اخبار التعليم ليوم الجمعة 21 مارس 2008 ميلادى - 13 ربيع أول 1429 هجرى

[salman007]

المدينة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 - الموافق - 21 مارس 2008 - ( العدد 16403)

أجهزة عرض وكمبيوتر وسبورة ذكية فصل إلكتروني لنقل الطلاب من حيز التلقي إلى الإبداع
المدينة - جدة
استحدث المعلم سعيد بن حسن الغامدي فكرة إنشاء فصول الكترونية بمدرسة سعد بن ابي وقاص الابتدائية. مستهدفا تغيير مفهوم الطالب للعملية التعليمية ونقله من متلق إلى مشارك وإتاحة الفرصة للمعلم والطالب للابداع سويا واعتمد الغامدي في تنفيذ الفكرة على جهده الفردي في إزالة الاخشاب والوسائل القديمة واعادة ترميم الفصل المدرسي وعمل الدهانات الخاصة به ومن بعد وضع الأدوات التقنية والمتمثلة في اجهزة العرض والكمبيوتر والسبورة الالكترونية وقد نالت الفكرة التي استحدثها إعجاب الجميع ودعمهم المعنوي والمادي لمعلم الفصل وأبدى مشرف المدرسة محمد بن علي الزهراني سعادته الغامرة بتنفيذ الفكرة مؤكدا ان ثمارها واضحة على وجوه التلاميذ.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2721&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1067837

[salman007]

المدينة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 - الموافق - 21 مارس 2008 - ( العدد 16403)

الشهري : ما زلنا في انتظار التقرير الشرعي لجثة المزيميلة مجهولون يسطون على مقصف مدرسي بالطائف
مناحي القريشي - رنية
سطا مجهولون على مقصف المدرسة الرابعة للبنات في محافظة رنية قاموا بنهب محتوياته كاملة في ساعة متأخرة من يوم أمس الليل واشتملت المسروقات على مواد غذائية وأنبوبة غاز وبعض المحتويات الأخرى وفور تلقي البلاغ من إدارة المدرسة باشرت فرق مركز شرطة محافظة رنية بقيادة ضابط التحقيقات الملازم أول سلطان منيع الله المنصوري موقع السرقة وتم رفع البصمات والشروع في البحث والتحري لكشف هوية السارقين وقال المتحدث الأمني لشرطة الطائف النقيب تركي ظافر الشهري إن فرق الشرطة باشرت موقع السرقة لمعاينته بعد ورود البلاغ مشيرا إلى أنه لا زالت إجراءات التحقيق جارية في القضية .?من جهة أخرى أوضح النقيب الشهري بأن تقرير الطب الشرعي للجثة المتحللة التي وجدت في منطقة المزيميلة شرق محافظة رنية ليل الجمعة الماضي لم يرد للجنة التحقيق الذي تنتظره لإكمال اجراءاتها ورجح الشهري ان تكون الجثة لعامل متسلل مات عطشا في الصحراء أثناء بحثه عن عمل في المنطقة وذلك من خلال الملابس التي وجدت على الجثة بعد العثور عليها http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2721&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1067857

[salman007]

عكاظ:( الجمعة 13/03/1429هـ ) 21/ مارس/2008 العدد : 2469

طلاب يعتدون على مدرسيهم سقوط هيبة المعلم
محمد سعيد الزهراني - الطائف تصوير: عوض المالكي
أين هي مكانة المعلم وهيبته أمام طلابه اليوم، كان هذا محور النقاش والتساؤل في جلسة أشبه ما تكون بمركاز العمدة القديم بين عدد من المعلمين منهم من هم على رأس العمل ومنهم من تقاعد وآخرون متدربون. وقد أجمعت الآراء على فقدان تلك الهيبة التي كانت للمعلمين سابقاً حتى إن بعض الطلاب اصبحوا اليوم يعتدون على معلميهم مما أسقط هيبة ومكانة المعلم وقد جاءت الآراء على النحو التالي: فؤاد سعيد الزهراني: اعتداء الطلاب على معلميهم يعود في المقام الأول للبيت فإذا كانت التربية جيدة من قبل أسرة الطالب تكون أخلاقه عالية في المدرسة من خلال تعامله مع زملائه واحترامه لمعلميه أما اذا كان عكس ذلك فتجد الطالب لا يبدي احتراما لمعلمه وبالتالي يرى ان الاعتداء عليه أو التلفظ عليه أمر عادي جدا الأمر الذي أدى إلى فقدان هيبة المعلم التي كان عليها سابقا، حيث ان بعض أولياء الأمور يساعدون ابناءهم على ذلك ويقللون من احترام المعلم وبالتالي ينعكس ذلك على تصرفات ابنه مع معلميه، ما جعل غالبية المعلمين يخشون من التدريس في المراحل الثانوية أو المراقبة فيها نظرا لبعض التصرفات التي يقوم بها الطلاب تجاه معلميهم في ظل ضعف الأنظمة والعقاب التي أقرتها الوزارة مع الطلاب الذين يسيئون التعامل مع معلميهم ولذلك لابد من فرض أنظمة وعقوبات تكفل للمعلم حقه حيث أنه من الصعب السكوت على طالب يتلفظ أو يعتدي على معلمه حيث لابد ان تكون هناك ردة فعل من المعلم تجاه الطالب الذي يعتدي عليه أو لا يحترمه.
هيبة المعلم
صالح الثبيتي: بعض المعلمين أصبحوا يخشون على أنفسهم من تصرفات الطلاب ومن عدم مبالاتهم فمن أمن العقوبة أساء الأدب فما نراه ونسمع عنه من تصرفات الطلاب مع معلميهم هذه الأيام لم يكن يحدث في السابق فلقد كان المعلم ذا هيبة واحترام من قبل الطلاب والمجتمع ككل، فلقد كنا في السابق نخشى ان نواجه المعلم في الشارع وكنا إذا رأينا المعلم خارج أسوار المدرسة يعتبر حدثا لا ننساه ونخبر به كافة أسرتنا، والآن فالوضع بدون مبالغة انعكس تماما أصبح المعلم هو من يخشى مواجهة طلابه خارج المدرسة نظرا لعبارات التهكم التي يلقونها عليه دون مبالاة أو خوف، ويعود كل ذلك إلى رفقاء السوء وتربية الشارع التي تعلم الطالب عدم احترام معلمه حتى أصبح من علامات الشجاعة لدى الطالب ان يتلفظ على معلمه أو حتى يعتدي عليه بالضرب!.
حقوق المعلم
فهد حامد الحارثي: أصبحت حقوق المعلم مهضومة من قبل الطلاب والمجتمع ولم يعد كما كان سابقا، وهذا يعود بالسلب على العملية التربوية وعلى مخرجات التعليم فالمعلم اذا لم يشعر بهيبته واحترامه داخل المدرسة فهذا من الطبيعي سيؤثر على أدائه مثل المعلم الذي اشترى سيارة قديمة غير سيارته خوفا عليها من حوادث تهشيم سابقة أيام الاختبارات أجبرت البعض على تغيير سياراتهم، وذلك المعلم الذي تشاجر مع أحد أولياء الأمور داخل فناء المدرسة بسبب شكوى ابنه، الأمر الذي أدى إلى إضراب المعلم عن التدريس بتلك المدرسة نظراً لفقدانه سمعته ومكانته بين الطلاب والمعلمين أنفسهم.. وغيرها كثير.
شخصية المعلم
عبدالرحمن عائض الجعيد: شخصية المعلم هي المحك وهناك عدد من المعلمين مازالوا يذكروننا بمعلمي زمان من حيث قوة الشخصية وفرض الاحترام على الجميع وذلك من خلال أدائهم داخل الفصل واحترامهم لمواعيدهم وعدم فتح المجال للطلاب للحديث معهم داخل الفصل إلا فيما يخص المنهج الدراسي كلها أمور جعلت منهم مثالاً يقتدى به ولكن هناك تصرفات من بعض المعلمين أدت إلى تقليل احترامهم أمام طلابهم حيث ان هناك معلمين يرفعون حاجز الكلفة بينهم وبين طلابهم كالقيام برحلات خارج الإطار التربوي أو الحديث معهم في مواضيع ومجالات غير لائقة، فلابد من حواجز بين المعلم وطلابه، وأن يعاملهم معاملة الأب لأبنه والبحث عن مصلحة الطالب بعيدا عن المصالح والاعتبارات الأخرى وهناك معلمون يتعاملون مع طلابهم بطرق غير تربوية كالضرب في أماكن حساسة أو التلفظ عليه أمام زملائه الطلاب بألفاظ غير لائقة تعود بالسلب على شخصية المعلم وتقلل من احترامه أمام طلابه وبقية كادر التدريس، حيث نشاهد معلمين يتلفظون بألفاظ لا تليق بهم كمعلمين على الطلاب أثناء الفسحة أو الاشراف على الفصول مما قد يفتح مجالا للرد عليهم بذات الألفاظ ومحاولة الاعتداء عليهم بالضرب داخل المدرسة أو خارجها.
الاعلام
عثمان الوقداني: الاعلام هو السبب من خلال تضخيم بعض حوادث الاعتداء سواء من المعلم على الطالب أو العكس حيث يضعف ذلك من قيمة العملية التربوية ويؤدي إلى حالة من الاحتقان سواء من الطالب وأسرته على المعلمين أو من المعلمين أنفسهم على الطلاب وبالتالي تكون جسور التواصل مفقودة بين الطرفين، وتعود أسباب الاعتداء ووحشية بعض الطلاب إلى الألعاب الالكترونية وبعض الافلام التي تعرضها الفضائيات وخاصة المتعلقة باعتداء طلاب على معلمين حيث أنها سبب مباشر في تلك الاعتداءات وذلك عندما يترسخ في ذهن الطالب تلك الحالات البطولية لمن يقومون بتلك الاعتداءات على معلميهم.
منصور الزهراني: الطلاب لايبدون أية احترام للمعلم المتدرب ويقومون بإحداث فوضى عارمة داخل الفصل أثناء الحصة مما يتسبب في عدد من حالات الشجار والعراك بينهم وبين الطلاب دون ان تفرض ادارة المدرسة عقوبات تحد من تصرفاتهم.
أحمد عابد الحارثي: هناك أفكار لدى الطلاب بعدم احترام المعلم المتدرب ربما تكون سائدة في أغلب المدارس وهذه مسؤولية الوزارة والاعلام والبيت حيث ان أول مواجهة بين المعلم المطبق وطلابه تكون فاقدة لكل معاني الاحترام، ولكن مع الوقت يثبت المعلم المطبق الذي يمتلك شخصية قوية فرض احترامه على الطلاب.
محمد سفر: المعلم كان هو الأب والأخ وكان يمثل القدوة للطالب، فقد كان الطالب سابقا لا يستطيع رفع عينه في عين المدرس احتراما وتقديرا له، وكان يفر هاربا منه اذا قابله خارج المدرسة والسبب في ذلك التحول في العلاقة بين المعلم وطلابه هو الانفتاح المعلوماتي والفضائيات والجوالات التي أسيء استخدامها من قبل البعض فأصبحنا نشاهد بين الفينة والأخرى مقاطع «بلوتوث» تسيء للمعلم كما أصبح المنزل لا يأبه بقيمة المعلم وبالتالي يعود ذلك على الطالب واحترامه للمعلم.
عبدالله النفيعي: تهاون الوزارة مع الطلاب في حالة الاعتداء على المعلم أدى إلى تفاقم المشكلة فلقد كان الطالب يخشى من معلمه ويحسب له ألف حساب داخل أسوار المدرسة وخارجها ليس بالضرب فقط ولكن بأساليب وأنظمة كانت جديرة بالحد من اعتداء الطالب على معلمه.
http://www.okaz.com.sa/okaz/osf/20080321/Con20080321181817.htm

[salman007]

المدينة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 - الموافق - 21 مارس 2008 - ( العدد 16403)

يحلمن بالمشروع الجديد آلاف الطالبات ينقلن بحافلات متهالكة عفا عليها الزمن منذ عهد الرئاسة!
محمد مغربي - القنفذة
لازالت آلاف الطالبات في محافظة القنفذة يحلمن بتطبيق مشروع النقل المدرسي الجديد الذي أطلقته وزارة التربية في بعض المناطق حيث يتم نقلهن بواسطة حافلات متهالكة انتهى عمرها الافتراضي وتغطيها الأتربة ويكسو أجزاءً كبيرة من هياكلها الصدأ، ويقول البعض إنها تعمل منذ عهد الرئاسة العامة لتعليم البنات ولازالت تحمل شعارها وحال تلك الحافلات يدعو للشفقة فهي تعمل دون تكييف أو مقاعد مريحة ولا تتوفر فيها وسائل السلامة وهو الأمر الذي تنادي به الوزارة ولا يطبق على أرض الواقع.. وينتقد الأهالي عدم دعم الوزارة لإدارة التربية والتعليم للبنات بالمحافظة بوسائل نقل حديثة تنهي معاناة الطالبات وتحقق لهن أكبر قدر من وسائل السلامة في وسائل النقل.?من جانبه أكد مدير التربية والتعليم للبنات بالمحافظة الدكتور محمد بن إبراهيم الزاحمي قرب تنفيذ مشروع النقل المدرسي الجديد في منطقة مكة والذي سيشمل محافظة القنفذة، موضحا أنه سيتم نقل الطالبات وفق الآلية الجديدة للمشروع التي حددتها الوزارة.?ويبقى السؤال المطروح: هل سيصاحب تطبيق المشروع الجديد لنقل الطالبات وجود وسائل نقل حديثة أم سيتم تطبيقها بالحافلات الحالية التي باتت لا تلبي طموح الوزارة ومشروعاتها التربوية الحديثة؟
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2721&pubid=1&CatID=2&sCatID=16&articleid=1068133

[salman007]

المدينة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 - الموافق - 21 مارس 2008 - ( العدد 16403)

مركزية الفعاليات الثقافية تكرم المتميزين بتعليم مكة
سلطان الدليوي مكة المكرمة
حددت الادارة العامة للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة يوم 2-4-1429هـ موعداً لتكريم 350تربوياً منهم 12 مشرفا , 250 معلما , 17من مدير مدرسة , 17من الوكلاء 12مرشدا طلابيا , 12رواد النشاط , 8 أمناء التوعية الإسلامية , واثنين من المعلمين الموهوبين , 8 منسقي الإعلام التربوي , 3 محضري مختبرات الحاسب , 6 محضري مختبرات العلوم ,?و 3 أمناء مصادر التعلم.?كما حددت اللجنة المركزية للفعاليات الثقافية والتكريم المعنية بجوانب التكريم .?. تكريم الطلاب بعد شهرتقريبا من تاريخ تكريم التربويين? وتحديدا بتاريخ 1-5-1429 هـ وسوف يتم حصر المكرمين وفق الظوابط التنظيمية المعمول بها في الادارة
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2721&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1067839

[salman007]

المدينة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 - الموافق - 21 مارس 2008 - ( العدد 16403)

يستهدف 6 آلاف طالبة من المرحلة الثانوية التعليم توافق على برنامج للتحكم بالمشاعر والذات
هناء الخمري - جدة
تعتزم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة جدة بالتعاون مع مؤسسة التجديد الثقافي للشيخ والقاضي محمد الدحيم إقامة برنامج الدورة التدريبية بعنوان «التحكم الذاتي لجميع العاملين في الحقل التعليمي» مستهدفا المشرفات والتربويات لإدارة نشاط الطالبات وشريحة من المشرفات الفنيات بالمراكز ورائدات النشاط بالمدارس المختارة وطالبات المدارس المختارة، بمشاركة 6 آلاف طالبة وتتوزع المدارس المستهدفة في هذا البرنامج بين مختلف مراكز الإشراف المختلفة في جدة ومجموعها 20 مدرسة للمراحل الثانوية.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2721&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1067801

[salman007]

المدينة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 - الموافق - 21 مارس 2008 - ( العدد 16403)

طلاب الطائف لايلحقون بالطابور الصباحي ومعلمون يهرولون للحاق {بالأولى}? أكدوا أن توحيد الدوام عرقل سير العمل بالمدارس
عواض الخديدي - الطائف
طالب عدد من أولياء أمور الطلاب ومديري المدارس والمعلمين بالطائف بضرورة إعــادة النظر في قرار توحيد الدوام بالمدارس مؤكدين أن الطائف منطقة ذات طبيعة جغرافية تختلف عن سائر المناطق كما أن مدارسها متباعدة المسافات الأمر الذى يسبب معانـاة لأولياء الأمور فى إيصال أبنائهم وبناتهم إلى المدارس في تلك الفترة أضف إلى ذلك أن الكثير من الطلاب يتأخر عن الطابور بل أحياناً تبدأ الحصة الأولى ولم يحضر معظم الطلاب خاصة الذين يأتون من مناطق بعيدة وذلك بسبب ضيق الوقت وقالوا إن الحل الأمثل هو إعادة الدوام الصيفي والدوام الشتوي إلى ما كان عليه سابقاً تلافياً للمشكلات الناجمة عن توحيد الدوام ?الوقت ضيق ? فهد العتيبي قال لقد واجهتنا صعوبة كبيرة خلال الشتاء حيث أن صلاة الفجر تتأخر بحكم التوقيت وما أن ننتهي من الصلاة إلا ونبدأ بتوزيع أبنائنا على المدارس حيث الوقت ضيق ولا يساعد على الانتظار فلما يكون لدينا أبناء وبنات فإن عملية إيصالهم للمدارس تحتاج إلى وقت كبير وقد نصل المدارس ونجد أن الطابور الصباحي قد انتهى ولكن في السابق كان التوقيت الشتوي يساعدنا كثيراً حيث أن الطابور الصباحي يبدأ في الساعة السابعة والربع أي هناك فرق ربع ساعة عن الآن والحصة الأولى تبدأ في الساعة السابعة والنصف لذا من الضروري إعادة التوقيت الشتوي والتوقيت الصيفي إلى ما كان عليه سابقاً وذلك مراعاة لظروف الكثير من أولياء الأمور والمنطقة بصفة عامة ?عشرات الكيلو مترات ? فيصل الزيادي إن المعلم الذي يقطع عشرات الكيلوات هو المتضرر الأول من قرار توحيد الدوام ففي الشتاء تتأخر صلاة الفجر والوقت بينها وبين بداية الدوام ضعيفة جداً فمن الصعب أن تصل المدرسة مع بداية البرنامج الصباحي مما يعني أن المعلم ينبغي عليه أن يغادر المنزل من منتصف الليل لكي يصل المدرسة في الوقت المحدد خصوصاً إذا كانت مدرسته تبعد كثيراً عن مقر سكنه وهذا بلا شك فيه ضرر كبير على المعلمين فلم نعد نستطيع التكيف مع أوقات الدوام الموحدة هذا العام بعكس السنوات الماضية عندما كان هناك توقيت صيفي وتوقيت شتوي يستطيع المعلم التعايش مع ذلك الوقت ونطالب بإعادة التوقيت الصيفي والشتوي لأن قرار توحيد الدوام لم يعد مجدياً لجميع الأطراف سواءً المعلمين أو الطلاب أو أولياء الأمور?استثناء الطائف? خيران الثبيتي مدير مدرسة السحن المتوسطة والثانوية بجنوب الطائف يقول إنه من المفترض استثناء محافظة الطائف من توحيد الدوام حيث أن المدارس متباعدة جداً وبها مراكز كثيرة وهي منطقة باردة فنحن نعاني كثيراً من تأخر الكثير من الطلاب عن البرنامج الصباحي بل وأحياناً تبدأ الحصة الأولى ولم يكتمل حضور الطلاب كذلك الحال بالنسبة للمعلمين تجد أنهم يأتون من أماكن بعيدة حيث أننا نبعد عن الطائف ما يقارب 70 كلم أي يحتاج المعلم إلى ساعة لكي يصل المدرسة وبالتالي فإن التوقيت الجديد يربك العمل بالمدارس ونحن نتمنى إعادة النظر من قبل إدارة التعليم بالطائف في أوقات الدوام حيث أنه من وجهة نظري أن الحل الأمثل هو إعادة الدوام الصيفي والدوام الشتوي مثل ما كان سابقاً واستثناء الطائف من توحيد الدوام بحكم ظروف المنطقة .?معاناة متكررة ? محمد الثبيتي مدير مدرسة بقران المتوسطة والثانوية يقول إن توحيد الدوام سبب الكثير من المعاناة للمعلمين وأولياء أمور الطلاب ومن يأتي للمدارس في فصل الصيف يلاحظ ذلك عن قرب حيث أن الوقت الكبير بين صلاة الفجر وبداية الطابور الصباحي دفع بالطلاب إلى التجمع بجوار المدارس وما ينتج عن ذلك من احتكاكات بين الطلاب ومضاربات وإزعاج والكثير من المشكلات التي تحدث بين الطلاب وخاصة في القرى والهجر بحكم تجمع الطلاب من عدة قرى وقبائل وما صاحبها من تجمعات قبل دخولهم للمدرسة وما ذلك كله إلا بسبب الإصرار على توحيد الدوام دون مراعاة لطبيعة المنطقة وكان من المفترض إعادة النظر في قرار توحيد الدوام بالمدارس ، ويشاركه الرأي حامد الزايدي مدير مدرسة الفعور الابتدائية قائلا في هذه الأيام نشهد ارتفاعا في درجة حرارة الجو بشكل كبير وما أن نبدأ الطابور إلا وقد اشتد الجو كثيراً فأصبح من الصعب تنفيذ البرنامج الصباحي وسط لهيب الشمس وحرارتها . ?دراسة جديدة ?من جانبه أوضح مدير عام التربية والتعليم بمحافظة الطائف محمد سعيد أبو راس إن هناك توجها من إدارة التربية والتعليم بمحافظة الطائف بإعادة الدوام الصيفي والدوام الشتوي إلى ما كان عليه سابقاً وذلك من بداية العام القادم وبعد موافقة المجلس التعليمي بالمنطقة عليه فنحن نطالب بذلك مراعاة لظروف المنطقة وطبيعتها ومراعاة لظروف أولياء الأمور والمعلمين فمحافظة الطائف تختلف عن بقية محافظات منطقة مكة المكرمة .
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2721&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1067883

[salman007]

المدينة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 - الموافق - 21 مارس 2008 - ( العدد 16403)

متوسطة” المدينة المنورة” بجدة تكرم متفوقيها
المدينة - جدة?
أقامت متوسطة المدينة المنورة حفل تكريم الطلاب المتفوقين للفصل الدراسي الأول الذي أقيم بالمدرسة الثلاثاء الماضي.?ورعى الحفل الدكتور سعود حميد السلمي مدير الإشراف التربوي بمركز الصفاء ، وألقى مدير المدرسة يحيى الزهراني كلمة أكد فيها أن الدولة تدعم المتفوقين والموهوبين وشكر أولياء الأمور على حرصهم ودعمهم لأبنائهم.?ثم بدأت مسيرة الطلاب المتفوقين بالدخول إلى فناء المدرسة وسط ترحيب من زملائهم الطلاب. وفي نهاية الحفل كرم مدير مركز الإشراف التربوي بالصفا الطلاب المتفوقين وقدم لهم الدروع والهدايا ..?ثم ألقى كلمة شكر فيها جميع منسوبي المدرسة على جهودهم التي يقومون بها وكذلك حث الطلاب على مواصلة هذا التميز في الأعوام المقبلة.
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2721&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1067835

[salman007]

المدينة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 - الموافق - 21 مارس 2008 - ( العدد 16403)

يقيمه تعليم جدة ويستهدف 6000 طالبة ثانوي برنامج للتحكم بالذات للعاملين في الحقل التعليمي
هناء الخمري-جدة
تقيم الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنات بمنطقة مكة المكرمة -جدة- بالتعاون مع مؤسسة التجديد الثقافي للشيخ والقاضي سابقا محمد الدحيم برنامج دورة تدريبية بعنوان:”التحكم الذاتي” يشمل البرنامج جميع العاملين في الحقل التعليمي لكل من المشرفات والتربويات لإدارة نشاط الطالبات ، وشريحة من المشرفات الفنيات بالمراكز ورائدات النشاط بالمدارس المختارة ( طالبات المدارس المختارة ) وبمشاركة 6000 آلاف طالبة في عشرين مدرسة ثانوية ،بين مختلف مراكز الإشراف المختلفة في جدة .
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2721&pubid=1&CatID=74&sCatID=219&articleid=1067831

[salman007]

اليوم: الجمعة 1429-03-13هـ الموافق 2008-03-21م العدد 12698 السنة الأربعون

انطلاق مسابقـة مواهب وإبـداعات المدارس بـ«سـايتك»
سيف الحارثي - الخبر
يطلق مركز سلطان بن عبدالعزيز للعلوم والتقنية مسابقة «مواهب وإبداعات» للمدارس بجميع مراحل التعليم بالتعاون مع إدارة التربية والتعليم ممثلة في إدارة النشاط الطلابي غدا وتستمر المسابقة لمدة خمسة أيام وتشمل عروض التصوير الفوتوغرافي، إلقاء الشعر بالفصحى، الحساب الذهني السريع، تجسيم قوانين الرياضيات والأجهزة والابتكار العلمية.
وتهدف إلى تعزيز النشاط اللا صفي وتهيئة بيئة مناسبة للابداع وصقل المواهب الناشئة وتوجيهها.
يذكر أن مدير إدارة شؤون الطلاب محمود الديري طالب المدارس بالمشاركة ووضع جدول الطلاب المشاركين حيث يقوم المشاركون في اليوم الأول بزيارة المعرض المصاحب وإلقاء الشعر في اليوم الثاني للمرحلتين الابتدائية والمتوسطة واليوم الثالث للمرحلة الثانوية ومسابقة الحساب الذهني في اليوم الرابع وشرح التجارب العلمية في اليوم الخامس.

[salman007]

اليوم: الجمعة 1429-03-13هـ الموافق 2008-03-21م العدد 12698 السنة الأربعون

محاضرات طبية في مدارس النعيرية
.
قامت مشرفة توجيه وإرشاد الطالبات بمكتب الإشراف التربوي بمحافظة النعيرية بالتعاون مع مركز الرعاية الصحية الاولية بتنظيم محاضرة صحية للطالبات عن بعض الامراض وطرق الوقاية منها حيث ألقت الدكتورة امل سرور الحربي محاضرة في الثانوية الاولى والمتوسطة الاولى والثانوية الثانية وثانوية التحفيظ بالنعيرية وظهر من خلال المحاضرة تفاعل الطالبات من خلال طرحهن العديد من الاستفسارات والأسئلة

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

الآباء والمعلمون يطالبون بالفصل بينهما: سلوكيات مرفوضة ومشاجرات بسبب جمع متوسطة وثانوية الخشيبي
الخشيبي - سعود البهيمة
يشكل وجود مدرسة الخشيبي المتوسطة والثانوية التي تتبع إدارة التعليم بمحافظة الرس في مبنى واحد يتكون من دورين فقط ويضم المرحلتين المتوسطة والثانوية عبئاً تربوياً وتعليمياً، كما أن المدارس الابتدائية التي تصب في هذه المدرسة يبلغ عددها سبع مدارس، كل ذلك أوجد عوائق نحو التحصيل العلمي بهذه المدرسة.. (الجزيرة) عايشت المشكلة واستطلعت آراء أولياء الأمور وبعض التربويين سواء داخل المدرسة أو خارجها فكانت هذه اللقاءات.

في البداية التقينا محمد بن حزوم الزغيبي ولديه أبناء في المرحلة المتوسطة، حيث يقول إن هناك عوائق للتحصيل العلمي ومن أولها الفارق السني بين الطلاب فكيف يوضع طلاب أعمارهم تبدأ من اثنتي عشرة سنة إلى العشرين في مبنى واحد! وهم مقسمون على الدورين؛ بعضهم في الأرضي والآخر في العلوي مما سبب إرباكاً وزحاماً شديدين ولا أرى حلاً لهذه المعاناة سوى الفصل بين المرحلتين بمبنى مستقل.

من جهته قال محمد بن دغيم الحربي أن هناك مشاكل بين الطلاب وأحياناً تصل مشاجرات بينهم تبتدئ داخل المدرسة بالكلام فيما بينهم ثم تنتهي خارج المدرسة بالمشاجرات، وفي أحيانٍ كثيرة يأتي أبنائي يشتكون من بعض الطلبة في المدرسة حيث إنهم يمزقون الكتب ويعبثون بها وعندما نذهب للمدرسة لمعالجة هذه المشكلة لا نجد حلاً جذرياً حيث إنهم سيعودون لنفس المدرسة وبالتالي ستبدأ المشاكل من جديد، وقس على ذلك الكثير، لذا لابد من فصل المرحلتين بمبنى مستقل، ولو عُمل ملحق مثلاً بنفس المدرسة فلا أعتقد أنه سيجدي لأنهم في الانصراف سيلتقون ثانية! أضف إلى ذلك أنه يوجد مشكلة من ناحية التحصيل العلمي وخصوصاً للصغار منهم، أما بالنسبة لطلبة المرحلة الثانوية باعتبار أنهم كبار في السن وهم المسيطرون فليس هناك خطورة عليهم، كما أن المعلمين لم يقصروا في واجبهم لكن نفسيات الطلاب تعيق استيعابهم للمواد خصوصاً في المرحلة المتوسطة، لذا نأمل من المسؤولين إيجاد الحل المناسب لهذه المشكلة.

أما محمد بن حجيلان الزغيبي فقال لدي أبناء بالمرحلة المتوسطة والثانوية، وأرى أن دمج المرحلتين في مبنى واحد هو العائق السلوكي الذي كان من نتاجه ضعف التحصيل العلمي فكل مرحلة من هاتين المرحلتين تعتبر مؤثرة على الأخرى، وعندما أشاهد هذا الدمج بين المرحلتين أتمنى أن يوجد لدي الإمكانية لنقل أبنائي لمدارس أخرى يقل عدد طلابها عما هو عليه في مدرسة الخشيبي ولكن للأسف لا يوجد سوى هذه المدرسة التي تضم المرحلتين، وهذا التأثر يظهر جلياً أمامي عندما أشاهد نفسيات أبنائي عند الذهاب للمدرسة وخصوصاً الصغار منهم لأنهم يرغبون بمدارس خاصة بمستواهم السني بعيداً عن طلاب الثانوية، لذا لا يوجد أمام أبنائنا سوى فصل المرحلتين عن بعضهما حتى لو كلف الأمر استئجار مبنى مؤقت لحين إنشاء مدرسة أخرى.

كما عبّر عبدالله بن محمد الحربي عن استيائه من هذا الدمج وقال لدي أبناء بالمرحلة المتوسطة، وهم يعانون كغيرهم من الطلبة داخل المدرسة من جراء الازدحام والضوضاء وكذلك المشاجرات بين الطلاب سواء داخل المدرسة أو أثناء الانصراف منها.

كما التقينا عايد بن عيد الزغيبي مدير المدرسة السابق فقال: كلنا يعلم بأن الطالب يمر بعدة مراحل من الطفولة إلى مرحلة الشيخوخة وكل مرحلة لها خصائص معينة، فمرحلة الطالب لها منعطفين أساسيين الأول هو انتقاله من المنزل إلى المدرسة وتحديداً في الصف الأول الابتدائي وهذه نقلة نوعية، والمرحلة الثانية تبتدئ مع نهاية المرحلة الابتدائية وبداية المتوسطة وتعتبر منعطفاً في حياته خصوصاً أنه حس بالاستقلالية فمن الأفضل أن تكون المرحلة المتوسطة مفصولة عن الثانوية لقربها من المرحلة الابتدائية ولو تم دمجها مع الابتدائية لكان أفضل من أن تكون مع الثانوية لقرب المرحلتين من بعضهما، أما أن يكون وجود طالب مع بداية مرحلة المراهقة وآخر في نهاية المرحلة فهذا فيه من الآثار السلبية الكثيرة، حقيقة من خلال العمل الذي نقوم به بالمدارس لاحظنا كثيراً من المشاكل بين الطلبة، ومدرسة الخشيبي تعاني من عدة ظروف تختلف عن المدارس الأخرى حيث تصب بها أكثر من ست مدارس ابتدائية سواء داخل الخشيبي أو من القرى القريبة منها، ولا نقول سوى (أعان الله مدير المدرسة والمعلمين والمرشد الطلابي) على ما يواجهونه، إن ولي أمر الطالب يحس بالمعاناة ونحن كذلك نحس بالمعاناة ويجب فصل المرحلتين عن بعضهما البعض.

أما داخل المدرسة فكان لنا هذا اللقاء مع المدرس متعب بن محسن العوفي حيث قال: لقد عانينا من ازدحام الطلاب في الفصول الدراسية باعتبار أن المدرسة مرحلتين في نفس المبنى وتستقبل من مدارس ابتدائية عدة والمدرسة فيها نمو كبير، ولقد سعدنا بإنشاء مبنى حكومي جديد للمدرسة ولكن صُدمنا بأنه يتكون من دورين فقط وعدد غرف الفصول قليلة، وقلة المرافق التي نحتاجها في المدرسة حيث لا يوجد مكان خاص بالنادي العلمي ولا يوجد مختبرات للعلوم خاصة بالمرحلة المتوسطة، لذا نأمل من المسؤولين إيجاد مبنى آخر يساعد على الحل المناسب لهذه المشاكل والتي تتكرر كل يوم بحيث تفصل كل مرحلة على حدة.

أما المدرس رحيل بن خربوش الحربي وهو معلم رياضيات في المرحلة الثانوية فقال: أكثر ما نعانيه في المدرسة هو كثرة الطلاب وصغر حجم الفصول الدراسية وأيضاً أثناء الحصص التي فيها أنشطة توجد مشاكل كثيرة وتحتاج إلى مراقبة شديدة من قِبَل الزملاء وذلك بسبب وجود المرحلتين مع بعضهما في مبنى واحد إضافة إلى ذلك حدوث بعض المشاكل السلوكية بين الطلاب سواء داخل المدرسة أو خارجها، وكما نلاحظ بأن الطلاب أصحاب المواهب قلت مواهبهم بسبب تلك المشاكل وأصبح الطلبة الصغار في السن يعيشون القلق من الكبار خصوصاً أثناء خروجهم من المدرسة، وأعتقد بأنه تلافياً لتلك السلبيات لابد من إيجاد مبنى مستقل لأحد المرحلتين ويكون بعيداً عن المبنى الحالي نوعاً ما وذلك لتلافي المصادمات التي تحدث عند خروج الطلبة من المدارس.
http://www.al-jazirah.com/119404/th6d.htm

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

السالم يكلف سبع مشرفات تربويات بتعليم الشمالية
رفحاء - حماد الرويان
اعتمد مدير عام إدارة التربية والتعليم للبنات بمنطقة الحدود الشمالية الأستاذ نواف بن عبدالكريم السالم بتكليف سبع من المشرفات التربويات بمدينة عرعر وذلك لمدة سنة.. سعدا بنت معطش بن جمعان العنزي- مشرفة إدارية، شيخة بنت فهد بن عبدالله الصقعبي- مشرفة إدارية، لطيفة بنت عيد بن نزال العنزي- مشرفة رياضيات، منيفة بنت دباس بن صلف العنزي- مشرفة فيزياء، كميلة بنت مفلح بن نغموش العنزي- مشرفة لغة عربية، زهية بنت حماد بن رغيان العنزي- مشرفة توجيه وإرشاد، نجلاء بنت هاشم بن بكر حريري- مشرفة رياض أطفال. من جانبه هنأ السالم المشرفات الجديدات على هذا الترشيح وحثهن على تقديم كل ما يخدم التعليم بالمنطقة، متمنياً لهن التوفيق والنجاح..

ذكر ذلك ل( الجزيرة) مدير العلاقات العامة بالإدارة الأستاذ عبد الله بن رويضان الخدير.
http://www.al-jazirah.com/119404/fe9d.htm

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

فيما تم توزيع 13000 كتاب إلكتروني 140 برنامجاً تربوياً للطلاب والمعلمين بوادي الدواسر
وادي الدواسر - قبلان الحزيمي
زودت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر جميع طلابها في كافة مدارسها بأقراص الكتب الدراسية الإلكترونية والتي أعدتها وزارة التربية والتعليم بهدف نشر التعليم الإلكتروني ودمج التقنية في التعليم ونشر ثقافة التعامل مع الحاسب الآلي والبرمجيات التعليمية.

ذكر ذلك مدير التربية والتعليم بالمحافظة الأستاذ صقر بن فهاد الصقر الذي أوضح أنه تم توزيع أكثر من 13000 قرص CD منبهاً مديري المدارس إلى أهمية تفعيل تحقيق الهدف من إصدارها من خلال استخدام الطالب لها في معمل المدرسة أو مصادر التعلم أو في المنزل والتأكيد على المعلمين الاستفادة منها في البحث وإعداد الدروس الإلكترونية والعروض التقديمية.

من جهة أخرى أصدرت إدارة التربية والتعليم في محافظة وادي الدواسر دليلها الموحد للبرامج والأنشطة والذي احتوى على أكثر من 140 نشاطاً تستهدف أكثر من 15 ألف طالب ومعلم من المحافظة ويتناوب على تنفيذها عدد من أقسام الإدارة.
http://www.al-jazirah.com/119404/ln36d.htm

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

تعليم جازان تدرب موظفيها
جازان - عبده سيد
نظمت إدارة التخطيط والتطوير التربوي بالإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بمنطقة جازان بالتعاون مع فرع معهد الإدارة العامة بمكة المكرمة دورة (الاتصال الإداري) وذلك بمركز التدريب الإداري بالإدارة شارك في الدورة 25 متدرباً من الإداريين بمختلف المدارس والإدارات، ونفذ الدورة محيسن بن بريك الخماش عضو هيئة التدريب بالمعهد أوضح بذلك مدير إدارة التخطيط والتطويري التربوي بتعليم جازان للبنين علي بن عثمان حكمي.

http://www.al-jazirah.com/119404/ln34d.htm

[salman007]

السالم: ستتم مساءلة المتسبّب في ذلك مدارس رفحاء تلزم طالباتها بارتداء الأزياء التراثية وتقديم المأكولات الشعبية
رفحاء - حماد الرويان
ألزمت مدارس البنات في محافظة رفحاء بمنطقة الحدود الشمالية طالباتها يوم الاثنين الماضي بارتداء الأزياء التراثية وتقديم المأكولات الشعبية احتفالاً بالجنادرية، وهو ما انتقده أولياء أمور الطالبات بشدة واعتبروه مخالفة غير مقبولة ومحرجة لبناتهم في حالة عدم قدرتهم على دفع قيمة الملابس الخاصة بهذه المناسبة، وقد أبدى الكثير منهم أنهم أجبروا بناتهم على الغياب عن المدرسة في هذا اليوم وذلك بسبب أنهم لا يريدون لبناتهم الظهور بمظهر يقلّل منهن أمام زميلاتهن في المدرسة، مشددين على أن إدارة تعليم البنات بمنطقة الحدود الشمالية لا تعلم بأن الكثير من الناس في هذه المحافظة لا يستطيعون توفير مثل هذه الطلبات لبناتهم والتي تبرز الطبقية بين الناس!

من جانبه يقول المواطن فنر التمياط والد إحدى الطالبات: فوجئت بابنتي تطلب مني ملابس خاصة للاحتفال بالجنادرية قبل الحفل بيوم واحد فقط فقمت على الفور بالبحث عن هذه الملابس وحصلت عليها بمشقة كبيرة. مضيفاً أن الأمر لا يقتصر على هذا الطلب فقط، بل إن مصاريف مدارس البنات تكلّف الكثير على أولياء الأمور شهرياً وعلى مدار العام أكثر من مصاريف الحياة في ظل طلبات المعلمات التي لا تنتهي من الأعمال الفنية إلى الوسائل التعليمية التي تتزين بها المدارس على حساب طالباتها. وأشار التمياط إلى أن هذا الأسلوب لا يتماشى مع السياسة التعليمية المعروفة في دولتنا حفظها الله، فعلى المسؤولين في الدولة التدخل في هذا الأمر.

وفي اتصال (الجزيرة) مع مدير عام إدارة التربية والتعليم (بنات) بمنطقة الحدود الشمالية الأستاذ نواف بن عبد الكريم السالم بيَّن من خلال حديثه أنه لا يعلم بهذا الأمر وأنه غير موافق أبداً على هذه التصرفات التي ترهق جيوب أولياء الأمور، داعياً في الوقت نفسه الآباء والطالبات إلى الإبلاغ الفوري عن أي مدرسة أو معلّمة تطلب أي طلب فيه تكليف على أي طالبة، مبيِّنا السالم أن التعليمات الصادرة من معالي وزير التربية والتعليم واضحة وصريحة بأنه يمنع منعاً باتاً التكليف على أي طالبة، وسوف تتم فيها مساءلة من المتسبّب في هذا الأمر.
http://www.al-jazirah.com/119404/ln33d.htm

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

وكيل وزارة التربية والتعليم يلتقي التربويين بحائل
حائل - حمد الغصوني
التقى وكيل وزارة التربية والتعليم للشؤون المدرسية الدكتور عبدالله بن صالح المقبل وبحضور المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة حائل الدكتور محمد بن إبراهيم العاصم بصالة الاجتماعات ببيت الطالب بحائل مديري المدارس والمشرفين التربويين في تعليم حائل. وقد تناول اللقاء عدداً من الموضوعات التعليمية والتربوية ومناقشة الحركة والتنقلات في شؤون المعلمين وأبرز ملاحظات المشرفين التربويين وسبل تفعيل وسائل التقنية في الميدان التربوي، بالإضافة إلى تكليف من هم على الكادر التعليمي.
http://www.al-jazirah.com/119404/ln20d.htm

[salman007]

بدء الدوام الصيفي في مدارس الخرج
الخرج - مسفر القحطاني
يبدأ الدوام الصيفي في مدارس محافظة الخرج للبنين والبنات اعتباراً من يوم غد السبت 14-3- 1429هـ بحيث يبدأ طابور الصباح في تمام السادسة وخمس وأربعين دقيقة، فيما تبدأ الحصة الأولى في تمام الساعة السابعة، وأبلغت إدارتا التربية والتعليم للبنين والبنات جميع المدارس التابعة لها بإبلاغ الطلاب وإشعار متعهدي النقل إن وجد بالدوام الصيفي الجديد.
http://www.al-jazirah.com/119404/ln86d.htm

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

الظروف الاجتماعية أدت إلى قرار الملك سعود بإنشاء الرئاسة العامة لتعليم البنات
خالد بن عبدالرحمن
ضمن النشاط الثقافي في كلية دار الحكمة بجدة أقيمت الأسبوع الماضي محاضرة عن الظروف الاجتماعية التي أدت إلى قرار الملك سعود بإنشاء الرئاسة العامة لتعليم البنات والتي ألقتها صاحبة السمو الملكي الأميرة فهدة بنت سعود بن عبدالعزيز آل سعود وبدأت حديثها بقولها تشرفت بدعوة كريمة من سعادة الدكتورة سهير القرشي عميدة كلية دار الحكمة لتقديم هذه المحاضرة فلها ولكل أخواتها الفاضلات الشكر والتقدير.
ومن المعروف أن الظروف السياسية تؤثر على الحياة الاجتماعية ومناحي الحياة التعليمية والثقافية والفكرية، وبالنظر إلى أحوال الجزيرة العربية قبل توحيدها نجد أنها كانت تتسم بالفوضى والتأخر والتفكك والجهل إلى درجة تفشي بعض المعتقدات والعادات الباطلة، ولهذا السبب كان التعليم ضعيفاً إلى درجة انعدام تأثيره فصد معظم أفراد المجتمع عن الكتاتيب ووصل الحال إلى حد الاستهانة بالمتعلمين، بل وتسلط الجهلاء على الأمور العامة.

وقد بيَّن الشيخ عبدالحميد الخطيب أن نسبة أبناء الجزيرة العربية في حلقات المسجد الحرام كانت 5% فقط والباقي من الدول الأخرى.

ووصف ذلك الوضع الاجتماعي الأستاذ محمد علي مغربي بأنه كان في حالة من الجهل الفاضح والأمية الفاشية، وكان ذلك هو المناخ السائد في كل مناطق المملكة قبل أن ينطلق الموحد الملك عبدالعزيز من الكويت لاسترداد ملك آبائه فدخل الرياض في اليوم الذي بُشر فيه بولادة ابنه سعود بن عبدالعزيز في 3شوال 1319ه/1902م ومن ثمَّ ضم العديد من أقاليم الجزيرة تحت حكمه حتى دخل مكة المكرمة ثم جدة والمدينة المنورة عام 1343ه الموافق 1924م وبايعه الشعب هناك ولقب ب (سلطان نجد وملحقاتها وملك الحجاز).

وفي هذه الفترة سعى الملك عبدالعزيز إلى تنظيم القبائل المتناحرة وإلى إعداد مشروع لتوطين البدو وإحداث استقرار اجتماعي لوضع بنية قوية لبناء دولة حديثة، كما عمل على مكافحة الجريمة وتحديداً محاربة قطاع الطرق الذين يتعرضون لحجاج بيت الله.

واستمر الملك عبدالعزيز في إحداث استقرار في دولته التي أثر عليها الكثير من الحركات السياسية الداخلية كحركة الإخوان التي ألقت بظلالها على الأمن في البلاد وعطلت التفكير في تنميتها، وأضفت بعداً كبيراً على نمط الحياة الثقافية حتى قضى عليها الملك عبدالعزيز عام 1347ه الموافق 1929م وهذا الأمر جعل التعليم محدوداً للبنين، إلا أنه وضع الأسس التنظيمية التعليمية في منطقة مكة المكرمة، فأنشأ بها عدة مؤسسات تنظيمية للتعليم ومدارس للبنين أكثر من أي منطقة أخرى، وامتد ذلك التأثير على نجد فظهرت عدة محاولات لإنشاء مدارس للبنين منها مدرسة الأمراء التي كانت خاصة لأبناء وأحفاد الملك عبدالعزيز.

وأضافت سمو الأميرة بعد إعلان المملكة العربية السعودية عام 1351ه بدأت بوادر التطور والاستقرار في البلاد وتم تعيين الملك سعود بن عبدالعزيز ولياً للعهد وحاكماً لإقليم نجد، وتزامن ذلك مع التنقيب عن النفط حتى اكتشافه عام 1353ه وكان لذلك أثره في الحياة الاجتماعية وتطورها، فبدأت نجد في الانفتاح على الآخرين وظهر التطور في الرياض بالأحياء الحديثة وكان لذلك أثر في تأسيس مؤسسات تعليمية ومعرفية وثقافية وإعلامية في نجد، ولكن الحظ الأوفر كان للبنين حيث أن المؤسسات التي افتتحتها الدولة وإن كانت قليلة فكانت جلها للبنين، وظهرت الاجتهادات الفردية من الأهالي في مكة المكرمة وجدة بإنشاء مدارس أهلية للبنات وتمويلها وتميزت منطقة الحجاز بأنها أكثر منطقة في تأسيس المدارس، أما الرياض فإن الحدث الأهم كان إنشاء الملك سعود مدرسة لبناته بعد أن احضر لها مدرسات من مصر واطلق عليهن لقب مربيات حتى لا يعارض رجال الدين والأسرة.

بعد ذلك افتتح الملك سعود معهداً للكريمات عام 1373ه والذي كان امتداداً لمدرسة الكريمات، وكان المعهد أول مدرسة على مستوى المملكة تقدم التعليم الثانوي للبنات.

كما أن تجار نجد ومنهم العقيلات الذين كانوا يمارسون التجارة في الهند والعراق والشام ومصر مكثوا خارج البلاد لفترات طويلة بسبب المواصلات والحروب وعادوا إلى ديارهم كان لهم دور كبير في إحداث التغير التدريجي في تعليم البنات الذي اتسم بالنظام البسيط واقتصاره على تدريس القرآن في المنازل من خلال الكتاتيب.

وعندما فوض الملك عبدالعزيز ابنه الملك سعود بالعديد من المهام فأصدر قرارات عرفت بإصلاحات ولي العهد وبدأ بتنظيم مجلس الشورى وأصبح قائداً عاماً للقوات المسلحة وقوى الأمن الداخلي، ثم رئيساً لمجلس الوزراء (خمس وزارات) وكان هذا المجلس أول هيئة وزارية في المملكة عام 1373ه وكان ذلك قبل وفاة الملك عبدالعزيز بشهر.

وبعد توليه الحكم أعلن استراتيجيته الرامية إلى القضاء على الجهل والمرض فأسس وزارات حديثة بهدف الإصلاح السياسي والإداري وأهمها وزارة المعارف والشؤون الاجتماعية والعمل وعمل على تهيئة البنية التحتية اللازمة لأي دولة حديثة واحدث في البلاد حركة في كل مناحي الحياة وتميزت هذه الحركة بتوسع كمي ونوعي في حجم الجهاز الحكومي مما جعل الحاجة ماسة لكفاءات متعلمة وعمل على زيادة كفاءة الفرد السعودي بتطوير مناهج التعليم والاهتمام بتقييم العمل بشكل فعال، ووضع أسس لمبادئ الجودة والتميز، إضافة إلى استعانته بمؤسسات عالمية وخبراء من أجل تنظيم قطاعات الدولة والعمل على تأهيل العنصر البشري في القوات المسلحة بافتتاح الكليات العسكرية وإصداره لتنظيمات هامة لتطوير إدارة الدولة كنظام المقاطعات ونظام محاكمة الوزراء، واللجنة العليا للإصلاح الإداري ومكافحة التزوير ونظام الموظفين العام وغيرها من الأنظمة.

كل هذه الإصلاحات أدت إلى حركة كبيرة في نظام التعليم الحكومي للبنين كماً وكيفاً وتوسع التعليم أفقياً ورأسياً بزيادة عدد المدارس وإنشاء الجامعات والكليات ومنها تأسيس جامعة الملك سعود بالرياض وهي أول جامعة على مستوى الخليج، مما أوجد أرضية مناسبة لإقرار تعليم البنات وفتح مدارس حكومية لهن وإعطائهن الحق في التعليم المجاني أسوة بالبنين بعد أن اتبع - رحمه الله - أسلوب التدرج لتهيئة الجو، وما تلاه من مطالبات عدة أهالي بافتتاح مدارس حكومية لتعليم البنات بسبب عدم استيعاب مبرة الكريمات ومبرة الملك عبدالعزيز للأعداد الكبيرة منهن، وبسبب معارضة بعض مشايخ الدين جمع الملك الأهالي بالمشايخ في قصره بالرياض لمناقشة الأمر والإقرار بأن تعليمها حلال إن كان في حدود الاستقامة والشرف والعفة وحتى يضمن الملك سعود سريان قراره بتعليم البنات وقبوله اجتماعياً في مجتمع نجد فقد أعطى للمشايخ الصلاحيات بإنشاء مدارس تعليم البنات وأصدر مرسوماً ملكياً يقضي بإنشاء الرئاسة العامة لتعليم البنات وأمر بفتح المدارس لهن في جميع أنحاء المملكة وأصدر رئيس الديوان الملكي الأمير محمد بن سعود بيان تأسيسها وتضمن البيان تخصيص ميزانية ضخمة لها ووضع الآلية اللازمة للتنفيذ من أجل الإسراع في تفعيل القرار وإشراف الرئاسة العامة لتعليم البنات على جميع المدارس النسائية الأهلية، واعتبر ذلك بمثابة عهد جديد في مسيرة التعليم وكان له صدى كبير في البلاد باعتباره نقطة تحول فتحت الطريق نحو النمو السريع للبلاد وأحدث ذلك انفتاحاً في المجتمع نحو التقدم وأصبح الإقبال على إلحاق البنات منقطع النظير في معظم مناطق المملكة مع وجود معارضين بسبب خوفهم من ابتعاد المرأة عن الوقار والحشمة، وقفز تعليم الفتيات قفزة رأسية حيث فتحت جامعة الملك سعود أبوابها للطالبات للدراسة بنظام الانتساب في كلية العلوم الإدارية والآداب عام 1381ه وبعدد 4طالبات وزاد العدد فوصل إلى 80طالبة عام 1384ه كل ذلك أدى إلى تطوير المجتمع وإحداث نقلة نوعية حضارية واعتبر الملك سعود مؤسس النهضة التعليمية في المملكة خاصة وأنه عزز ذلك بالنهوض بالمستوى الفكري والحضاري بإنشاء مؤسسات تثقيفية مساندة تقدم البرامج الاجتماعية والثقافية والإعلامية من خلال إنشاء الإذاعة والتلفزيون.

لذلك نرى أن مسيرة تعليم المرأة في المملكة مرت بتحديات كبيرة بسبب حاجتها لعملية تطوير اجتماعي والانتقال من مجتمعات قبلية متفككة إلى مجتمع مترابط وكان بحاجة إلى القرار السياسي الذي أقره الملك سعود بن عبدالعزيز بعد أن هيأ الأوضاع الاجتماعية لهذا القرار الذي نجني ثماره الآن، فعملية التطوير في المملكة كانت دائماً مرتبطة بالحفاظ على القيم الإسلامية التي هي أساس تكوين الدولة السعودية، وكلي أمل ببناتنا بأن يتعمقن بمعرفة هذه المسيرة والمحافظة على القيم التي تعمل على تماسك مجتمعنا ونهضته.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327786.html

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

أكدوا على أن الرسم حين يتحول الى الاساءة يفقد وجهه الجميل 150تلميذاً في رفحاء يوقعون رسالة موجهة إلى صغار الدنمارك
رفحاء - عياده الجنيدي:
وجه أكثر من 150طفلا في إحدى المدارس الابتدائية في محافظة رفحاء بمنطقة الحدود الشمالية رسالة إلى أصدقائهم أطفال الدنمارك على خلفية إعادة نشر الرسومات المسيئة لنبينا محمد صلى الله عليه وسلم، وقد تم إرسال هذه الرسالة بعد ترجمتها إلى عدد من المدارس الدنماركية، والمركز الثقافي الإسلامي في الدنمارك، وصحيفة (JYLLANDS POSTEN) الدنماركية التي نشرت الرسوم المسيئة للرسول صلى الله عليه وسلم.. وجاء نص الرسالة التي كتبها تلاميذ مدرسة جيل المستقبل الابتدائية الأهلية برفحاء:
(في هذا العالم الكبير يشترك جميع الأطفال في حب اللعب والرسم والشوكولاتة، ولكن حينما يتحول الرسم إلى وسيلة للإساءة فإنه يفقد وجهه الجميل، وهذا ما فعلته الصحافة في بلدكم حينما رسمت صوراً لنبينا محمد (صلى الله عليه وسلم) ..قد تتساءلون : من هو محمد، ولماذا تحبونه؟! وسنسألكم نحن بدورنا لماذا تحبون شخصية بابا نويل؟! ستقولون لأنه لطيف، ويحب الأطفال، ويداعبهم، ويقدم لهم الشوكولاته في أعياد الميلاد هذا كل شيء ! أما نحن فنحب محمداً لأنه قدّم لنا نموذجاً للتعامل البشري الراقي، ونحبه لأنه باختصار صادق ورحيم وقوي وأمين ويحب الأطفال ويداعبهم ويعطف على الشيخ الكبير ويبكي ويتألم من أجل الآخرين . إننا لا نؤمن حق الإيمان إلا إذا كان محمداً أحب إلينا من الناس أجمعين . ومن الإيمان الذي علمنا إياه نبينا محمد احترام الأديان والأنبياء، فنحن نحب أنبياءكم موسى، وعيسى (عليهما السلام) ونؤمن أنهم أنبياء لنا كذلك .أصدقاؤنا الدنماركيون، سنعذركم لأنكم لم تعرفوا نبينا محمداً من قبل كما يجب أن تعرفوه وربما قصرنا في هذا الدور، والآن دعونا نفتح نافذة جديدة على عالم ملؤه التسامح والمحبة ولن نطالبكم إلا بحب من يستحق الحب، اقرؤوا سيرة محمد، وستجدونه يستحق كل هذا الحب..). من جانبه قال مدير مدرسة جيل المستقبل الابتدائية الأستاذ عيد العنزي ان الهدف هو الذود عن نبينا صلى الله عليه وسلم ،وتعويد أبنائنا على الحوار الهادئ والبعد عن التطرف في الإقناع ،وتحويل المواقف السلبية إلى إيجابية يمكن الاستفادة منها، ومخاطبة أطفال الدنمارك بنفس لهجتهم وبمستوى تفكيرهم لتوضيح الصورة المضيئة لنبينا صلى الله عليه وسلم.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327663.html

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

الهدلق يفتتح المعرض الفني لطلاب منطقة الرياض عن الوطن
تغطية - منصور الحسين تصوير - عبداللطيف الحمدان
افتتح مدير النشاط الطلابي بالإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الأستاذ صالح بن عبدالرحمن الهدلق (معرض المسابقة الفنية الخامسة لرسومات طلاب منطقة الرياض بإدارات التربية والتعليم العشر في منطقة الرياض) والذي يركز على النواحي الوطنية. مساء الأربعاء 1429/3/11ه بقاعة الأمير فيصل بن فهد للفن التشكيلي بجوار معهد العاصمة النموذجي. بحضور رئيس النشاط الفني بالإدارة الأستاذ عبدالعزيز بن فهد الدهاسي وعدد من مشرفي النشاط الطلابي ومديري المدارس والمعلمين والطلاب وأولياء أمورهم.

وفي البداية قام الهدلق بقص الشريط ثم تجول على أنحاء المعرض واستمع من الطلاب إلى شرح عن اللوحات التي رسموها. وقد كانت المواضيع التي ركز عليها المعرض حب الوطن وقادته والأمن وأهميته وقد أظهرت اللوحات حب الطلاب لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله فرسم الكثير منهم صورته مع عبارات الحب والولاء، بعد ذلك تم تكريم الطلاب الفائزين بالمراكز الأولى في كل مرحلة، ثم تكريم إدارات التربية والتعليم المشاركة في المعرض من محافظات منطقة الرياض وهي المجمعة والزلفي والخرج ووادي الدواسر والدوادمي وشقراء والقويعية وعفيف، ثم تكريم المعلمين المتميزين الذين حققت مدارسهم مستويات متميزة. كما تم تقديم درع إلى إدارة معهد العاصمة النموذجي لاستضافة المعرض، كما تم تكريم اللجان المنظمة للمعرض وهي اللجنة التحكيمية وهم عبدالعزيز الدهاسي وسعود بن محمد ابوعباة وحسن بن علي الغامدي ولجنة إعداد المعرض وهم المشرفون على النشاط سليمان بن عبدالمحسن الرويشد وعبدالرحمن بن عبدالله المزيعل وإبراهيم بن عبدالعزيز اليحيا وفهد بن علي الخنيفر ومنصور بن إبراهيم الحسين وطاهر الأغا والمعلمون حسن بن علي الغامدي وحمد بن ناصر أبو ذيب وبندر بن زيد الضعيان وإبراهيم الشقير ورائد بن محمد المنيف.

وقد بلغ عدد الرسوم المرشحة للمسابقة أكثر من خمسة آلاف لوحة فنية، وسيعرض 200لوحة فنية متميزة من عمل الطلاب
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327813.html

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

تعلموا النجارة والزراعة وتربية النحل والطبخ معلم يخصص أسبوعا مهنيا لتعليم طلابه العمل المهني بالعرضية الشمالية
الباحة - إبراهيم الشمراني:
ابتكر معلم النشاط الطلابي بمدرسة آل حذيفة الابتدائية والمتوسطة بالعرضية الشمالية صالح علي الشمراني طريقة لبث روح العمل لدى طلاب المدرسة منذ الصغر وتعليمهم مهنا قد تكون عونا لهم في حياتهم في يوم من الأيام.فقد نجح المعلم الشمراني الذي يعمل مسؤولا عن النشاط الطلابي بالمدرسة في إيقاد روح التنافس بين طلاب المدرسة ومسح الخجل وجعلهم يتسابقون على العمل في مهن الطبخ والنجارة وتربية النحل والزراعة وكهرباء السيارات وعجلاتي السيارات وانتهاء بغسيل السيارات.ونجح الطلاب في العمل في هذه المهن بنجاح باهر نال استحسان حضور الحفل الذي أقيم بهذه المناسبة من مسؤولين بإدارة التربية والتعليم بالقنفذة الذي اثنوا على هذا الجهد الرائع من قبل المعلم وإدارة المدرسة.
يقول المعلم صالح الشمراني بأنه تولدت لديه الفكرة بإقامة أسبوع مهني بعنوان (مهنتي سلاح في يدي) وعندها اخبر مدير المدرسة عبدالعزيز علي العامري الذي أشاد بالفكرة ووجه بسرعة تفعيلها.

من جانبه قام المعلم باختيار عدد من تلاميذ المدرسة من المرحلتين الابتدائية والمتوسطة وقام بعمل دورات مكثفة لتعليم كل واحد منهم المهنة التي يرغب بها.

وفي نهاية الأسبوع قامت إدارة المدرسة بتوجيه الدعوة لعدد من المسؤولين عن النشاط الطلابي ليشاهدوا إنتاج وحرفية هؤلاء الطلبة الذين أصبحوا يجيدون أعمالهم بدقة متناهية في حفل أقيم بالمدرسة تم خلاله اختيار الفائزين الذين حصلوا على جوائز قيمة قامت بتمويلها عدد من الشركات والمؤسسات.وحصل على المركز الأول وبنسبة مئة في المئة (حسب لجنة اختيار الطلاب الفائزين) الطالب مهند عبدالرحمن الشمراني الذي حصل على جائزة قيمة بهذه المناسبة.

يذكر أن المعلم صالح الشمراني قد نال العديد من شهادات الشكر والتقدير لحصول مدرسة آل حذيفة على مراكز متقدمة في عدد من المسابقات التي أقيمت على مستوى منطقة مكة المكرمة.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327863.html

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

"هيئة عسير" تخلّص مديرة مدرسة ووكيلتها من "سحر البيضة"
خميس مشيط - سالم آل سحمان:
تمكن رجال هيئة الأمر بالمعروف والنهي عن المنكر في أبها من العثور على "سحر" اكتشفته احدى المعلمات داخل فناء المدرسة بمدينة أبها، حيث وجدت المعلمة بيضة وأدوات غريبة داخل الفناء وقامت بتسليمها إلى احد رجال الحسبة الذي قام بمنزع الأبرة التي بداخل البيضة واخراج اوراق وطلاسم بها اسم مديرة المدرسة ومساعدتها.
واوضح أحد اعضاء الهيئة ان هذا النوع من السحر يعد الأخطر، وينبثق بمجرد سحب الخيط من البيضة، ولكن عناية الله كشفت المستور.

وقال لقد تم التعامل مع مثل هذا النوع من السحر وتم فكه بالرقية الشرعية.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327858.html

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

(231) مليون لمشاريع تعليمية جديدة في سراة عبيدة
سراة عبيدة - علي آل قليل:
أوضح مدير التربية والتعليم في محافظة سراة عبيدة الأستاذ يحيى بن محمد آل فائع ل"الرياض" بأنه بلغ عدد المشاريع الجاري تنفيذها في المحافظة التعليمية 60مشروعاً بتكلفة (231948785) ريالاً، مشيراً إلى أن المشاريع تتنوع ما بين المجمعات المدرسية والمباني المستقلة، وأضاف بأن المشاريع التي ستنفذها الإدارة التعليمية تشمل إنشاء 28مدرسة ابتدائية و 13مدرسة متوسطة و 18مدرسة ثانوية، إضافة إلى مشروع مبنى إدارة التربية والتعليم في المحافظة التعليمية، وذكر أن الإدارة التعليمية تسلمت الأسبوع الماضي مشروع مجمع أم القرى التعليمي ومشروع مدرسة قيس بن عاصم، ومشروع مدرسة عمير بن أبي وقاص، ومشروع مدرسة ثابت بن قيس، ومشروع ابتدائية النابغة الجعدي.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327846.html

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

الركيان زار مندوبية التعليم في رياض الخبراء
رياض الخبراء - محمد الفاضل:
قام مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الأستاذ عبدالله بن إبراهيم الركيان بزيارة لمندوبية تعليم البنات برياض الخبراء وكان في استقباله مدير المندوبية الأستاذ صالح بن عبدالرحمن المحيميد ومدير مركز الإشراف التربوي للبنين الأستاذ علي بن محمد أبو ضلع ومنسوبو المندوبية وقد اطلع الركيان خلال الجوله على سير العمل وتعرف على المشاكل التي تواجه الموظفين بعد ذلك افتتح موقع المندوبية على شبكة الانترنت (www.3342009.com) وفي ختام الجولة تسلم الدكتور الركيان درعاً تذكارياً من منسوبي ومنسوبات تعليم البنات بالمحافظة.
بعدها توجه مدير عام التربية والتعليم ومرافقوه للمحافظة حيث استقبلهم محافظ رياض الخبراء الأستاذ حسن السلطان وبعد اجتماع قصير توجه الدكتور الركيان لمركز الأمير سلطان الحضاري حيث عقد اجتماعاً عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة بقاعة الشيخ محمد الخضير الثقافية مع منسوبات الإشراف التربوي ومديرات المدارس ومديرة الوحدة الصحية تم في هذا اللقاء طرح العديد من القضايا التعليمية وتبادل وجهات النظر المختلفة.

بعد ذلك قام الدكتور الركيان بجولة على المشاريع التعليمية الجاري تنفيذها حيث اطلع على سير العمل بالمشروع التعليمي بحي اليرموك وعلى مجمع الخبراء التعليمي ثم قام بعد ذلك بزيارة لبعض مدارس المحافظة والمدارس التابعة لمندوبية المحافظة.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327841.html

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

تعليم محايل عسير ينهي صرف أكثر من 50مليون ريال لطلابه
عسير- ابراهيم عرار:
انتهت ادارة التربية والتعليم بمحافظة محايل عسير من صرف اكثر من 17مليون ريال إعانات لطلاب المدارس النائية وتحفيظ القرآن الكريم والتربية الخاصة وطلاب الاغتراب أوضح ذلك مدير التربية والتعليم الأستاذ حسن بن ابراهيم ادريس مشيرا الى أن هذه الإعانات تمثل شهر ذي الحجة من عام 1428ه وشهر محرم من العام الجاري وبين الاسمري أن مأموري الصرف قد جابوا كافة المدارس وقاموا بتسليم مديريها الشيكات الخاصة بطلابهم وكانت ادارة التربية والتعليم للبنين بمحافظة محايل قد انتهت مؤخرا من صرف مستحقات كافة متعهدي وسائل النقل عن ثلاثة اشهر والتي بلغت أجماليها أكثر من 665الف ريال اضافة الى صرف اكثر من مليون ريال استحقاقات النظافة والصيانة لجميع المدارس و 32.575.040ريالاً مكافأة لطلابها في مختلف مراحل التعليم العام بمختلف القطاعات التعليمية التابعة للمحافظة ليصبح اجمالي ما تم صرفه من إعانات لطلاب مدارس محايل منذ بداية العام الحالي اكثر من 50مليون ريال.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327842.html

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

"تربية الرياض" تشدد على صرف مكافآت الطلاب وإصدار حركة المديرين قبل الاختبارات
الرياض - منصور الحسين:
أكد المدير العام للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين الدكتور عبد العزيز بن محمد الدبيان على وجوب صدور حركة مديري المدارس والوكلاء قبل الاختبارات القادمة كما وجه بتشكيل لجنة للاستعداد للعام الدراسي القادم مكونة من أقسام شؤون المعلمين والنشاط "قبول الطلاب" والمشاريع والمستودعات والصيانة وذلك للوقوف على كافة المتطلبات التي تكفل للعام الدراسي القادم بداية سلسة.
جاء ذلك خلال اجتماع مجلس الشؤون التربوية العاشر الذي أقيم بمقر الإدارة العامة للتربية والتعليم للبنين بالرياض بحضور مديري مراكز الإشراف التربوي ومديري الأقسام. ووفقا ل عبد الله بن سليمان الوايلي أمين المجلس فقد أصدر المجلس عددا من القرارات والتوصيات أهمها صرف مكافآت جميع الطلاب ومخصصات النظافة للمدارس وتأمين المكاتب و السيارات لمراكز الإشراف التربوي. كما عبر أعضاء المجلس عن سرورهم بالخريطة الجغرافية المدرسية الالكترونية لمدارس الرياض والتي لقيت صدى جيدا من المسؤولين في وزارة التربية والتعليم، كما أشاد المجلس بمشاركة الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة الرياض للبنين بمعرض موهبة للابتكار 2008م.

وأضاف الوايلي أن المجلس خلص إلى اعتماد تزويد "شؤون المعلمين" بقائمة المدارس التي سيتم صيانتها صيفا والتأكد من وجود مخارج للطوارئ وأدوات السلامة فيها خصوصا في المدارس المستأجرة إضافة لإنجاز قاعدة بيانات للقيادات التربوية و التأكيد على إيجاد قاعدة بيانات في كل مركز عن تلك القيادات. وتفعيل جائزة الأداء المتميز.

وعن مشروع الربط الإلكتروني أوضح الوايلي أن المجلس طلب من جميع الإدارات والأقسام والمراكز إرسال مندوب منهم لأخذ دورة في برنامج الاتصالات الإدارية ومتابعة أي معاملة تخص المشرف أو المدرس على مشروع الرد الآلي والتفكير مستقبلا في مشروع للخدمة الذاتية لمتابعة جميع المعاملات، وفي الختام أوصى المجلس سرعة إنجاز صلاحيات مديري المدارس وفق الصيغة القانونية بالتنسيق مع إدارة الإشراف التربوي.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327752.html

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

(231) مليون لمشاريع تعليمية جديدة في سراة عبيدة
سراة عبيدة - علي آل قليل:
أوضح مدير التربية والتعليم في محافظة سراة عبيدة الأستاذ يحيى بن محمد آل فائع ل"الرياض" بأنه بلغ عدد المشاريع الجاري تنفيذها في المحافظة التعليمية 60مشروعاً بتكلفة (231948785) ريالاً، مشيراً إلى أن المشاريع تتنوع ما بين المجمعات المدرسية والمباني المستقلة، وأضاف بأن المشاريع التي ستنفذها الإدارة التعليمية تشمل إنشاء 28مدرسة ابتدائية و 13مدرسة متوسطة و 18مدرسة ثانوية، إضافة إلى مشروع مبنى إدارة التربية والتعليم في المحافظة التعليمية، وذكر أن الإدارة التعليمية تسلمت الأسبوع الماضي مشروع مجمع أم القرى التعليمي ومشروع مدرسة قيس بن عاصم، ومشروع مدرسة عمير بن أبي وقاص، ومشروع مدرسة ثابت بن قيس، ومشروع ابتدائية النابغة الجعدي.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327846.html

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

الركيان زار مندوبية التعليم في رياض الخبراء
رياض الخبراء - محمد الفاضل:
قام مدير عام التربية والتعليم للبنات بمنطقة القصيم الأستاذ عبدالله بن إبراهيم الركيان بزيارة لمندوبية تعليم البنات برياض الخبراء وكان في استقباله مدير المندوبية الأستاذ صالح بن عبدالرحمن المحيميد ومدير مركز الإشراف التربوي للبنين الأستاذ علي بن محمد أبو ضلع ومنسوبو المندوبية وقد اطلع الركيان خلال الجوله على سير العمل وتعرف على المشاكل التي تواجه الموظفين بعد ذلك افتتح موقع المندوبية على شبكة الانترنت (www.3342009.com) وفي ختام الجولة تسلم الدكتور الركيان درعاً تذكارياً من منسوبي ومنسوبات تعليم البنات بالمحافظة.
بعدها توجه مدير عام التربية والتعليم ومرافقوه للمحافظة حيث استقبلهم محافظ رياض الخبراء الأستاذ حسن السلطان وبعد اجتماع قصير توجه الدكتور الركيان لمركز الأمير سلطان الحضاري حيث عقد اجتماعاً عبر الدائرة التلفزيونية المغلقة بقاعة الشيخ محمد الخضير الثقافية مع منسوبات الإشراف التربوي ومديرات المدارس ومديرة الوحدة الصحية تم في هذا اللقاء طرح العديد من القضايا التعليمية وتبادل وجهات النظر المختلفة.

بعد ذلك قام الدكتور الركيان بجولة على المشاريع التعليمية الجاري تنفيذها حيث اطلع على سير العمل بالمشروع التعليمي بحي اليرموك وعلى مجمع الخبراء التعليمي ثم قام بعد ذلك بزيارة لبعض مدارس المحافظة والمدارس التابعة لمندوبية المحافظة.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327841.html

[salman007]

المدينة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 - الموافق - 21 مارس 2008 - ( العدد 16403)

ملح وسكر? وثيقة حقوق الطالب ومسؤولياته
أ.د. سالم بن أحمد سحاب?
مع نهاية العام الهجري المنصرم، صادق معالي وزير التربية والتعليم على ما يسمى بوثيقة (حقوق الطالب ومسؤولياته)، والطالب هنا يشمل الذكر والأنثى. وقد نشرت هذه الصحيفة الغراء (5 يناير) الملامح الرئيسية لهذه الوثيقة المهمة جداً. طبعاً لم تصل هذه الوثيقة حتى الساعة إلى كل المدارس على حد علمي وعلم أبنائي الذين ما زالوا في مرحلة التعليم العام. ?ربما آثرت الوزارة وضع خطة عمل وآليات تنفيذ فعالة للتأكد من بلوغ الوثيقة إلى كل من يهمه الأمر خاصة المعنيين بها وهم الطلاب والطالبات وأولياء أمورهم. ?ويبدو أن الوثيقة لم تترك شاردة ولا واردة إلا أشارت إليها كما هو متوقع من أمثال هذه الوثائق. لكن السؤال الأهم هو: إلى أي مدى مهتمة هي الوزارة بتفعيل بنود ومحاور هذه الوثيقة، إذ لا أحسب أن الغاية منها مجرد تسجيل موقف فحسب. ?هل ستعمل الوزارة على قياس مدى التزام الطالب والمعلم والمجتمع والوزارة نفسها ببنود هذه الوثيقة العصماء؟ هل يمكن قياس (اعتزاز الطالب بوطنه وتجسيده لروح الانتماء له) مثلاً، أم ستصاب بالذهول إذا علمت أن هذا الاعتزاز بالوطن مهدد بالتراجع لصالح القبيلة والفخذ والمنطقة؟ هل ستساهم الوزارة في الحد من مظاهر (الإساءة أو الإيذاء البدني بأنواعه من ضرب أو اعتداء؟) هل وضعت الوزارة بالتعاون مع الجهات القضائية والتنفيذية آليات واضحة (لحماية الطالب من الإساءة أو الإيذاء بجميع أنواعه؟).?هذه الوثيقة هي خارطة طريق سهلة ومعقدة في الوقت نفسه: سهلة لأنها توافق العقل والمنطق والفطرة وكذا النظريات التربوية الحديثة، ومعقدة لأن تنفيذها في ظل ما يُقال ويُسمع يبدو أقرب إلى المستحيلات الأربع.. هذا إذا أردنا نجاحاً مقبولاً يعم أرجاء الوطن لا مجرد حالات معدودات. ?هذه الوثيقة لا بد أن تكون دستوراً للعملية التربوية والتعليمية في مدارسنا بطول البلاد وعرضها.. يُرجع إليها عند كل خلاف ويُقاس مدى الالتزام بها، أو الحيود عنها عند كل مشكلة. وأما إصدارها في كتيب فخم، وحفظها في رفوف عالية أو أدراج مغلقة، فنهاية تستحق البكاء والرثاء. ?salem_sahab@hotmail.com
http://www.almadinapress.com/index.aspx?Issueid=2721&pubid=1&CatID=260&sCatID=392&articleid=1067805

[salman007]

اليوم: الجمعة 1429-03-13هـ الموافق 2008-03-21م العدد 12698 السنة الأربعون

الفعاليات المدرسية
انيسة عبداللطيف السماعيل
تنفذ حاليا وزارة التربية والتعليم برنامج (نظف اسنانك كل ايامك) وهو برامج وطني مشترك معد من قبل وزارة التربية والتعليم الادارة العامة للصحة المدرسية للبنين والبنات ووزارة الصحة ادارة طب الاسنان وبدعم من القطاع الخاص شركة المنتجات الحديثة وهذا ياتي في نطاق تعزيز صحة الفم والاسنان لطلاب وطالبات المدارس الابتدائية ويهدف الى خفض معدلات الاصابة بتسوس الاسنان مع ترسيخ المعلومات وغرس العادات الصحية السليمة للعناية بصحة الفم والاسنان بين الطلاب والطالبات بالمدارس من خلال اسلوب التعليم النشط.
انها نشاطات جميلة وهادفة ومفيدة تقوم بتطبيقها ادارة التربية والتعليم بين فترة واخرى لزيادة الوعي والمعرفة والارتقاء بأسلوب التعلم والتجديد للانشطة والفعاليات التي هي الاساس في العملية التعليمية والتربوية ولكن هل حققت تلك الانشطة وبطريقتها المعتادة بعضا من الاماني والطموح والاحلام والمتعة لدى هذا الجيل الذي سيبني الوطن ويحقق الطموح والرغبات وبما ان هذه الفئة تفتقد الكثير من الفرص لكي تثبت وجودها وتعبر عن رغباتها وخاصة فيما يتعلق بالانشطة الثقافية وا لفعاليات الاجتماعية والترفيهية والصحية لذلك نحن بحاجة للاعلان عن برامج من الفعاليات والنشاطات على مستوى متميز تشارك فيه كل القطاعات والشركات امثال ارامكو وسابك وبعض رجال الاعمال وباشراف التربية والتعليم وذلك بالحرص على المبادرة بتخصيص صالات من المدارس للاجهزة الرياضية والالعاب الترفيهية التي تساعد على بناء الفكر والجسد وتجهيز صالات مخصصة للاطلاع والقراءة وعرض الافلام الثقافية والوطنية وعرض افلام تهتم بتراث هذا الوطن وتراث اجدادنا وما يمارسه اصحاب المهن الحرفية والمتميزة من اجل الكسب والتعلم وذلك لغرس حب المهنة والعمل وكذلك وجوب الحرص على اقامة الندوات والحوارات لمناقشة بعض السلبيات والصور التي بدأت تظهر لدى البعض مثل التدخين لدى صغار السن وترويج المخدرات لا قدر الله والهروب من المدارس لدى بعض الشباب وبعض صور الاستهتار والاهمال والعنف والتمرد لدى البعض من الفتيات والشباب لذلك اصبح من الضرورة والواجب العمل على تفعيل تلك الانشطة والتخطيط لها على مدار العام والتركيز على التفاعل والتفعيل بأسلوب جذاب ومشوق لان الاعلان عن اسبوع نظف اسنانك او اسبوع الشجرة او اسبوع مكافحة المخدرات او اسبوع المرور بالطريقة التقليدية المتبعة بعرض بعض الملصقات والكتيبات لم يعد كافيا ولا يحدد الهدف لذلك اصبح من الضرورة ان يعمل الجميع على تجهيز الفعاليات والمشاركة فيها وبصفة مستمرة لا تقل عن مرتين في الاسبوع لان التشويق والتجديد والمشاركة والمعايشة لكل ما يجري حولنا اصبح من الضروريات وخاصة اننا نعيش هذه الايام نشاطات جميلة ومنها معرض الكتاب والجنادرية وانه تم تنظيم بعض الزيارات لاعداد بسيطة من الطلبة والطالبات للتعرف على تلك الفعاليات ولكن نحن نطالب بان يكون للجميع حق المتعة والمعايشة والمشاركة والتواصل بمتابعة العروض وطرح الحوارات ورصد الجوائز لمشاركة الجميع عن طريق البث المباشر وارسال الدعوات وتوزيع الكتيبات والكتب الخاصة بالطلبة والطالبات لان التفاعل مع المناسبات لا تكفيه ملصقات توزع او كلمات نرددها مع طابور الصباح والمتلقي يستمع فقط فهل نتيح لهم فرص للتعبير والمعايشة لان التعبير عن الرغبات وتحقيقها له دور اساسي في بناء الذات وهذا الجيل بحاجة لبناء ذاته وتحقيق رغباته وان معايشته ومشاركته في الانشطة والفعاليات بصورة مشوقة ومفيدة تحقق طموحه وتسعد نفسه فهل نرى مبادرات لتفعيل الانشطة والفعاليات؟.

[salman007]

اليوم: الجمعة 1429-03-13هـ الموافق 2008-03-21م العدد 12698 السنة الأربعون

حصل الدمج يا شباب !!
د. عبدالله الطويرقي
ما ادري يا شباب كيف أدلف معكم لموضوع حسّاس وأعرف سلفا أهميّته بالنسبة لكم ألا وهو الدمج.. لكن الشكوى لله، وسأكون مباشرا وأخطركم بأن هناك دمجا لمعلمين فى المنطقة حصل ولكن يبدو بمنتهى التموّج والهدوء والسكينة حسبما وصلني من احد موظفي الشؤون التعليميّة بالحرس الوطني .. يؤسفني ان أقول لكم ذلك، ويؤسفني أكثر أنه سيتم التعاطي مع ملفكم بنفس الطريقة ونفس الأسلوب البغتة الذي حصل مع ستة موظفين/إداريين تم دمجهم مؤخرا فى جسم التربية والتعليم على الرغم من أنهم لا يعملون فى التدريس.. وحسب الرواية ، فإن هؤلاء الإداريين خدموا الحرس الوطني ما يقارب الـ 15عاما ، ويفاخرون بانتمائهم لهذا الجهاز الوطني الشامخ ، وكلهم لم يدر بخلده الدمج هكذا بأسلوب فرض الواقع.. فمعظمهم مبسوط في عمله بالحرس الوطني ويتمتعون بمزايا العلاج في مشافي الحرس المتطوّرة، ناهيك عن بدل طبيعة العمل التي تصرف لهم في الحرس الوطني.. ومعظمهم كان يتصوّر أنه سيُخيّر قبل أخذهم على قاعة الجراحة وسلخ وظائفهم لجهاز التربية والتعليم من قبل لجنة حسم الملفات الساخنة.. شيء لا أخفيكم أنه مؤلم فعلا ونقلة موجعة لإداريين وجدوا أنفسهم بين ليلة وضحاها موجّهين بخطابات مباشرة خارج المنطقة وعلى ملاك وزارة التربية والتعليّم.. طبعا، كان بودي لوأعلمت شخصيا بموضوع هؤلاء الموظفين الستة وبوقت مبكّر لحاولت الشفاعة جهدى لدى سمو الأمير مشاري الإنسان الوطني فعلا والذي لا يفرّق بين مدني وعسكري فكلهم مواطنون يخدمون فى جهاز وطني يشرّف الانتماء إليه خاصة أن الستة لا يرغبون فى الانتقال للتربية والتعليم.. لكن هكذا أريد لهم، ولا أعرف فيما إذا كان تظلّمهم لسمو الأمير مشاري مجديا بعد السلخ والبعج والشق الذي حصل!! الدرس المستفاد كما هو متعارف عليه في التربية والتعليم يتمثّل فى التالي إن لم يخني ذكائي هذه المرة: هل اللجنة التي عملت على الموظفين الستة هي المعنيّة بالدمج إياه لمعلمي مدارس الحرس الوطني في وزارة التربية والتعليم؟! وإذا افترضنا أنها هي فالله يخلف يا شباب ستجدون أنفسكم أمام خطابات مباشرة توجّهكم للعمل فى التربية والتعليم أسوة بالشباب الستة ، وذلك ما لا أتمناه حقيقة لكم.. وإن لم تكن لها علاقة بملف الدمج الضخم، فذلك شيء طيب ولكن أيضا ما يطمّن خاصة إن كانت اللجنة الغائبة تنتمي لنفس المدرسة التى أسرت بليل على ملفات الشباب الستة.. وعلينا ألا نستبعد ذلك، لأن على ما يبدو أن التوجّه هو عدم الإفصاح واللاشفافية تحاشيا لصداع الوساطات والقيل والقال ومذلة السؤال مع أعداد ضخمة جدا ممن سيدمجون..أنا أقول ، يا ناس أرجوكم اعملوا وفق منهجيّتكم الاستباقية ولا أنا ولا غيري يجبركم على الخروج عن مسار الأمر الواقع، ولكنني أتمنى عليكم فقط أخذ عيّنة عشوائية من هؤلاء المعلمين والمعلمات من القطاعات المدنية والعسكرية لتقدّروا حجم ما سينتج عن قراراتكم من هزّات أسريّة واقتصادية خاصة أن معظمهم توقّفت ترقيته وبعضهم يتمتع بامتيازات إسكان وعلاج وبدل طبيعة عمل وهلم جرّا.. أيتها اللجنة الموقرة أرجوك معايشة أوضاع هؤلاء المعلمين قبل إنزالهم على سلّم التربويين لتفادي أي شكل من أشكال الضرائب التي من المؤكد أنهم سيدفعونها إن تم التعامل معهم بأسلوب زملائهم الستة..

[salman007]

اليوم: الجمعة 1429-03-13هـ الموافق 2008-03-21م العدد 12698 السنة الأربعون

إشراف بقيق يناقش لائحة تقويم الطالب
بقيق - ليلى باهمام
عقدت مديرة مركز الإشراف التربوي ببقيق هدى مطلق الدعيج اجتماعا بالمشرفات التربويات ومديرات مدارس محافظة بقيق والهجر التابعة لها ومديرات مراكز محو الأمية وتعليم الكبيرات والروضات الحكومية والأهلية ومعلمات اللغة العربية في جميع المراحل الدراسية بالإضافة إلى معلمة واحدة من كل مدرسة وذلك صباح الأحد الماضي في المتوسطة الثالثة ببقيق بحضور مساعدة مديرة الإشراف عواطف شبيب الدوسري ومسئولة الرواتب وخدمة المستفيد وداد الدعيج والإدارية ابتسام آل ضاوي حيث تمت مناقشة برنامج تفعيل الآداب النبوية في مقرراتنا الدراسية ومتابعة المستوى التحصيلي للطالبات ولائحة تقويم الطالب والمذكرة التفسيرية والقواعد التنفيذية منها الترفيع لمن ابدى تفوقا غير عادي والحملة التوعوية «كتابي خير صديق» بالإضافة إلى تعميم جائزة الأمير تركي بن محمد للتميز فرع البحوث والابتكارات وملتقى الابداع (منافسة..دعم..تنمية) للغة العربية
كما تحدثت الدعيج عن أساليب تفعيل الأدب النبوي في مقرراتنا الدراسية تدريسا وسلوكا.
وعن أهداف الحملة التوعوية للحفاظ على الكتاب المدرسي وعن آلية التنفيذ وناقشت ملتقى الابداع (منافسة ..ودعم..وتنمية) للغة العربية مع مشرفتي اللغة العربية غزيل العتيبي ووداد لامي.
من جانب آخر نظم مركز الأشراف التربوي ببقيق محاضرة للشيخ مشعان بن عبد الله البعيث عضو الدعوة والارشاد بوزارة الشؤون الإسلامية تحت عنوان (دور الفتاة في المجتمع) ولمدة ثلاثة ايام لطالبات الثانوية الاولى ومتوسطة وثانوية تحفيظ القرآن الكريم وطالبات الثانوية الثانية والمتوسطة الأولى الثانية ببقيق وذلك بحضور مديرة مركز الإشراف التربوي هدى مطلق الدعيج ومديرة المدرسة علياء الرشيدي وجميع الطالبات والمعلمات في المدرسة وبعض منسوبات مركز الإشراف من المشرفات والإداريات حيث تناول الشيخ دور الفتاة في المجتمع ومكانتها الكبيرة لكونها هي المربية والأم.
كما أقام قسم التوعية الإسلامية بمركز الإشراف التربوي بمحافظة بقيق حلقة تنشيطية في الثانوية الأولى ببقيق تحت عنوان (اغتنام الوقت ومرحلة الشباب) نفذتها هياء ناصر الدوسري رئيسة فريق التوعية الإسلامية بمركز الإشراف التربوي بمحافظة بقيق من المشرفات والإداريات بمركز الإشراف بحضور مديرة مركز الإشراف التربوي هدى مطلق الدعيج والمساعدة عواطف شبيب الدوسري كما ستتم إعادة الحلقة لطالبات المدارس في المحافظة على مراحل. وتضمنت الحلقة الحديث عن الوقت وقيمته وأهميته في حياة المرأة المسلمة إلى جانب ورشة عمل عن استغلال فترة الشباب.

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

المستشار التربوي د. محمد عاشور ل«الجزيرة»: أدعو الآباء لخطاب يلائم أبناءهم الشباب لردم الفجوة بين الأجيال
لقاء - هيفاء القريشي
نرى اليوم نوعا من أنواع البعد النفسي والفكري ووجود مسافات شاسعة بين توافق الآراء ووجهات النظر واختلاف المفاهيم بين جيل الآباء والأجيال الجديدة، وكثيراً ما نلمس هذا التنافر في الأسرة الواحدة، عن هذه المحاور نتحدث مع الدكتور محمد حسن عاشور خبير تنمية بشرية، مستشار تربوي، ومشرف مركز العصر للاستشارات والتدريب.

أسباب الاختلاف

* بداية دكتور محمد.. كلنا نشكو أحيانا من صعوبة في تربية أبنائنا ومدى تقبلهم لتوجيهاتنا.. فما هي الأسباب المؤدية إلى اختلاف وجهات النظر بين جيل الآباء وجيل أبنائهم؟

- اختلاف وجهات النظر بين الأجيال ذو أبعاد متعددة وذلك تبعاً للثقافة ونظام التربية والتغيرات الفكرية وكذلك التغيرات الاقتصادية وبظني أن المشكلة في هذا المجال تقع بشكل كبير على عاتق الآباء وذلك يتمثل في عدم تلمسهم لاحتياجات ودوافع وطاقات أبنائهم بالشكل الصحيح ولاشك أن التطور السريع في الحياة والعالم من حولنا الذي يختلف اختلافا كبيرا عن العصر السابق الذي عاشه الآباء يزيد من هذا الاختلاف أو الفجوة حيث إن كثيراً من الآباء ما زالوا يطبقون بعض الممارسات والأساليب التي طبقها الأجداد دون أن يدركوا الاختلاف الكبير بين الزمن السابق والزمن الحالي, ونحن هنا نوجّه دعوة للآباء بأن يدركوا أن لكل جيل خطاب خاص واحتياجات خاصة وأسلوب خاص للحوار ولو استشعر الآباء هذا الاختلاف لما كان هناك خلاف.

* ما هي الدوافع الرئيسة التي تؤدي بالأبناء وجيل الشباب إلى اتباع آرائهم الشخصية وحدها والتعنت في ذلك؟

- هناك مجموعة من العوامل التي تؤثر بشكل كبير على جيل الشباب ومنها: البيئة التي يعيش فيها فللبيئة, والتربية, والمدرسة, والمعلمين, والإعلام دور كبير في هذا الجانب هذا بالإضافة إلى العامل النفسي والمرحلة العمرية لشاب في سن المراهقة وما يترتب عليه من متغيرات. فعلى سبيل المثال عندما يعيش الشاب في بيئة يكون فيها الأب متعنتاً فإننا نجد أن هذا الشاب بطريقة أو بأخرى تحول إلى شخصية متعنتة, فالمراهق في كل زمان يحتاج إلى احتضان من الوالدين والمدرسة والبيئة المحيطة والتعامل بالعقل والتوجيه وليس العقاب والتوبيخ, إعطاء الثقة والمتابعة وليس المراقبة والتقليل من الثقة وبالتالي فإن: (التربية الدينية + إشباع الفراغ العاطفي + التوجيه والمتابعة والثقة = مراهق قويم ولبنة صالحة للمجتمع), وكذلك من العوامل التي لها الأهمية البالغة من حيث الخصائص النفسية الملازمة لهذه المرحلة العمرية وارتباطها الوثيق بانغلاق الشباب نحو ذواتهم أكثر.

العامل النفسي والعمري

* ما دور العامل النفسي والمرحلة العمرية وما يترتب عليها من متغيرات فيسلوجية في حياة الأبناء والمراهقين وما تأثيرها على أهوائهم وآرائهم الشخصية؟

- مرحلة المراهقة تتسم ببعض التمرد ومحاولة إثبات الذات، وهو ما يدفع الآباء في كثير من الأحيان للشكوى من التصرفات غير المفهومة من أبنائهم المراهقين فحين أثبتت الدراسات في علم النفس أن الشباب في مرحلة المراهقة واحدة من صفاتهم الرئيسة التشبث بآرائهم حتى لو كانت تخالف الآخرين, وأهم نقطة في هذا الجانب هي رد فعل الوالدين تجاه أبنائهم والتصرف معهم بحكمة ومرونة ورحابة صدر فهم بأمس الحاجة للحوار الراقي في جو من الحب والألفة لا فرض الرأي والصراع.

* قد يلجأ الولد أو البنت إلى صديق أو صديقة يكون أقرب له من والديه.. فما رأيك بذلك؟ وما هو دور الصداقة وما مدى تأثيرها في هذه الفترة من العمر في حياة الأبناء؟

- الصداقة في هذا السن أمر طبيعي فالإنسان خلقة الله بطبعه اجتماعي يميل إلى تكوين الصداقات والتواصل مع الآخرين فالصداقة بحد ذاتها تلبي احتياجاً نفسياً واجتماعياً فهي أساس الانتماء للجماعة. ولا بد أن يتأكد الوالدان أن قلة اتصال أبنائهم بالأصدقاء والتعامل مع الآخرين يعيق النمو الشخصي للأبناء ويفقدهم التوافق مع من حولهم؛ لأن العلاقات هي أساس النجاح في الانتماء للجماعة والقيام بالأدوار الاجتماعية الفعالة التي تزيد من اكتساب الشباب السلوكيات الاجتماعية والثقة بالنفس, وهنا يظهر دور الأسرة في تربية أبنائها وتدريبهم على مهارات اختيار الأصدقاء وأن تتم توعيتهم بأسس الصداقة, ولنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم أسوة حسنة حيث استخدم المصطفى عليه السلام تعديل السلوك والتعلم بضرب المثل , حيث قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: (مثل الجليس الصالح والجليس السوء كحامل المسك ونافخ الكير، فحامل المسك إما أن يحذيك، وإما أن تبتاع منه، وإما أن تجد منه رائحة طيبة، ونافخ الكير إما أن يحرق ثيابك، وإما أن تجد منه رائحة خبيثة). وهذا نوع من التربية يجب التأكيد عليه واتباعه عند إعداد مناهج التربية الأسرية وتنفيذها.

دور الإعلام

* ما دور الإعلام في حياة الناشئة خصوصاً بعد المتغيرات العصرية من الانفتاح والعولمة وكثرة القنوات الفضائية؟ وهل لها آثار على النواحي الفكرية والسلوكية لأبنائنا؟ وكيف نقنن هذه المسألة؟

- الإحصائيات تقول إن عدد القنوات الفضائية العربية المجانية على عربسات ونايلسات قد وصل إلى حوالي 300 قناة, وكثيراً من هذه القنوات ما يعرض الغث والسمين, والدراسات تؤكد على مدى تأثير الرسائل الإعلامية على العقل، ففي استطلاع للرأي وجد أن ثلثي الشعب الفرنسي يريدون منع بث الأفلام الإباحية على شاشات التلفزيون، مؤكدين أنها أسهمت في زيادة العنف، خصوصاً بين الطلبة والفئات العمرية الصغيرة حيث يعرض نحو 950 فيلم إباحي شهرياً؛ وهو ما يشكل خطراً على الشباب الفرنسي. وإذا كانت هذه المطالبة من المجتمعات غير الإسلامية فكيف بنا نحن المسلمين, ولكن في ظل وجود نظام للتربية الإعلامية لدى الأسرة يمكن أن نقلل من التأثيرات السلبية للإعلام, فعن دور الوالدين تقترح أكاديمية أطباء الأطفال الأمريكية على الوالدين اتخاذ مجموعة من الخطوات للحد من التأثيرات السلبية لوسائل الإعلام منها: تشجيع الأبناء على الاختيار الواعي والمسؤول للبرامج التي يشاهدونها، مشاركة الأبناء فيما يشاهدونه أو يسمعونه أو يقرؤونه في وسائل الإعلام المختلفة ومناقشتهم في ذلك، تعليم الأطفال والمراهقين والبالغين مهارات النقد لما يشاهدون، تحديد الوقت المخصص لوسائل الإعلام، لعب دور القدوة والنموذج في التعامل مع وسائل الإعلام أمام الأطفال من خلال الاستخدام الأمثل لهذه الوسائل وتحديد أوقات التعامل مع وسائل الإعلام، تبني نشاطات بديلة لوسائل الإعلام، خلق بيئة خالية من وسائل الإعلام الإلكترونية في غرف النوم، تجنب استخدام وسائل الإعلام كمربيات للأطفال من أجل التخلص من إزعاجاتهم.

* كيف يمكن تقريب المسافات النفسية والفكرية والعاطفية بين الآباء والأمهات من جهة وأبنائهم من جهة أخرى؟

- إن العمل على تقريب المسافات النفسية والفكرية والعاطفية بين الآباء وأبنائهم لا بد أن يكون من أهم الأمور التي تشغل الآباء فلابد من بذل الجهود الكثيفة للحيلولة، دون بقاء الفراغ العاطفي والفكري عند الشاب ،وملء هذا الفراغ قبل أن يقع في هاوية الانحراف. فالشباب يُشبَّهون بالأرض الخصبة، يحصد منها ما يزرع فيها، لذا يجب أن تتم زراعتها بشكل صحيح وسليم، قبل أن يستغلها الآخرون، كما أن توجيه الشباب نحو الخير والفلاح لا يتمُّ إلا بمنح المَحبَّة والألفة والاحترام في جو راق من الحوار، وبالتالي التعامل معهم كأصدقاء مخلصين.

القدوة الحسنة

* ما دور القدوة الحسنة من السيرة النبوية والقصص التاريخية ومن داخل الأسرة في تربية أبنائنا؟

- إن للتربية الصحيحة مناهج ينبغي على المربي أن يضعها نصب عينيه، ويسعى لتفعليها فيما هو مقدم عليه. ويأتي في مقدمة ذلك القدوة الحسنة، فهي أسُّاس التربية وعمادها، وإنّ أحوج ما يحتاجه الناشئ: أن يرى القدوة الحسنة فيمن حوله، في والديه ومعلّميه, وممن حوله, وذلك أن الأبناء يتعلمون بالقدوة الحسنة أكثر مما يتعلمون بالكلام وغيره، وهذا أمر مشاهد وملموس لا يحتاج لإقامة الدليل عليه، والأسرة هي المعين الأول، الذي تتشكل وتتحد فيها معالم شخصية الأبناء فهي التي تغرس لديهم المعايير والقيم الدينية والأخلاقية التي يحكمون بها على الأمور وهنا نؤكد على خطورة دور الأسرة فعادةً ما يقوم الأبناء بعقد مقارنة بين ما يقال لهم من قبل والديهم وبين سلوكهما الفعلي فإذا لاحظ الابن وجود تناقض بين ما يقال له وما يفعل فإنه يصاب بحالة من الاضطراب النفسي والتمزق ويفقد كذلك القدرة على التمييز بين ما هو صحيح وما هو خطأ, وإنّ التأمّل في هدي النبيّ صلى الله عليه وآله وسلم وسيرته ليعلّمنا أنّ التربية العمليّة للناشئ أساسها ولبنتها الأولى القدوة الحسنة فهذا نموذج من هدي سيد الخلق صلى الله عليه وسلم. فها هو أنس بن مالك، يقول: خدمت النبي عشر سنوات. فما قال لي يوماً لشيء صنعته لِمَ صنعته؟ أسلوب تربوي ليتنا نلتفت إليه، وأود أن أركز على أن عملية تعليم السلوكيات والأخلاق الحميدة للأبناء لا تقتصر على الأسرة فقط، بل إن المناهج الدراسية يجب أن تنمي ذلك داخل الطفل، والقرآن والسنة النبوية والحياة العامة زاخرة بقصص التضحية والعطاء والبر والأمانة. وكذلك فإن وسائل الإعلام عليها هي الأخرى أن تدعم هذه السلوكيات بأسلوب راق ومميز.

* جرت العادة والموروثات الإسلامية والأعراف بين الناس على بعض المبادئ التربوية والمواقف بين الأجيال مثل مبدأ: (إذا كبر ابنك خاويه) فإلى أي مدى تم تطبيق هذا المبدأ فعلياً في حياتنا الاجتماعية؟ وكيف يمكن العمل بهذه المبادئ؟

- إننا في موروثاتنا الإسلامية وفي عاداتنا نمتلك الكثير من القيم الراقية ومنها كما ذكرتِ (إذا كبر ابنك خاويه) ويمكن لنا أن نرى ذلك من خلال حديث الرسول صلى الله عليه وسلم: (لاعبه سبعاً وأدبه سبعاً وصادقه سبعاً ثم اترك له الحبل على الغارب) وهنا نجد كيف سبق الرسول عليه أفضل الصلاة والتسليم الدراسات في دراسة متخصصة قامت بها ال(Gssw المدرسة المتخصصة للدراسات الاجتماعية في الولايات المتحدة على حوالي 400 طفل، بداية من كونهم في سن رياض الأطفال وحتى وصولهم سن 24 على لقاءات مختلفة في سن 5، 9 ، 15، 18، 21، واشتملت على حوار مع مربيهم من مدرسين وآباء؛ لتجميع كل ما يلزم عن ظروف النشأة والضغوط والمشاكل واكتمال وظائف هؤلاء الأطفال وتفاعلهم مع الجو المحيط؛ كانت نتيجة الدراسة أن المراهقين في الأسرة المتماسكة ذات الروابط القوية التي يحظى أفرادها بالترابط واتخاذ القرارات المصيرية في مجالس عائلية محببة يشارك فيها الجميع، ويهتم جميع أفرادها بشؤون بعضهم البعض هم الأقل - من بين الذين تمت عليهم الدراسة - ضغوطاً، والأكثر إيجابية في النظرة للحياة وشؤونها ومشاكلها، في حين كان الآخرون أكثر عرضه للاكتئاب والضغوط النفسية.

ونستطيع القول إن هناك العديد من النماذج المعاصرة نجحت في تطبيق هذا المبدأ، ويحضرني هنا موقف جميل رأيته فقد كنت في زيارة لإحدى الدول العربية. دخلت محلاً للحلاقة وكان مع الحلاق شاب صغير يساعده، وقد تعجبت من العلاقة التي بينهما كانا أشبه بصديقين رغم فارق السن وازدادت دهشتي حين علمت أن الشاب ابن الحلاق؛ علاقته بابنه علاقة أخوه وهو يعلمه حرفة رغم أن للابن دراسته ومستقبله العلمي. فهذا الوالد نموذج معاصر لتطبيق مثل هذه المبادئ والمُثٌّل الراقية.

الدافع والحافز

* كيف يمكن تفعيل عامل التشجيع والثناء في معاملة الأبناء؟ وما الدور الإيجابي لذلك؟

- إنني أرى الناس في الحياة عموما تتحرك تبعا لثلاث أركان وهي ركن الاستعداد والنضج (النفسي والبيولوجي)، وركن الألفة والحب والمهارات، وركن الدافع والحافز، وهذا في ظل عنصر البيئة السليمة وأي إنسان إذا توفرت لديه هذه الأركان مجتمعة فإن جميع ما يحدث في الحياة من اتصال يكون فعالاً وإيجابياً، وبالتالي فإن ركن الدافع والحافز ركن مهم جدا وهو من أهم الأركان التي يجب أن نركز عليها في تعاملنا مع أبنائنا فإننا نجد أنَّ تشجيع الأبناء وتعزيزهم مادياً ومعنوياً ما هو إلا دفع سريع لعجلة صلاحهم، وتحفيزهم (بما هو مناسب في الوقت المناسب)، ويجدر التنبيه هنا إلى أمر مهم وهو أن نرتقي بوسائل التشجيع التي نستخدمها مع أبنائنا، وما أجمل أن تتنوع تلك الوسائل.
http://www.al-jazirah.com/119404/th4d.htm

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

للمعلمات المتزوجات: أعطين الفرصة لغيركن
علي عبدالله الشمالي

سعادة رئيس تحرير جريدة الجزيرة

الأستاذ خالد بن حمد المالك المحترم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته..

طالعت مقالة الأستاذ حمد القاضي تحت عنوان (أيهما أولى بالعمل المتزوجة أو التي لم تتزوج) وقد أوضح من خلالها أيهما الأحوج للعمل وأنا لا أريد أن أضيف شيئاً على مقالة الأستاذ القاضي، وإنما أريد أن أضيف على تلك الرسالة التي ضمنها في مقالته، التي تطالب فيها صاحبة الرسالة بعض الموظفات التنازل عن الوظيفة للخريجات الجدد ليس من أجل الوظيفة ولكن من أجل نصيب الزواج، الذي لن يحصلن عليه إلا عن طريق العمل بحكم اختلاطها بالعديد من النساء، اللائي عن طريقهن يكون النصيب بإذن الله، حقيقة أعجبتني فحوى تلك الرسالة بأسلوب كاتبتها التي وجهتها للأستاذ حمد القاضي، لينشرها لتتطلع عليها بعض العاملات لعل وعسى أن يتنازلن عن عملهن من أجلها وغيرها من الخريجات الجدد، وبقدر ما أعجبت بذلك الطلب الذي حقيقة يجسد الهدف النبيل التي تسعى إليه بناتنا من أجل الزواج وتكوين أسرة، بقدر ما تألمت أن ذلك يستحيل تحقيقه وبيننا موظفات ومعلمات لهن أكثر من ثلاثة عقود وأصبحن يمتلكن عقارات وأراضي ويرفضن حتى التفكير بالتقاعد، وهن غير مكلفات بالنفقة على أسرهن، وأعرف الكثير من الرجال متذمرون جداً من وضعهم الأسري، بسبب عمل الزوجة الذي أصبحت فيه الخادمة تقوم بجميع أدوارها بالمنزل.

إنني أطلب كل موظفة وكل عاملة مضى عليها أكثر من عقدين أن تتقاعد وتمنح الفرصة لغيرها من الخريجات الجدد، فهن أحوج ما يكن للعمل ويكفي صاحبة تلك الرسالة التي تطلب العمل فقط من أجل نصيب الزواج، إن الزوجة الصالحة هي تلك الزوجة الراعية لأسرتها ولزوجها موفيةً لجميع حقوق الزوج الشرعية، حتى وإن تنازل الزوج عن بعض الحقوق فهو في داخله يتألم من هدر بعض حقوقه.





http://www.al-jazirah.com/119404/rv3d.htm

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

الازدواجية المرض العضال
محمود بن عبدالله القويحص- إدارة التربية والتعليم بالرياض
لقد بات الصراع حميماً بين التربويين والواقع المرير من أجل تربية الأبناء، فظهور الازدواجية لدى الجيل الجديد من الأبناء أصبح يشكل مشكلة كبرى للمهتمين بشؤون التربية من المعلمين وأولياء الأمور وغيرهم، فمما يلاحظ على الأبناء من تشتت للذهن، والعيش في صراع داخلي، وفقد للهوية المتزنة، والاهتمام بتوافه الأمور، والتقليد الأعمى القولي والعملي لكل من هبّ ودبّ، والعزوف عن العلم، والانزلاق وراء الشهوات، والاستجابة للانحرافات الفكرية والعقدية ما هو إلا نتائج لتلك الازدواجية التي يعيشونها، ويلمسها كل من له علاقة بالشباب، حتى أصبحت تأخذ حيزاً كبيراً من النقاشات والحوارات لأهميتها، وما يترتب عليها من سلبيات تهدد استقرار الجيل القادم، فالانفتاح العالمي الذي نعيشه هذه الأيام، وتعدد مصادر تلقي المعلومات، وسهولة الاطلاع على كل شيء في الفضائيات ومن خلال الشبكة العنكبوتية، وانشغال أولياء الأمور (الآباء والأمهات) عن أبنائهم، وغياب القدوة الصالحة، وطبيعة الناشئة والشباب التي تركن إلى التقليد والمحاكاة والتأثر بالمشاهدة أكثر من السماع أدى إلى وجود الازدواجية لدى شريحة كبيرة منهم، فمثلاً أصبح من الصعوبة أن تقنعهم بضرر التدخين على صحتهم وهم يشاهدون من حولهم من أقربائهم أو ممن هم في الشارع أو مما يشاهدونه من مناظر دعائية ولقطات تمثيلية توهمهم بلذة التدخين وأنه عادة لا بأس بها، وربما اقتنع بعضهم بوجود بعض الفوائد له، وليس من السهل كذلك تربية الناشئة على نبذ العنف وهم يتابعون بشغف أفلام العنف المليئة بالمشاهد الدموية، ولقطات القتل بشتى الطرق، وباستخدام أنواع الأسلحة والمتفجرات، ويتلذذون بألعاب (البليستيشن) التي تغرس فيهم العدوانية والجرأة على ارتكاب الجرائم، وليس من السهل تربيتهم على التسامح ونبذ الخلاف والعيش في سلام وهم يسمعون في الأخبار اليومية العالمية انتشار الحروب وكثرة القتل ويشاهدون مناظر الأشلاء مقطعة والدماء مسيلة والمنازل مهدمة بسبب الخلافات، والفرقة في كثير من دول العالم، وليس من السهل تربيتهم على العفة والفضيلة وهم يتعرضون للحملات الإباحية التي اجتاحت العالم، وليس من السهل تربيتهم على بر والديهم والوالدان يكونان سبباً لعقوق أبنائهم بتقصيرهم وبتصرفاتهم وأساليبهم غير التربوية، وليس من السهل تربيتهم على أهمية العدل وهم يلمسون أن العالم لم يستطع أن يقدم شيئاً للشعوب التي عانت من سطوة الظلم، وليس من السهل تربيتهم على حب العلم والعلماء والجد والاجتهاد والفضائيات لا تألوا جهداً في بث الانحلال وإضاعة الأوقات، والاهتمام بسفاسف الأمور، وإظهار وتمجيد من لا يصلح أن يكون قدوة لهم، وصدق الشارع إذ قال:

فمتى يبلغ البنيان يوماً تمامه

إذا كنت تبني وغيرك يهدم

فلا استعجاب بعد ذلك من تفشي الازدواجية في نفوس أبنائنا، وضياع الهوية المستقرة لديهم، وعدم قدرتهم على معرفة مصلحة أنفسهم ووطنهم، وعدم تمييزهم بين الخير والشر، وهذا مما زاد من حجم المسؤولية على المؤسسات التربوية والإعلامية لمواجهة هذا الخطر المحدق -الازدواجية- فالحاجة باتت ملحة في التنسيق للتصدي لهذا الخطر، والعمل على إيجاد البرامج التربوية الهادفة، والمشوّقة لتربية الجيل تربية تتميز بالجد، والمثابرة، والوسطية، والاهتمام بمعالي الأمور، والتي تحفظهم بإذن الله من الإصابة بمرض الازدواجية.




http://www.al-jazirah.com/119404/rj11d.htm

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

وزارة التربية والتعليم والحلقة المفقودة!!
د. سعد بن محمد الفياض
لقد خطت بلادنا خطوات جبارة، وتطورت تطوراً سريعاً في جميع المجالات، وفي مقدمة هذه المجالات مجال التعليم، الذي كان له سبق الاهتمام والعناية لدى قيادتنا الرشيدة، وما مشروع خادم الحرمين الشريفين لتطوير التعليم، إلا أكبر دليل على ذلك الاهتمام الذي شمل جميع أركان البيئة التعليمية، والتي من أهمها أولئك العاملون في حقل التعليم، والذين تحملوا عبء هذه الأمانة، لذا فإنه لا يختلف اثنان في أهمية دور المعلم، وأن على عاتقه مهمة هي من أعظم وأجل المهام، وأنه كلّف بأمانة هي من أنفس الأمانات، إنها مهمة التربية والتعليم، وأمانة الرعاية والتوجيه لأبناء الأمة، وتغذية عقول النشء والمحافظة عليها.

وإذا كان العاملون في كل مجالات الحياة محتاجين إلى من يرشدهم، ويوجههم ويشرف عليهم، حتى تتطور أعمالهم من حسن إلى أحسن، وحتى يرتفع مستوى الخدمة التي يؤدونها، وحتى يتزايد إنتاجهم وتعلو قيمته.

نجد هذا واضحاً في التجارة والزراعة والصناعة، وفي دوواين الحكومة ومكاتب الشركات، بل حتى الأندية الرياضية لها مشرفوها وموجهوها الذين يشرفون عليها ويمدونها بالخطط والخبرات.

والمعلم الذي هو مهندس المجتمع تعليمياً وتربوياً والذي على سواعده تطور المجتمع وازدهاره يعتبر مجاله من أكثر المجالات دقة وأشدها حساسية، فإذا كان غيره محتاجاً إلى الإشراف والتوجيه والتطوير، وإمداده بالخبرات والمعارف المتنوّعة فحاجة المعلم إلى ذلك كله أشد وأقوى! لقد تطور مفهوم الإشراف في العملية التعليمية، ومر بمراحل ثلاث بدءاً بالتفتيش ثم التوجيه ونهاية بالإشراف وكل مرحلة من هذه المراحل لها مفهومها وضوابطها وآلياتها التي يعامل بها المعلم. إن المعلم وهو يتعامل مع الإنسان، يتعامل مع إرادات مختلفة وميولات متنوّعة ونفسيات متفاوتة، المعلم يتعامل مع مادة أقل ما يُقال عنها إنها مادة متغيّرة متحرّكة، في حياة تتطور كل يوم والعلم فيها يصل في كل لحظة إلى جديد، ويكتشف من أسرار المجهول المادي الشيء الكثير، في عصر العولمة والانفتاح الإعلامي الذي له آثاره الإيجابية والسلبية، الذي يجعل المسؤولية في حقه تتضاعف، والتبعة تزداد لأنه هو الذي يتعامل مع القلوب الطرية والنفوس الزكية من أبنائنا، الذي بدوره يرعاها ويعدها للحياة والاندماج في المجتمع.

والسؤال المهم أين دور المشرف التربوي في الميدان التعليمي؟! وما مدى تأثيره على أداء المعلم؟!

لقد كان للمشرف التربوي فيما سبق تأثيره البيِّن على عطاء المعلم وتحسين أدائه، وكان المعلم يتهيأ ويستعد في كل فترة وحين لزيارات المشرف، ويحسب لها ألف حساب من خلال التحضير الكتابي والذهني، والوسيلة والأسلوب، لأن المشرف هو حلقة الوصل بين الوزارة والميدان، ولكن المتأمل في الميدان التربوي التعليمي الآن وأثر الإشراف التربوي عليه ليتألم لهذا الحال وما آل إليه من مستوى ومن ضعف، فقد قلّت زياراتهم للمدارس إن لم نقل إنها انعدمت تماماً وأصبحت مقتصرة فقط على من عليه ملاحظات ومتابعة في إدارة التعليم وما سوى ذلك فإنه لا يُزار ولا يُوجه ولا يُشرف عليه، واقتصر فقط على إشراف مدير المدرسة له بحجة أن المدير يعتبر مشرفاً مقيماً يملك من القدرة والكفاية ما يجعله أهلاً لذلك، والمدير إذا كان يملك الكفاية الإدارية فإنه قد لا يملك الكفاية الفنية التخصصية في تقييم المعلم، فقد يكون تخصصه مختلفاً عن تخصص المعلم، وربما طغت المجاملة والعلاقات الشخصية أو قل خوف المدير من إثارة المشاكل أثناء زياراته وتقييمه للأداء الوظيفي للمعلم، لذا لا نستغرب أنه بسبب ذلك أصبح 70% من المعلمين تقديرهم بين 97 و98 من 100!! رغم ما يشوب بعضهم من ضعف في المادة العلمية وقلة في استخدام الوسائل التعليمية أو في التحفيز ومراعاة الفروق الفردية والإلمام بطرق التدريس!!.. مما نتج عن ذلك الضعف البيِّن الواضح في تحصيل الطالب العلمي وخصوصاً في المراحل الابتدائية من حيث القراءة والكتابة وقواعد الإملاء وعلوم الرياضيات وكل هذا بسبب المعلم الذي تهاون في أداء رسالته ولم يجد من يتابعه ويشرف عليه!!... نعم هناك معلمون أكفاء جديرون بهذه الوظيفة، طوروا أنفسهم بأنفسهم من الأداء والتدريب، والبحث والاطلاع، ولكن حديثنا هو عن فئة (مكانك سر) الجامد على معلوماته، الذي لا يعرف التجديد ولا التطوير، بل ربّما لا يؤدي شيئاً من مبادئ التحضير اليومي لمادته! فمثلُ هذا أين المشرف التربوي عنه؟ بل أين إدارة التعليم منه؟

إنه نداء إلى معالي الوزير أن يدرك الوضع وأن يعيد للإشراف دوره، وأن يعزِّز مفهومه من حيث عودة المشرفين للميدان بتكثيف الزيارات الصفية، وعقد الورش التربوية وإقامة الدورات التدريبية والاجتماع بالمعلمين ورفع التقارير وإعطاء الحقوق من خلال ضبط الأداء الوظيفي، والعدل في التقييم المهني، وإلا فإن الحلقة بين الوزارة والمعلمين ستستمر في الفقدان إن لم نقل في الضياع والضحية هم أبناؤنا!!

http://www.al-jazirah.com/119404/rj4d.htm

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

انتهاء مهلة رغبات النقل للمعلمين
الطائف - محمد خلف الفعر
انتهت أمس مهلة إدخال رغبات النقل الخارجي للمعلمين والتي بدأت في التاسع من الشهر الماضي, وقد بدأت إدارات التربية والتعليم في تجميع بيانات طالبي النقل الداخلي ورفعها لوزارة التربية والتعليم وفقاً للتنظيم السابق الذي كانت تسير عليه وزارة التربية والتعليم خلال السنوات الماضية وسيكون النقل بين مراكز الإشراف التربوي التابعة للإدارة ضمن حركة النقل الخارجي, بعد أن يتم تصديق درجات الأداء الوظيفي للمعلمين وتأكيدها عن طريق نظام التبادل الإلكتروني من قبل مديري مراكز الإشراف التربوي ومن ثم رفع الاستمارات من قبل المراكز إلى إدارات شؤون المعلمين.. هذا وستعلن وزارة التربية والتعليم حركة النقل الخارجية الأساسية للمعلمين لهذا العام يوم الأربعاء الموافق 17-4 وسوف يتم فتح باب قبول طلبات العدول اعتباراً من يوم السبت 20-4 وحتى يوم الأربعاء 9-5 وسوف يتم إصدار الحركة الإلحاقية يوم الأربعاء 30- 5، وقد أهابت التربية بجميع المعلمين التأكد من صحة بياناتهم مؤكدة أن نقل أي معلم بناء على معلومات خاطئة سيؤدي إلى إلغاء عملية نقله.
http://www.al-jazirah.com/119404/ln18d.htm

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

دليل للأجهزة الطبية بالصحية المدرسية
الجزيرة - عبدالرحمن اليوسف
وجه وكيل وزارة التربية للشؤون المدرسية بتعليم البنات الأستاذ عثمان عبدالله العبدالجبار تعميماً لجميع إدارات التربية والتعليم في المناطق والمحافظات باعتماد دليل العمل على الأجهزة الجديدة لمختبرات الوحدات الصحية باللغة العربية للاستفادة منه عند الاستخدام في إجراء التحاليل للمراجعات وفي حالة الصيانة. وأوضح مدير عام الصحة المدرسية بتعليم البنات بوزارة التربية والتعليم الدكتور سليمان بن ناصر الشهري أن الوزارة وفرت أجهزة تحاليل كيميائية حديثة للدم في جميع الوحدات الصحية لتشخيص المشكلات الصحية لدى الطالبات ومنسوبات التعليم.
http://www.al-jazirah.com/119404/ln88d.htm

[salman007]

الجزيرة:الجمعة 13 ربيع الأول 1429 العدد 12958

أشاد بخطوة البنك الزراعي في إنتاج الفاكهة أمير تبوك يرعى لقاء مديري التعليم في المملكة الثلاثاء
تبوك - عبدالرحمن العطوي
يرعى صاحب السمو الملكي الأمير فهد بن سلطان بن عبدالعزيز أمير منطقة تبوك الثلاثاء المقبل حفل مديري التربية والتعليم للبنين في المملكة الذي تستضيفه منطقة تبوك خلال يومي الثلاثاء والأربعاء المقبلين بحضور نائب وزير التربية والتعليم للبنين الدكتور سعيد المليص ووكلاء وزارة التربية والتعليم. وقال المشرف العام على اللقاء الدكتور محمد اللحيدان: إن الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة تبوك أنهت كافة استعداداتها لاستضافة اللقاء الذي سيكون بقاعة لمارا للاحتفالات حيث سيتخلل الحفل كلمة توجيهية لراعي اللقاء أمير منطقة تبوك وكلمة أخرى لنائب وزير التربية والتعليم، كما سيكون هناك استعراض لمشروع قوقل ايرث التعليمي وسيتناول اللقاء العديد من المجالات المهمة. من جهة أخرى أشاد سمو أمير منطقة تبوك بخطوات البنك الزراعي السعودي بخصوص دراسة ما يحتاجه قطاع إنتاج الفاكهة والخضار.جاء ذلك خلال لقاء سموه بفريق دراسة قطاع إنتاج الخضار والفاكهة الذي يزور منطقة تبوك وأعرب محمد العلاوي مدير فرع البنك الزراعي بمنطقة تبوك عن شكره لسمو أمير تبوك باسمه ونيابة عن أعضاء الفريق لما يلقاه القطاع الزراعي في المنطقة من دعم وتوجيه من سموه.
http://www.al-jazirah.com/119404/ln64d.htm

[salman007]

الرياض:الجمعه 13 ربيع الأول 1429هـ -21 مارس 2008م - العدد 14515

د. العبيد يتفقد مدارس البنين والبنات في فرسان
فرسان - محمد عبده يامي:
فاجأ معالي وزير التربية والتعليم الدكتور عبدالله العبيد مسؤولي التربية والتعليم في محافظة فرسان بزيارة لم يكشف معالي الوزير تفاصيلها وسر الزيارة عندما تفقد معاليه صباح أمس الأول كافة المدارس من بنين وبنات داخل المحافظة ووقف معاليه على سير العملية التعليمية في المحافظة. الوزير العبيد لم يصطحب معه في جولته سوى سكرتيره الخاص. كما زار معاليه مركز الإشراف التربوي للبنين ومندوبية تعليم البنات ورافقه في الجولة مدير مركز الإشراف التربوي الدكتور علي الشريف ومندوب تعليم البنات علي الأشقر. مصادر "الرياض" تؤكد أن زيارة معاليه تستمر حتى اليوم الجمعة.
http://www.alriyadh.com/2008/03/21/article327749.html