) للوقت عملاً بمقولة (الوقت كالسيف إن لم تقطعه قطعك)، كما استفاد المعلم خلال أيام الدورة بالنوم بعض الوقت إلى حين انقضاء ساعاتها.وأخيراً، ينوه المعلم إلى أن معلمي اللغة الإنجليزية تحديداً محرومون من العمل في الإرشاد الطلابي بمدارسنا، ويتساءل لماذا؟ وأتساءل معه وإن كنت أتوقع أن هذا الحرمان قد يكون اجتهادا شخصيا من بعض المسؤولين الذين يعتقدون أن مدرس (لغة الفرنجة) قد يبث أفكارا مستوردة للطلاب.أتمنى تدارك كل ماورد في رسالة المعلم من أخطاء حتى لانهدر فرص تطوير أداء المعلمين ونحن ندرك أنهم حجر الأساس لتطوير التعليم، وحتى لا نهدر الميزانيات الضخمة والأموال التي منَّ الله بها على بلادنا لنرتقي إلى مصاف الدول المتقدمة.

[salman007]

عكاظ:السبت 14/03/1429هـ ) 22/ مارس/2008 العدد : 2470

التربية تدعو الراغبين في الوظائف التعليمية للتسجيل «الكترونيا»
عبدالعزيز الثبيتي - الطائف
دعت وزارة التربية والتعليم الراغبين في التقدم للوظائف التعليمية لتسجيل بياناتهم عبر موقع شؤون المعلمين وذلك تمهيدا لاجراء المقابلات الشخصية التي تعتبر شرطا اساسيا للقبول ودعا الدكتور عبدالرحمن الفرج مدير عام شؤون المعلمين بالوزارة المتقدم اختيار الادارة التي يرغب ان يجري المقابلة فيها من ضمن الادارات المحددة وهي الرياض وجدة والشرقية وعسير مشيرا الى ان اجراء المقابلات الشخصية سيبدأ اعتبارا من السبت الموافق 21/3 وينتهي في15/5/1429 وان المقابلة الشخصية لن تتم الا باحضار الشهادة الاصلية او صورة مصدقة منها من الجهة التي اصدرت الشهادة والهوية الوطنية. وأكد بأن وزارة التربية يقتصر دورها على اجراء المقابلة الشخصية واختبار الكفايات للمتقدمين وستكون مفاضلة التعيين والترشيح من اختصاص وزارة الخدمة المدنية لجميع المتقدمين من الكليات او الجامعات وشدد على ضرورة تحري الدقة في بيانات المؤهل والتخصص المدخلة لكي لا يستبعد المتقدم من المقابلة الشخصية.